許丹旸

有了他們，大山煥發(fā)了更多希望，貧困地區(qū)的孩子們有了更多改變自己命運(yùn)的機(jī)會(huì)。

大巴山里，在這么一個(gè)村莊的一所學(xué)校里，就剩下一個(gè)老師和一個(gè)學(xué)生。老師教完數(shù)學(xué)教語文，教罷語文教體育。

有人可能會(huì)問，難道這個(gè)村子太窮，學(xué)生們都輟學(xué)了？老師全不干了？以至于只剩下一個(gè)學(xué)生、一個(gè)老師？

不是。原來，村里這所學(xué)校的教學(xué)水準(zhǔn)就到小學(xué)三年級(jí)，孩子再大些，就要到鎮(zhèn)上去上學(xué)。目前，村里的孩子全去鎮(zhèn)上了，就剩下一個(gè)低齡的王龍澤。孩子實(shí)在太小，他母親因故去世，父親又年邁多病，家里著實(shí)困難。一年級(jí)就去鎮(zhèn)上，這個(gè)家庭心有余而力不足;不去，孩子面臨失學(xué)。這咋辦？就一個(gè)學(xué)生了，學(xué)校還能教嗎？

學(xué)校的賴貞元老師了解這個(gè)情況后決定，不能讓孩子輟學(xué)，有什么困難，自己克服。他原來計(jì)劃外出打工，那比掙代課費(fèi)多多了，但現(xiàn)在決定不去了，把這個(gè)唯一的學(xué)生教到三年級(jí)再說。

只要有一個(gè)孩子還在就不走，這選擇感人肺腑。這人，真像一名堅(jiān)守陣地的戰(zhàn)士。沒有對(duì)這份事業(yè)的敬重，絕難辦到。

這種奉獻(xiàn)精神，也是堅(jiān)守在一線的鄉(xiāng)村老師的共同品質(zhì)。在河南鎮(zhèn)平，張玉滾扎根大山17年，“只要孩子們?cè)冢瑢W(xué)校就在”是他堅(jiān)守的力量;在湖北鹽田河，劉木蘭堅(jiān)守三尺講臺(tái)30多年，他做了兩次手術(shù)，右肺切除了1/3，依然無怨無悔，教書育人……

于這些在大山深處的老師們來說，他們守護(hù)的不只是知識(shí)的火種，更是改變命運(yùn)的鑰匙。

教育家陶行知說，鄉(xiāng)村教師是改造鄉(xiāng)村生活的靈魂。他們不畏清苦，不懼貧困，在艱苦的環(huán)境中奮斗著。對(duì)于他們的奉獻(xiàn)，社會(huì)各界送上的不僅僅是贊美，還重視他們的基本需求，提供諸多資源加以扶助。這些年，黨和政府做了很多工作，越來越多的鄉(xiāng)村教師獲得了更好的待遇，學(xué)校的狀況得到了很大改善，越來越多的孩子受到了更好的教育，得到了走出大山的機(jī)會(huì)。

希望通過更多的關(guān)懷，讓教育資源均等化的陽光普照大地，傾斜、幫扶能夠再多一些、再細(xì)致一些，為堅(jiān)守者提供堅(jiān)實(shí)的后盾。

評(píng)點(diǎn)：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?一句話道出了教師一生奉獻(xiàn)的偉大、無私的精神。