張引 吉林省青少年報刊總社

近幾年，網絡發(fā)展對于紙媒的沖擊越來越大。如何在滿足市場要求的同時，實現溝通學校、教師和作者的社會功能，這是必須加以深入研究的重要課題。本文通過分析網媒化發(fā)展的路徑，來思考教輔報刊發(fā)展的革新問題。

一、“新教輔”：期刊屬性的新界定

教輔類出版物一直是出版界的寵兒，據不完全統(tǒng)計，教輔類圖書和報刊占全部出版物的一半左右。隨著網絡技術的發(fā)展，舊有的教輔出版呈現出整體下滑的趨勢。針對新的技術條件和傳播方式，我們認為有必要提出“新教輔”的概念。

所謂“新教輔”，其理論是基于馬云的“五新”思想提出的。2016年，馬云針對網商發(fā)展的趨勢，提出了“五新”理論，即新零售、新金融、新能源、新技術、新制造。其中的新零售，對于教輔報刊發(fā)展尤其具有啟發(fā)意義。所謂新零售，就是打通線上線下，建立一個基于網絡數據平臺的新形態(tài)銷售模式。

二、網媒化發(fā)展需要把握的原則

對于教輔報刊的發(fā)展，有的專家認為，走品牌化經營道路，樹立品牌形象，同時要突破轉型期盲點，開拓新的市場①，這是有益的嘗試。要處理好“新教輔”的發(fā)展，需要注意幾個原則：

(一)堅持以讀者為主體的方針

在網絡化時代，讀者的需要更加多元化，同時，任何人都可以在網絡上尋找到教育信息，這大大消解了紙媒的信息優(yōu)勢。不過，網絡信息并不能真正滿足學生的需要。信息龐雜，重復性大，缺乏針對性，這些都是網絡信息的普遍性問題。因而，需要專業(yè)媒體聯結信息源，針對學生的實際需要，提供有效信息。

(二)教輔信息網絡共同空間的概念

網絡的核心就是沒有具體邊界和物態(tài)限制，體現在教輔刊物上，就是各種教育信息要自由流動，突破教師、學校、考場和輔導教師的界限，真正在一個公共空間內自由選擇、自由分享。這樣的教輔信息網絡共同空間有別于以往的單向、有限和線性模式，使學生能夠真正掌握有效的和有針對性的教育輔導信息?！靶陆梯o”的目的就在于通過網絡化媒體，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，建設這樣一個復合型的多中心的信息共享空間。

(三)把握好網媒環(huán)境下輔導知識和熏陶人文的平衡

我國的教育方針是培養(yǎng)面向現代化的人才，所謂人的現代化，包括人的知識、技能和綜合素養(yǎng)。在教輔類報刊網媒化轉型中，如何以新型平臺來促成學生作為現代化人才的綜合素養(yǎng)，既是根本目的，也是非常值得探索的新任務。網絡化平臺的優(yōu)勢在于多媒體性，因而不僅僅是紙面文字，還包括聲音、圖像、影像和人機、人人等互動模式，這就極大增加了媒體的吸引力和影響力。

三、網媒化路徑的嘗試

從網絡媒體發(fā)展來看，并不是網絡自身制造信息，而只是一種新的傳播方式。對于教輔類報刊而言，只要刊物適應網絡情況的變化，其立身之本仍舊可以牢牢把握住。關鍵需要處理幾個問題：

(一)紙媒與網媒的統(tǒng)一

傳統(tǒng)紙質媒體市場規(guī)?？s小的同時，基本的媒體形態(tài)仍舊存在。比如美國的《金融時報》，在網絡化和新媒體的強烈沖擊下，并沒有放棄紙媒，在開拓網媒的同時，以會員制的方式維系住基本的讀者群。同理，國內教輔類報刊在發(fā)展網媒的同時，其基本的媒體形態(tài)仍舊會保留，這主要在于：學生讀者的實際要求需要紙媒形態(tài)。無論是時間上還是教育規(guī)律，學生都無法以網媒作為第一路徑。所以，紙媒的發(fā)展趨勢是以新媒體形態(tài)來統(tǒng)攝紙媒和網媒，讓教育信息共享空間的理念得到真正實現。

(二)業(yè)務整體的線上與線下統(tǒng)一

這里的統(tǒng)一不僅僅是指讀者的變化，編輯方式的變化，傳播途徑的變化，也包括發(fā)行渠道的變化，業(yè)務管理方式的變化。要真正做到在網絡化思維的引導下，對整個教輔類報刊的整體運行進行有效調整，實現整體工作的網絡化整合。比如：領導和員工觀念的變化，要以新教輔的觀念看待工作；編輯流程的變化，要以學生的真正需求作為目標；發(fā)行體制的變化，要注重發(fā)行渠道的多元化和網上營銷；資源和數據庫庫開發(fā)，為網媒化提供資源等等。

(三)教輔信息的學習者與提供者的統(tǒng)一

在新教輔的觀念下，學習者和提供者并沒有嚴格的限定，學習者也是提供者，提供者也是學習者，無論是學生還是教師，或者教輔人員和報刊編輯，都共同處于教育信息的參與者和分享者身份。新教輔的意義在于把握和整理有效教育信息，設計和開發(fā)有效的網絡分享機制，使得教育信息的流動和分享更加便捷。新教輔并不一定自己去做技術工作，完全可以在現有的技術市場找到合作伙伴，或者通過現有的網絡平臺從事這項工作。諸如微信公眾號、網絡電臺等。

四、結語

在面對新媒體的發(fā)展上，教輔報刊的回避和排斥是錯誤的，一味迎合也未必能夠成功。教輔類報刊要生存要發(fā)展，一定要認清學生的基本需求，核心就是能力發(fā)展，應該牢牢把握這個根基。其次就是認識網媒化發(fā)展的技術特點和傳播特點，努力構造一個網絡化的共享信息系空間。只要抓住了這兩點，教輔類報刊就能夠在網絡技術的沖擊下實現自己的嬗變，為學生提供更加有效的信息資源，為我國的教育工作做出應有的貢獻，也能在變革的新時代得到更充足的發(fā)展。

注釋：

① 吳愛蘭《語文教輔報刊現狀及發(fā)展問題》，《傳播與版權》，2013年01 期。