史莎莎 陜西青年職業(yè)學院

一、大學生消費行為特征透視

(一)消費結構呈現(xiàn)多樣化趨勢

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活和精神生活都發(fā)生了翻天覆地的變化。大學生做為社會的成員，其生活方式、消費理念也將必然受到社會大環(huán)境的影響。相比之下，當今大學生的消費除了滿足基本的學習和生活以外，消費結構呈現(xiàn)多樣化趨勢，出現(xiàn)了交際、戀愛、娛樂、電子、美容化妝以及健身等消費行為。

(二)大學生消費行為的“從眾”和“立異”化

當代大學生消費消費行為的“從眾”和“立異”化日益凸顯?！皬谋姟本褪墙柚M來表現(xiàn)與自我所從屬的某個社會群體或小團體的一致和統(tǒng)一。當代大學生在校園群體和校園環(huán)境的相互影響下，其消費行為出現(xiàn)了“趨同”的現(xiàn)象，從而使自身保持與校園群體或者小團體的一致性，以滿足群體感；“立異”就是通過消費彰顯自我、顯現(xiàn)自我。大學生是一個心智尚未成熟的消費群體，他們愿意接受新事物、嘗試新事物，希望在群體消費中體現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我以變現(xiàn)自我的存在價值。

(三)消費行為時尚化、潮流化

大學生這一特殊消費群體，已經(jīng)成為社會的消費主流。時尚、年輕、潮流已經(jīng)成為大學生消費的主要趨勢。因此，大學生是新產(chǎn)品、新消費方式的追求者、引領者和推廣者。一方面，網(wǎng)絡科技的迅速發(fā)展，帶動大學生成為享受刷卡、微信以及支付寶消費的主潮流；另一方面，服飾、化妝品、手機以及電腦等產(chǎn)品越來越受到學生的青睞，甚至品牌和檔次。

(四)大學生消費行為的“超前化”

越來越多的大學生不滿足于基本的生活和學習支出，消費結構的多樣化必定會引起大學生不足以支付各項開支。因此，“超前消費”已經(jīng)逐漸成為一種時尚的消費方式。部分大學生已經(jīng)接受“信用”、“透支”、“分期”等方式消費。他們熱衷于各類刷卡或者網(wǎng)絡“微粒貸”“花唄”等平臺進行消費，在一定程度上，緩解了暫時的經(jīng)濟壓力，為生活等方面帶來了便利。

二、大學生消費行為存在的主要問題

(一)消費行為缺乏合理性

大學生作為特殊的消費群體，消費的主要組成是學習資料和生活費用。但是隨著社會的發(fā)展，在實際消費中，大學生群體的消費對象轉(zhuǎn)由多樣化。諸如人際關系開支，娛樂開支、情感投資以及日?；瘖y品消費等，并且消費比例增加，再加上大學生消費缺乏一定的計劃性，必然會導致自身消費行為缺乏合理性。

(二)消費行為出現(xiàn)兩極分化

大學中，學生來自不同的地區(qū)不同的家庭，父母收入的不平衡在一定程度上影響了大學生的消費水平。家庭優(yōu)越的大學生和家庭貧困的大學生在消費理念、消費心理以及消費行為中逐漸出現(xiàn)差異化，導致兩極分化的現(xiàn)象。

(三)消費行為的從眾和個性化

大學生消費需求、動機以及行為既有從眾的一面，也有個性化的一面。大學生為了保持自身行為的一致性，往往帶有從眾的消費心理，自覺或者不自覺的模仿和從眾其他大學生的消費行為和方式。同時，大學生處于身心發(fā)展的關鍵階段，內(nèi)心的個性化要求和自我意識不斷增強，消費行為的個性化也在日益凸顯。他們在消費過程中，喜歡標新立異、追求時尚顯示自己的審美觀和獨特風格。

三、加強大學生消費教育的策略

(一)加強大學生自我教育，充分發(fā)揮學生主體性功能

加強對大學生日常消費行為的引導，是大學生在消費實踐和行為中養(yǎng)成良好的消費習慣，一方面要關注建檔立卡學生和貧困學生的生活狀況和心理狀態(tài)，為學生提供更多的關心和鼓勵，引導學生學會自立自強。同時，充分運用校園廣播、主題班會、板報以及新媒體的方式進行學生自我教育，充分發(fā)揮學生的自我教育和主體性功能。

(二)重視大學生消費教育，提高校園思想政治教育陣地的實效性

以加強大學生思想政治教育為根基，以課堂教育為抓手，有針對性地開展加強大學生消費價值觀的教育。要引導學生樹立以學習型消費為中心，以發(fā)展型消費為中心的消費理念。同時，適當?shù)拈_展理財?shù)认嚓P課程，培養(yǎng)學生獨立理財?shù)哪芰?，提高學生明辨當代消費價值觀的重要意義。營造科學合理的消費校園大環(huán)境。

(三)轉(zhuǎn)變家庭消費教育理念，將“無私奉獻”轉(zhuǎn)為“適度供給”

大學生的管理教育不僅僅單純旨在學校發(fā)展，尤其是面對大學省消費行為的攀比、盲目和從眾等行為，更需要家庭和學校的協(xié)調(diào)配合，要轉(zhuǎn)變家庭消費教育理念，讓學生在群體中學會適度消費，有計劃合理性的安排自己的消費。