摘 要：在英語(yǔ)的習(xí)得過(guò)程中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)環(huán)環(huán)相扣，缺一不可，而聽(tīng)力作為其他幾個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，關(guān)系著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全局。但對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，由于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的缺乏以及我們?cè)诼?tīng)說(shuō)訓(xùn)練方面的不足，導(dǎo)致聽(tīng)力和口語(yǔ)成為我們的短板，影響著我們英語(yǔ)綜合能力的提升。鑒于此，筆者將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，淺談如何通過(guò)聽(tīng)力技能的培養(yǎng)和聽(tīng)力練習(xí)的強(qiáng)化，讓聽(tīng)說(shuō)與讀寫(xiě)在自然融合中達(dá)到“聽(tīng)說(shuō)中有讀寫(xiě)，讀寫(xiě)中有聽(tīng)說(shuō)”，由此讓我們變得“有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)”，以提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)聽(tīng)力 練習(xí) 綜合能力

在經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展的今天，為了緊跟時(shí)代發(fā)展腳步，我們需要加強(qiáng)對(duì)外交流，只有“走出去”才能更好地追趕世界先進(jìn)水平，這就要求社會(huì)培養(yǎng)更多的外語(yǔ)人才。

引 言

正如克拉申所言“在語(yǔ)言習(xí)得中，頭等重要的是聽(tīng)力理解”，聽(tīng)是我們獲取大量語(yǔ)言信息的主要途徑，也是說(shuō)、讀和寫(xiě)這幾項(xiàng)技能的基礎(chǔ)，一旦基礎(chǔ)沒(méi)打好，其他幾項(xiàng)看似不弱，我們的英語(yǔ)能力提升也好比空中樓閣。應(yīng)試教育下英語(yǔ)聽(tīng)力理解是考試的重難點(diǎn)，但聽(tīng)力練習(xí)歷來(lái)卻是教學(xué)的弱點(diǎn)，因此加強(qiáng)自主聽(tīng)力練習(xí)迫在眉睫。

一、找準(zhǔn)問(wèn)題——高中生英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)遭遇的障礙

首先，心理障礙重重，導(dǎo)致聽(tīng)力學(xué)習(xí)興趣缺乏、信心喪失。眾所周知，主觀能動(dòng)性的發(fā)揮對(duì)學(xué)習(xí)起著相當(dāng)重要的作用，甚至可以說(shuō)是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵之一。很多同學(xué)將聽(tīng)力和口語(yǔ)比作洪水猛獸，產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵觸和畏懼心理，一遇到聽(tīng)力練習(xí)或聽(tīng)力測(cè)試就心情緊張，完全聽(tīng)不進(jìn)去，長(zhǎng)此以往就對(duì)聽(tīng)力不感興趣也不愿再聽(tīng)，于是自暴自棄；有的同學(xué)在聽(tīng)力訓(xùn)練中不能很好的保持注意力，總是聽(tīng)著聽(tīng)著就思想開(kāi)小差，材料簡(jiǎn)單點(diǎn)則能聽(tīng)到一些零星的單詞和短語(yǔ)，抓住部分有效信息，材料稍難一點(diǎn)則一無(wú)所獲，在多次打擊之后就嚴(yán)重懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，由此導(dǎo)致興趣和自信心的雙重喪失，阻礙英語(yǔ)聽(tīng)力及綜合能力的發(fā)展。

其次，教學(xué)誤導(dǎo)頻頻，導(dǎo)致聽(tīng)力學(xué)習(xí)與其他幾項(xiàng)能力培養(yǎng)脫節(jié)。筆者發(fā)現(xiàn)在英語(yǔ)聽(tīng)力的單元教學(xué)時(shí)，很多教師都會(huì)忽略課前引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，沒(méi)有要求我們?nèi)プ灾魇煜卧黝}，也沒(méi)有給我們進(jìn)行相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)的鋪墊，不僅難以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，更阻礙了我們英語(yǔ)綜合能力的提升?！奥?tīng)錄音對(duì)答案”的這種教學(xué)方式（播放一遍聽(tīng)力材料讓我們解答相關(guān)問(wèn)題，然后再核對(duì)答案，接著再放一遍錄音并呈現(xiàn)聽(tīng)力文本）忽略了整體語(yǔ)言教學(xué)原則的運(yùn)用，嚴(yán)重割斷了聽(tīng)與說(shuō)之間的聯(lián)系，不僅讓我們感覺(jué)枯燥乏味，更不利于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾個(gè)環(huán)節(jié)的相互滲透和相互促進(jìn)，從而阻礙我們語(yǔ)言能力、反應(yīng)能力、理解能力和表達(dá)能力的綜合培養(yǎng)。

二、以聽(tīng)促學(xué)——用聽(tīng)力練習(xí)提升英語(yǔ)綜合能力的策略

正所謂“路漫漫而修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，聽(tīng)力學(xué)習(xí)就是這樣一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其涉及單詞、語(yǔ)音、語(yǔ)法、句法、文化等方方面面，需要我們不斷去探索最適合我們的學(xué)習(xí)方法，從而永攀學(xué)習(xí)高峰。筆者在進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，總結(jié)了如下幾點(diǎn)能夠有效提升英語(yǔ)綜合能力的方法：

1.多聽(tīng)單詞，耳聽(tīng)、嘴讀、手寫(xiě)、腦思以厚積薄發(fā)

