靖雯 淄博職業(yè)學(xué)院

一、高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀

高校輔導(dǎo)員是學(xué)生最直接的管理者與服務(wù)者，與學(xué)生的關(guān)系比較親密。學(xué)生的方方面面輔導(dǎo)員都要親力親為，親自過(guò)問(wèn)。而學(xué)生遇到了實(shí)際問(wèn)題首先想到的就是找輔導(dǎo)員尋求幫助。通過(guò)四年的朝夕相處，輔導(dǎo)員往往能夠了解學(xué)生的一些基本情況，也知道學(xué)生的一些特長(zhǎng)與愛(ài)好，所以一般來(lái)說(shuō)輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作上存在著特殊的優(yōu)勢(shì)，但是實(shí)際情況卻不盡如人意。

(一)輔導(dǎo)員工作內(nèi)容龐雜

一般來(lái)說(shuō)高校輔導(dǎo)員同時(shí)也是某個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教師，除了每天都要擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課程的講解之外。輔導(dǎo)員還需要對(duì)自己所負(fù)責(zé)的班級(jí)進(jìn)行班級(jí)管理與輔導(dǎo)資源，此外還必須要落實(shí)學(xué)校的相關(guān)思政工作。實(shí)際上輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容是非常龐雜的，而輔導(dǎo)員的時(shí)間卻又相當(dāng)有限。就業(yè)指導(dǎo)屬于輔導(dǎo)員龐雜的工作中的一項(xiàng)，輔導(dǎo)員沒(méi)有太多的時(shí)間將工作重心只放在就業(yè)指導(dǎo)方面。

(二)輔導(dǎo)員掌握的就業(yè)資源非常有限

輔導(dǎo)員的重心是教學(xué)與管理，能夠掌握到就業(yè)資源是相當(dāng)有限，除了校企合作的范圍，以及輔導(dǎo)員同事朋友所在的企業(yè)單位之外，輔導(dǎo)員能夠建立起來(lái)的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)資源寥寥無(wú)幾。所以輔導(dǎo)員只能根據(jù)自己掌握的資源，給學(xué)生提供有限的幫助，所以在就業(yè)指導(dǎo)方面，輔導(dǎo)員的操作空間非常小，這導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)方面并不權(quán)威。

(三)輔導(dǎo)員不是專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師

高校普遍都開(kāi)展了職業(yè)生涯規(guī)劃或者就業(yè)指導(dǎo)這門(mén)課程，高校的就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)比較艱巨和復(fù)雜的工作，它主要包括信

息指導(dǎo)思想指導(dǎo)和求職技術(shù)三個(gè)方面。由于輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系更加親密，所以隨著就業(yè)指導(dǎo)工作的需求變化，越來(lái)越多的就業(yè)指導(dǎo)工作需要輔導(dǎo)員去承擔(dān)。但實(shí)際上輔導(dǎo)員不是專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師，甚至有很多輔導(dǎo)員在研究生畢業(yè)之后直接留校工作，在某種程度上他們自己都缺乏對(duì)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，也沒(méi)有更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。所以輔導(dǎo)員沒(méi)有辦法給高校學(xué)生提供更多更全面的就業(yè)指導(dǎo)幫助。

