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        淺談高中英語刊物的有效閱讀與寫作

        2019-03-20 05:18:04雷丹
        西部論叢 2019年9期

        雷丹

        摘 要:閱讀是提升文化素養(yǎng)的重要內(nèi)容,高中英語閱讀是極為重要的知識(shí)板塊,在這個(gè)知識(shí)板塊的內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中,它成為了一種基礎(chǔ)能力,對(duì)于塑造英語綜合型人才有不可忽視的意義,也極大地影響學(xué)生在英語中的聽、說、寫、譯等方面的能力和水平?!皩憽笔菣z測(cè)學(xué)生英語綜合能力的一個(gè)重要“窗口”。因此,高中英語寫作教學(xué)改革勢(shì)在必行。我想從下幾點(diǎn)闡釋。

        關(guān)鍵詞:自主性閱讀 梯度式的批判性閱讀 創(chuàng)生教學(xué)

        課堂過程寫作

        “寫”是檢測(cè)學(xué)生英語綜合能力的一個(gè)重要“窗口”.教育部頒布的《普通高中英語課程新課標(biāo)》也明確把“寫”納入到英語語言教學(xué)的目標(biāo)中,要求學(xué)生通過高中教學(xué),能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文,能夠清晰地?cái)⑹龌虮磉_(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度。雖然,在新課標(biāo)改革的推進(jìn)下,英語寫作教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高,但似乎更多是圍繞著“預(yù)設(shè)式寫作教學(xué)模式”進(jìn)行一些改進(jìn),在英語教學(xué)預(yù)設(shè)的模式下,學(xué)生較于之前在寫作上有了相對(duì)明確的方向,但也出現(xiàn)了刻意的“生搬硬套”,造就了現(xiàn)在高考英語作文中一大部分的“公式化文章”,這在很大程度上挖苦并諷刺了新課標(biāo)所提出的英語教學(xué)目標(biāo),也抑制、甚至“扼殺”了學(xué)生英語語言思維的“發(fā)散性”和“創(chuàng)造性”。

        為扭轉(zhuǎn)這一局面,需要從根本上進(jìn)行教學(xué)改革。

        一、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外英語刊物的“自主性閱讀”培養(yǎng)興趣

        古人云“讀書破萬卷,下筆如有神”.這是中文寫作的真實(shí)寫照。通過觀察發(fā)現(xiàn),語文素養(yǎng)高的孩子通常喜愛閱讀。因此,學(xué)習(xí)第二語言英語時(shí)更需要通過后天努力以彌補(bǔ)“先天”缺失。

        需要注意的是,“后天努力”與興趣有著密切聯(lián)系,正如孔子說過“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!笨梢?,興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。在應(yīng)惠蘭和徐慧芳老師合力進(jìn)行的一個(gè)調(diào)查中顯示,58.4%的學(xué)生認(rèn)為影響他們閱讀興趣的最大因素是閱讀材料本身;82.3%的學(xué)生認(rèn)為,現(xiàn)有的教學(xué)閱讀材料枯燥乏味。

        為解決這一現(xiàn)狀,教師首先需要大膽突破當(dāng)下的教材束縛。在教育部組編的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》[1]中早已提出:“學(xué)生應(yīng)該通過圖書館,互聯(lián)網(wǎng),報(bào)紙,雜志,廣播或電視等多渠道資源查找并閱讀所需資料”.北京大學(xué)王薔教授也強(qiáng)調(diào)利用課外學(xué)習(xí)資源,特別是報(bào)刊、圖書館或網(wǎng)絡(luò)等資源培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力的重要性。因此,面對(duì)當(dāng)下教材的“畫地為牢”,教師需要帶領(lǐng)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地“合法越獄”,并進(jìn)行教學(xué)上的“野外求生”---課外刊物自主性閱讀。

        二、實(shí)現(xiàn)英語刊物的梯度式、批判性閱讀,讓“不同層次”的學(xué)生有效進(jìn)入英語世界、感受英語的文化。

        教師可以進(jìn)行刊物板塊劃分,強(qiáng)化梯度教學(xué)??鬃釉疲骸耙阉挥?,勿施于人?!边@也適用于教育理念。教育應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異,因材施教,揚(yáng)學(xué)生之長,避其所短,這是現(xiàn)代成功教學(xué)的重要度量衡。然而,“因材施教”之所以不易實(shí)行,窮其根本是由于當(dāng)前我國教育資源暫時(shí)無法落實(shí)完備。大多數(shù)地區(qū)的老師需要面對(duì)30人以上的大班級(jí),難以做到在有限的教學(xué)時(shí)間中解決每個(gè)學(xué)生的不同問題。

