侯林 淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院

一、產(chǎn)業(yè)文化融入職業(yè)教育的價(jià)值

產(chǎn)業(yè)文化是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)工作方式的積淀與升華。余祖光先生指出：“產(chǎn)業(yè)文化是指工業(yè)化生產(chǎn)方式下萌生和發(fā)展的，由產(chǎn)業(yè)精神、經(jīng)營(yíng)哲學(xué)、價(jià)值觀、制度、行為模式、組織和品牌形象等元素構(gòu)成的物質(zhì)和精神互為整合的生產(chǎn)性文化系統(tǒng)?！甭殬I(yè)教育服務(wù)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務(wù)于勞動(dòng)就業(yè)、服務(wù)于勞動(dòng)者，構(gòu)建現(xiàn)代職教體系離不開產(chǎn)業(yè)文化。前教育部部長(zhǎng)袁貴仁曾指出，所謂教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，說(shuō)到底都是文化育人。魯昕副部長(zhǎng)也多次在職業(yè)教育相關(guān)會(huì)議上提出：“要做到產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、工業(yè)文化進(jìn)校園、企業(yè)文化進(jìn)課堂?！边@些要求為職業(yè)院校開展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)文化教育指明了方向。對(duì)職業(yè)院校學(xué)生開展職業(yè)道德、核心觀念、價(jià)值取向等充分的、切實(shí)有效的產(chǎn)業(yè)文化教育，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的成才、成人起著重要的熏陶作用，甚至影響著他們未來(lái)的職業(yè)生涯及發(fā)展。

因此，職業(yè)院校應(yīng)該積極將產(chǎn)業(yè)文化融入校園和課堂，有利于大學(xué)生從校園環(huán)境向工作環(huán)境平穩(wěn)過渡，有利于從學(xué)生到產(chǎn)業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)變，必須打造適合職業(yè)院校特征的、能滿足現(xiàn)實(shí)需要的、切實(shí)有效的產(chǎn)業(yè)文化教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠滿足企業(yè)多元化需求。讓職業(yè)院校學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)、理解、認(rèn)同產(chǎn)業(yè)文化，及時(shí)提高自身綜合素養(yǎng)更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)文化，是與專業(yè)技能培養(yǎng)同樣重要的課題。職業(yè)院校學(xué)生置身于濃厚的產(chǎn)業(yè)文化氛圍里，學(xué)會(huì)與人交流，提高與人合作的能力，樹立職業(yè)意識(shí)，畢業(yè)之后盡快在企業(yè)的環(huán)境里找準(zhǔn)自己的位置，很好地發(fā)揮自己的專業(yè)技能，這是職業(yè)院校教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)所在，也是職業(yè)院校大學(xué)生更快更好融入企業(yè)的迫切需求。

二、產(chǎn)業(yè)文化融入職業(yè)教育的現(xiàn)狀

職業(yè)教育主要為各類企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，職業(yè)教育要求畢業(yè)生對(duì)崗位的綜合要求有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。目前，職業(yè)院校畢業(yè)生在擇業(yè)就業(yè)時(shí)，不僅關(guān)注所在企業(yè)的待遇和工作環(huán)境，也更加關(guān)注企業(yè)文化層面的諸多問題，事實(shí)上，畢業(yè)生不能適應(yīng)崗位的要求，在企業(yè)發(fā)生各種糾紛和沖突時(shí)，甚至對(duì)用人單位產(chǎn)生種種抱怨。同時(shí)，也有不少企業(yè)管理者反映職業(yè)院校畢業(yè)生與企業(yè)氛圍格格不入，難以融入新的環(huán)境，這是因?yàn)閮r(jià)值觀念、思維和文化的差異，更多的矛盾源于畢業(yè)生無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的制度規(guī)范、價(jià)值觀念、企業(yè)約束等，這是職業(yè)院校學(xué)生不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)文化的表現(xiàn)。很多企業(yè)單位希望盡量縮短或不要對(duì)新員工的培訓(xùn)期，畢業(yè)生也希望上崗后能盡快適應(yīng)企業(yè)文化氛圍，成為企業(yè)的一員。當(dāng)前，職業(yè)院校的產(chǎn)業(yè)文化缺乏職業(yè)教育應(yīng)有的特色，與產(chǎn)業(yè)文化缺少溝通，導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)崗位上不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的文化環(huán)境，既影響職業(yè)院校學(xué)生自身的職業(yè)規(guī)劃，也阻礙了行業(yè)的健康發(fā)展。大多數(shù)職業(yè)院校雖然開展了校企合作，但結(jié)合的緊密度及融合度不夠，尚未達(dá)成產(chǎn)業(yè)文化的層面，例如，請(qǐng)業(yè)內(nèi)人士開講座，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行短期的實(shí)習(xí)，但往往事倍功半，教育與企業(yè)的需要總是無(wú)法融為一體。一些學(xué)校做的產(chǎn)業(yè)文化教育工作陷入了教育口號(hào)化、活動(dòng)化、表象化的誤區(qū)，這些對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才的舉措還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

三、產(chǎn)業(yè)文化融入職業(yè)教育的思考

職業(yè)院校是產(chǎn)業(yè)文化教育的良好平臺(tái)，應(yīng)該開展多種形式的教育模式。

1.產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)課堂。各個(gè)職業(yè)學(xué)校結(jié)合自身專業(yè)特色，采用中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)重點(diǎn)課題“中國(guó)產(chǎn)業(yè)文化史教育教育研究”成果和職業(yè)院?！吨袊?guó)產(chǎn)業(yè)文化簡(jiǎn)史》系列實(shí)驗(yàn)教材，目前，已經(jīng)由高等教育出版社出版的《中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)文化簡(jiǎn)史》、《中國(guó)紡織產(chǎn)業(yè)文化簡(jiǎn)史》、《中國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)文化簡(jiǎn)史》、《中國(guó)旅游產(chǎn)業(yè)文化簡(jiǎn)史》、《中國(guó)食品產(chǎn)業(yè)文化簡(jiǎn)史》、《中國(guó)道路產(chǎn)業(yè)文化簡(jiǎn)史》等教材，將產(chǎn)業(yè)文化教育納入人才培養(yǎng)方案中，在教育教學(xué)過程中貫徹企業(yè)管理制度、企業(yè)規(guī)范等，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)文化的滲透。