二、高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策

(一)糾正學(xué)生的就業(yè)觀念

高校學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)非常缺乏，所以他們往往認(rèn)為留在大城市，大單位才能夠體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。在就業(yè)的過(guò)程中，一味的追求物質(zhì)待遇和地域條件，也正是因?yàn)檫@個(gè)很多大學(xué)生在擇業(yè)的時(shí)候都會(huì)碰壁，有的會(huì)被自己喜愛(ài)的企業(yè)拒絕，有些會(huì)因?yàn)楦咝竭x擇不適合自己的工作。這些錯(cuò)誤的就業(yè)觀念與擇業(yè)行為，往往會(huì)讓學(xué)生到了實(shí)際的崗位上難以適應(yīng)自己的工作。所以高校輔導(dǎo)員的首要工作就是糾正學(xué)生的就業(yè)觀念，如今不同往日，大學(xué)生早就已經(jīng)不再像20年前那么吃香了，要讓學(xué)生充分的意識(shí)到高等教育的大眾化，大學(xué)生其實(shí)是具有知識(shí)的普通勞動(dòng)者。要減少高校學(xué)生作為大學(xué)生的優(yōu)越感。讓學(xué)生做好到基層，到艱苦地區(qū)，到非國(guó)有中小企業(yè)就業(yè)的思想準(zhǔn)備。告訴學(xué)生只有先求得生存，才能有無(wú)限的發(fā)展。只有不斷糾正學(xué)生的就業(yè)觀念，實(shí)事求是，學(xué)生才能夠在就業(yè)的時(shí)候更好的選擇適合自己的工作。

(二)樹(shù)立起全程就業(yè)指導(dǎo)的意識(shí)

就業(yè)指導(dǎo)工作不是一蹴而就的，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)化的工程。所以輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)候，要樹(shù)立起全程化的就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)。將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于學(xué)校教育的全過(guò)程。學(xué)生在學(xué)校也是在不斷成長(zhǎng)的，所以輔導(dǎo)員要分年級(jí)，甚至是分學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，并且監(jiān)督學(xué)生落實(shí)輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃。

大一的時(shí)候，學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué)，對(duì)大學(xué)生活可能并不適應(yīng)，所以輔導(dǎo)員在大一的時(shí)候要關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，讓學(xué)生思考自己未來(lái)想做什么工作，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。

大二的時(shí)候，輔導(dǎo)員要側(cè)重教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和完善自己，只有一個(gè)學(xué)業(yè)優(yōu)秀的自己，才會(huì)被自己喜歡的企業(yè)所接納。激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的興趣，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加校園活動(dòng)，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。

大三的時(shí)候輔導(dǎo)員要積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)有的信息了解就業(yè)市場(chǎng)，增加學(xué)生與真實(shí)社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，學(xué)校也要盡可能開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真正地在實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)真實(shí)的社會(huì)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。

大四的時(shí)候，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)擇業(yè)技巧方面的指導(dǎo)，積極調(diào)整學(xué)生的就業(yè)形態(tài)，幫助學(xué)生重新定位自己，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生以自己的能力而不是以自己的理想進(jìn)行就業(yè)。

(三)就業(yè)指導(dǎo)要具有針對(duì)性

由于學(xué)生生長(zhǎng)環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境完全不一樣，導(dǎo)致學(xué)生的性格，興趣，能力特征也都不一樣。如果高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)候，采取統(tǒng)一的方式進(jìn)行指導(dǎo)，效果往往是不盡如人意的。因此，高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)要具有針對(duì)性。

輔導(dǎo)員是與學(xué)生關(guān)系最親密的人，通過(guò)私下的溝通，社交軟件中的互動(dòng)，輔導(dǎo)員通常能夠獲得學(xué)生的信任，能夠了解學(xué)生的家庭背景，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，學(xué)生的性格特點(diǎn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)等等。輔導(dǎo)員充分的了解了這些基本情況，就可以針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。對(duì)于專(zhuān)業(yè)成績(jī)好的學(xué)生，輔導(dǎo)員要鼓勵(lì)學(xué)生保持專(zhuān)業(yè)成績(jī)，并且全面發(fā)展，為學(xué)生推薦更好更合適的崗位，為學(xué)生就業(yè)出謀劃策，保駕護(hù)航。對(duì)于專(zhuān)業(yè)成績(jī)差，比較懶散的學(xué)生，要針對(duì)性地告訴他就業(yè)對(duì)一個(gè)人的意義，通過(guò)將就業(yè)目標(biāo)細(xì)化，監(jiān)督學(xué)生實(shí)施的方式，去提高學(xué)生的就業(yè)熱情與積極性。

三、總結(jié)

高校輔導(dǎo)員更好的就業(yè)指導(dǎo)，往往能夠讓大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中少走彎路，幫助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)。