        值得慶幸的是,現(xiàn)在的刊物會(huì)根據(jù)不同的難度與領(lǐng)域劃分篇目。英語能力較強(qiáng)的學(xué)生可以挑戰(zhàn)難度大的板塊,能力弱者可以從基礎(chǔ)板塊起步,并根據(jù)后繼的提升進(jìn)階到下一難度的板塊。此外,教師需能夠合理分配小組,使學(xué)生容易做到自主定位、分工合作。這一做法比教師單方面布置作業(yè)更為合理,且易于提高教學(xué)效果。因此,梯度教學(xué)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的科學(xué)教學(xué)方法。

        雖然梯度式閱讀能夠引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的文章,培養(yǎng)其閱讀興趣,但是進(jìn)一步提升閱讀能力,需要與批判性閱讀相結(jié)合。批判性閱讀的核心在于,要求閱讀者在閱讀過程中,能夠通過預(yù)測(cè)、分析、質(zhì)疑、推斷、總結(jié),批判等批判性思維,深刻理解閱讀材料。通過對(duì)閱讀材料的分析與提問,能夠幫助學(xué)生利用已有的知識(shí),創(chuàng)造新的知識(shí),使學(xué)生不僅在閱讀的樂趣中掌握技巧,還能培養(yǎng)其成為一個(gè)閱讀“鑒賞家”.這需要教師在學(xué)生的閱讀過程中,指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)從作者的角度,揣測(cè)作者的內(nèi)在心理活動(dòng),接納和理解作者的觀點(diǎn);并通過積極的假設(shè)、探尋主題,最終得出結(jié)論。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生最終能夠理解作者觀點(diǎn),欣賞文章內(nèi)涵,知識(shí)得到升華的同時(shí),語言的應(yīng)用能力也得到了提升,如模仿文章進(jìn)行一些簡單語句的仿寫等。

        三、升華刊物閱讀的實(shí)效性,助練各種寫作技巧。

        寫作與閱讀密不可分。寫作需要大量閱讀來積累素材、豐盈內(nèi)容;而有效閱讀需要寫作來記錄點(diǎn)滴,長存記憶,它是檢測(cè)有效閱讀的一個(gè)重要輸出形式。因此,在鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行有效閱讀的過程中,要指導(dǎo)學(xué)生在廣而精的課外刊物里攝取精華,提高自己的寫作技巧

        首先,鼓勵(lì)學(xué)生課前進(jìn)行優(yōu)美詞句的摘抄,課堂上倡導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)扮演“小老師”,分享自己在刊物閱讀中遇到的難詞(尤其是字典中無法查閱到的)及最初的理解,感受刊物英語語言的精確、精美、精簡。

        其次,指導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用多種寫作策略,如頭腦風(fēng)暴、小組合作、討論互補(bǔ)、分類寫作(可嘗試一個(gè)主題,多種文體),或借用報(bào)紙內(nèi)容進(jìn)行課堂演講,亦或是當(dāng)堂小組內(nèi)互問互答等競技性活動(dòng)。

        再次,指導(dǎo)課堂寫作創(chuàng)生,鼓勵(lì)過程寫作。

        過程寫作關(guān)注的是學(xué)生寫作的過程而不是寫作的結(jié)果[5].教師應(yīng)通過課堂上各式的寫作教學(xué)策略指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),學(xué)生能夠主動(dòng)決定作文的構(gòu)思、初稿、修改和審批自主,而老師只參與到批改和定稿環(huán)節(jié),幫助學(xué)生規(guī)范寫作行為,優(yōu)化寫作方法。

        綜上所述,提高英語寫作教學(xué)的質(zhì)量,關(guān)鍵在于掌握有效閱讀和過程寫作的內(nèi)在聯(lián)系。這就需要教師尊重學(xué)生的主體地位,最大限度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)該注重幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ),使學(xué)生的能力得到提高。高中英語教學(xué)有多重途徑和方法,還需要我們不斷探索。只有做好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的工作,才能夠真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 教育部。普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2003試用稿)[S].2003:11.

        [2] 李華。教學(xué)生成視角的高中英語有效教學(xué)策略[J].課程·教材·教法,2009, (7) :53.

        [3] 涂中慶。運(yùn)用英語報(bào)刊提高英語閱讀能力[J].山東高等電力學(xué)校學(xué)報(bào), 2011, (3) .

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