2.產(chǎn)業(yè)文化融入學(xué)生管理工作。對(duì)學(xué)生干部的選拔、考核和管理可參考企業(yè)人事管理、約束機(jī)制和考核的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。例如，建立學(xué)生會(huì)值班制度，隨時(shí)服務(wù)學(xué)生。

3.產(chǎn)業(yè)文化融入實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)校最接近企業(yè)的地方，構(gòu)建與企業(yè)一樣真實(shí)的實(shí)訓(xùn)基地的工作環(huán)境，文化布置一定要融入產(chǎn)業(yè)文化因素，使學(xué)生仿佛一進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，仿佛置身于企業(yè)之中，感受企業(yè)文化的熏陶，達(dá)到學(xué)生身份和員工身份的有機(jī)融合，使學(xué)生接收產(chǎn)業(yè)文化教育，讓學(xué)生切身體會(huì)6S 中的整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全等六個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的具體含義，鍛煉學(xué)生的職業(yè)禮儀、著裝禮儀、溝通技巧等職業(yè)技能，為畢業(yè)以后順利適應(yīng)工作崗位打下基礎(chǔ)。

4.產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)校園。不同專業(yè)的學(xué)院具有自身特色的產(chǎn)業(yè)文化，計(jì)算機(jī)學(xué)院、汽車學(xué)院、電子學(xué)院、商學(xué)院、石油學(xué)院等不同專業(yè)學(xué)院應(yīng)該積極開展學(xué)院文化建設(shè)，把本產(chǎn)業(yè)典型的人物、故事、企業(yè)精神等產(chǎn)業(yè)文化以文字、圖片等形式在教學(xué)樓、辦公樓、宿舍樓等張掛宣傳牌，如信息學(xué)院張貼聯(lián)想公司核心價(jià)值觀“企業(yè)利益第一，求實(shí)進(jìn)取，以人為本”，聯(lián)想道德觀：“寧可損失金錢，決不喪失信譽(yù)；生意無(wú)論大小，一律一視同仁；待人真誠(chéng)坦率，工作精益求精；光明正大做事，清清白白做人；勤勤懇懇勞動(dòng)，理直氣壯賺錢?！蓖ㄟ^營(yíng)造產(chǎn)業(yè)文化氛圍，使教師和學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中潛移默化地接收產(chǎn)業(yè)文化知識(shí)。

產(chǎn)業(yè)文化融入職業(yè)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工作，需要從學(xué)校、企業(yè)、教師和學(xué)生四個(gè)層次加強(qiáng)該項(xiàng)工作。第一，學(xué)校提供制度保障和經(jīng)費(fèi)支持。職業(yè)院校創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)文化融入學(xué)校的宣傳模式，積極利用好宣傳櫥窗、校報(bào)、學(xué)報(bào)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)校邀請(qǐng)優(yōu)秀的企業(yè)家、技術(shù)能手、勞動(dòng)模范定期到學(xué)校開講座或座談會(huì)，并鼓勵(lì)教師到企業(yè)去參觀和實(shí)踐，提高教師的產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)，通過積極宣傳優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)文化，使教師和學(xué)生了解產(chǎn)業(yè)文化，熟悉產(chǎn)業(yè)文化，潛移默化地感染學(xué)校師生。第二，企業(yè)與學(xué)校緊密合作，共同培養(yǎng)未來(lái)員工的產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)。企業(yè)在市場(chǎng)第一線，它們的需求是學(xué)校產(chǎn)業(yè)文化教育的目標(biāo)。職業(yè)院校與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，企業(yè)主動(dòng)與學(xué)校合作，根據(jù)行業(yè)技術(shù)發(fā)展、文化發(fā)展需求，實(shí)行“訂單式”人才培養(yǎng)，企業(yè)可以派有理論知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)具備產(chǎn)業(yè)文化底蘊(yùn)的人員到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，講授最新的實(shí)用知識(shí)。第三，教師積極到企業(yè)去參觀、調(diào)研和實(shí)踐。職業(yè)院校很多教師都是從高校畢業(yè)之后直接進(jìn)入工作崗位，對(duì)產(chǎn)業(yè)文化了解不多，沒有親身體驗(yàn)過產(chǎn)業(yè)文化。教師應(yīng)該利用課余或假期時(shí)間，主動(dòng)到企業(yè)參與鍛煉，親身體驗(yàn)企業(yè)文化，了解生產(chǎn)流程，把親身體驗(yàn)知識(shí)傳授給學(xué)生，從而避免出現(xiàn)紙上談兵的錯(cuò)誤。第四，職業(yè)院校大學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)和踐行產(chǎn)業(yè)文化。00 后職業(yè)院校大學(xué)生思維活躍、個(gè)性鮮明、崇尚自由，他們自我約束能力較差。他們畢業(yè)后要直接進(jìn)入工作崗位，需要在規(guī)章制度內(nèi)做事，產(chǎn)業(yè)文化就是讓他們提前學(xué)習(xí)企業(yè)文化、工作理念和規(guī)范，在實(shí)施產(chǎn)業(yè)文化教育過程中，應(yīng)該遵循教育規(guī)律，循序漸進(jìn)，因材施教，不能急功近利，否則會(huì)適得其反。