“萬(wàn)丈高樓平地起”，若聽(tīng)不懂單詞，何以聽(tīng)懂句子和對(duì)話，何以聽(tīng)懂文章并正確解題，足見(jiàn)單詞對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。而在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們對(duì)單詞的學(xué)習(xí)方法通常都是讀一讀，背一背，會(huì)拼寫(xiě)，偶爾配合老師進(jìn)行一下聽(tīng)寫(xiě)，卻很少將單詞與自主“聽(tīng)力”聯(lián)系起來(lái)。因此，筆者從高一開(kāi)始就養(yǎng)成了一個(gè)“聽(tīng)單詞”的習(xí)慣，每到開(kāi)學(xué)就從老師那兒拷貝課本同步的單詞音頻，每天早讀時(shí)堅(jiān)持把所學(xué)單元的單詞放來(lái)跟讀，一邊讀一邊寫(xiě)，當(dāng)單元內(nèi)容學(xué)完時(shí)，我已經(jīng)將單詞讀得非常熟練了，并逐漸學(xué)會(huì)根據(jù)發(fā)音規(guī)則來(lái)背單詞，讀到哪個(gè)單詞就能把它拼寫(xiě)出來(lái)并且還知道它的漢語(yǔ)意思和詞性，這便是熟能生巧。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，多個(gè)器官被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，耳聽(tīng)、嘴讀、手寫(xiě)、腦思，長(zhǎng)期的堅(jiān)持不僅讓我積累了大量的詞匯，打下了堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且還能幫助我厚積薄發(fā)，全面提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合素質(zhì)。

2.多聽(tīng)語(yǔ)法，聽(tīng)清、理解、消化、記筆記以掃清障礙

語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，所以很多同學(xué)在語(yǔ)法課上都忙著去抄寫(xiě)筆記去了，而在我看來(lái)，認(rèn)真傾聽(tīng)則尤為關(guān)鍵。當(dāng)老師在講解語(yǔ)法概念和考點(diǎn)時(shí)，我會(huì)先非常專注地去聽(tīng)，用心去理解老師給出的例句，有哪里不懂便及時(shí)提問(wèn)，在理解和消化的基礎(chǔ)上再去做筆記。但課堂時(shí)間尤為有限，要做好筆記，耳朵和大腦在這種訓(xùn)練下就會(huì)變得非常專注，從而很好地將我的注意力集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上來(lái)，不僅加深了我對(duì)知識(shí)的理解和消化，而且還提升了我的課堂學(xué)習(xí)效率，鍛煉了我的歸納總結(jié)和書(shū)寫(xiě)能力。語(yǔ)法的成功攻克，則掃清了我在聽(tīng)力理解時(shí)的障礙，并幫助我成功避開(kāi)了語(yǔ)用方面的錯(cuò)誤。

3.多聽(tīng)課文，推測(cè)、聽(tīng)熟、探討、讀懂以提升水平

在預(yù)習(xí)每課內(nèi)容前，我會(huì)先去看看每篇課文的標(biāo)題，然后去大膽想象和推測(cè)課文錄音中會(huì)有些什么內(nèi)容，帶著自己的想象去把錄音聽(tīng)一遍。接下來(lái)，再帶著問(wèn)題和自己接收到的信息去和同桌進(jìn)行探討，看彼此聽(tīng)一遍都各自掌握了哪些有用信息。對(duì)于那些文字較長(zhǎng)且難度較大的課文，我們就會(huì)多聽(tīng)?zhēng)妆橐月?tīng)熟，然后再重復(fù)我們的討論過(guò)程，在相互補(bǔ)充中掌握足夠多的東西從而完成課文的整體框架構(gòu)建。此外，在學(xué)了課文及重難點(diǎn)知識(shí)后，我們還會(huì)拋開(kāi)書(shū)本去聽(tīng)?zhēng)状武浺舨⒏x課文，在這種精聽(tīng)練習(xí)中去模仿地道的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，學(xué)會(huì)連讀濁化及斷句，并快速反應(yīng)每個(gè)單詞、短語(yǔ)及句子的意思，從而提高聽(tīng)力水平。

三、結(jié)語(yǔ)

聽(tīng)力學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期且復(fù)雜的系統(tǒng)工程，僅僅依靠課堂是完全不夠的，所以說(shuō)聽(tīng)力課程的結(jié)束并不是聽(tīng)力練習(xí)的結(jié)束，課下的堅(jiān)持、自主探索和多元鞏固也尤為重要。因此，我們要善于去網(wǎng)上搜集各種各樣的聽(tīng)力材料，并配以習(xí)題來(lái)檢測(cè)我們的聽(tīng)力效果；同時(shí)積極參加那些能夠有效鍛煉我們聽(tīng)力和口語(yǔ)技能的活動(dòng)，英語(yǔ)角就是不錯(cuò)的選擇，在對(duì)話中去回顧與課堂內(nèi)容相關(guān)的情景，并在交流中不斷提升聽(tīng)說(shuō)能力。此外，我們還要盡可能地多聽(tīng)多讀多寫(xiě)，多聽(tīng)多讀以積累素材，多寫(xiě)以鍛煉表達(dá)能力，并在不斷的堅(jiān)持中全面提升英語(yǔ)運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：蘭泓菲（2001.02.18——），性別：女，民族：漢族，籍貫：山西省陽(yáng)高縣，包頭市第一中學(xué)高三理十一班。