李秀珍

中華民族幾千年的歷史文化積淀為后人留下了諸多經(jīng)典美文，這些古代經(jīng)典詩(shī)文是文化的精粹，是人類(lèi)文明的積淀，我國(guó)民族文化的精髓，包含著中華民族的智慧、美德與情操，融會(huì)了人文精神和自然科學(xué)等諸多知識(shí)，兼容德育、智育、美育等功能。比如適合低年級(jí)學(xué)生誦讀的《三字經(jīng)》《笠翁對(duì)韻》《弟子規(guī)》《聲律啟蒙》等，也有很多很多經(jīng)典的古詩(shī)詞，思想性很強(qiáng)，有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情《出塞》《滿(mǎn)江紅》，有充滿(mǎn)哲理的《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》，有深刻道理的《長(zhǎng)歌行》《憫農(nóng)》，等等，倡導(dǎo)誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典，讓民族精神的血液在一代又一代人身上流淌，是激活傳統(tǒng)的有力之舉。

經(jīng)典誦讀本身就是一門(mén)藝術(shù)教育。在孩子們積極參與投入到經(jīng)典誦讀的行列中時(shí)，經(jīng)典誦讀就具有他本身的藝術(shù)魅力。每一篇經(jīng)典，每一句詩(shī)句，都折射著中華傳統(tǒng)文化的光芒。字里行間有色彩的艷麗，有明快的節(jié)奏，有濃濃的情感，有深刻的哲理。這些極其珍貴的東西，讓孩子們?cè)谡b讀中感受到快樂(lè)，明白道理，樹(shù)立正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀念。

經(jīng)典誦讀與音樂(lè)相結(jié)合，它不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的興趣、激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化的熱愛(ài)，還可以發(fā)展學(xué)生的想象力和審美能力。教學(xué)實(shí)踐證明，經(jīng)典誦讀與音樂(lè)的結(jié)合，可以大大激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文化的熱愛(ài)。

一、音樂(lè)鑒賞讓經(jīng)典誦讀徜徉在遠(yuǎn)古的時(shí)空

語(yǔ)文課上，一曲悲壯的《滿(mǎn)江紅》音樂(lè)回蕩在教室，讓孩子們和著音樂(lè)誦讀岳飛將軍的詞《滿(mǎn)江紅》，此時(shí)此刻孩子們會(huì)被音樂(lè)牽引到當(dāng)時(shí)岳家軍征戰(zhàn)沙場(chǎng)的悲壯場(chǎng)面;清新甜潤(rùn)的古箏樂(lè)曲讓孩子們?cè)谝髡b蘇軾、李煜、李白等偉大詩(shī)人的名篇時(shí)，仿佛親臨了詩(shī)人們筆觸下的情境。音樂(lè)鑒賞讓孩子們?cè)诼?tīng)、賞、誦的活動(dòng)中感受中華傳統(tǒng)文化的美妙，潛移默化地引起思想感情的變化，讓藝術(shù)教育與經(jīng)典誦讀達(dá)到和諧的統(tǒng)一。

二、把音樂(lè)融入經(jīng)典誦讀，可以發(fā)展學(xué)生的想象力、審美能力，增強(qiáng)記憶力，提高學(xué)習(xí)效率

經(jīng)典誦讀伴著優(yōu)美的旋律，讓學(xué)生歌唱出來(lái)，不僅可以加深對(duì)古詩(shī)詞的記憶，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生濃厚的興趣，更加喜愛(ài)讀詩(shī)和唱詩(shī)，令學(xué)習(xí)效率大增。這樣孩子們的記憶力也可以得到跨越式提升，學(xué)生也將變得更加聰明、睿智，并且更富有創(chuàng)造力。如誦讀《弟子規(guī)》，如果死記硬背，恐怕要背上一段時(shí)間，但是改編成樂(lè)歌之后，同學(xué)們兩節(jié)課就可以學(xué)會(huì)，音樂(lè)很好地詮釋了經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)生興趣很濃。音樂(lè)響起，同學(xué)們隨口就背誦出來(lái)了。在學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》時(shí)，我們可以隨著誦讀結(jié)合作品的內(nèi)容設(shè)計(jì)表演動(dòng)作。誦讀至“昨夜見(jiàn)軍帖”時(shí)，雙手伸掌至眼前做閱讀狀;誦讀至“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”時(shí)，躬身前傾做揚(yáng)鞭催馬的動(dòng)作.收尾時(shí)再加上一段豫劇《花木蘭》，增強(qiáng)了誦讀的戲劇性和觀賞性。同學(xué)們輕而易舉地就學(xué)會(huì)了這首詩(shī)。

三、把國(guó)學(xué)誦讀配上優(yōu)美音樂(lè)，會(huì)呈現(xiàn)一種意想不到的視聽(tīng)感受，精彩動(dòng)聽(tīng)

并且?guī)椭鷮W(xué)生把握作品情感，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華的經(jīng)典詩(shī)文的學(xué)習(xí)興趣。

在誦讀經(jīng)典詩(shī)文時(shí)，教師選擇符合作品主題的音樂(lè)，運(yùn)用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生在樂(lè)曲聲中投入地誦讀，學(xué)生從美妙的古韻中，想象著、感受著詩(shī)文的藝術(shù)魅力。這樣不僅營(yíng)造了良好的誦讀氛圍，增加學(xué)生誦讀的興趣，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握作品的情感基調(diào)，在誦讀活動(dòng)中得到美的享受，更加深切地感受作品的藝術(shù)魅力，受到了音樂(lè)的熏陶和感染，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華的經(jīng)典詩(shī)文的學(xué)習(xí)興趣。 如《水調(diào)歌頭》配上古箏版的音樂(lè)《水調(diào)歌頭》，馬上就把孩子們帶入悠遠(yuǎn)深長(zhǎng)的意境之中。

眾所周知，唐詩(shī)蘊(yùn)含著豐富的畫(huà)面意象，如同學(xué)們?cè)谡b讀《秋思》時(shí)，就可以結(jié)合音樂(lè)課上的音樂(lè)《平沙落雁》一課，吟誦時(shí)背景可以是同學(xué)們的情景劇，演唱時(shí)，可以是現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法展示書(shū)寫(xiě)這首詩(shī)，那么同學(xué)們就可以在音樂(lè)中、歌聲中、表演中進(jìn)一步感受古詩(shī)特有的魅力，使本身就韻味十足的詩(shī)文充滿(mǎn)了美的旋律。

在誦讀這些經(jīng)典詩(shī)文時(shí)，教師播放相關(guān)的曲子，讓音樂(lè)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的境界中，通過(guò)優(yōu)秀音樂(lè)作品的渲染，學(xué)生就能產(chǎn)生親臨其境的感覺(jué)，就會(huì)深切感受作者所表達(dá)的思想感情，逐漸感受經(jīng)典詩(shī)文的思想感情和藝術(shù)魅力。

所以我們要讓音樂(lè)和經(jīng)典誦讀巧妙結(jié)合，使同學(xué)們熱愛(ài)經(jīng)典誦讀，把我國(guó)經(jīng)典的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。