朱以芳

三都水族自治縣大河鎮(zhèn)大河社區(qū)大河小學(xué) 貴州黔南 558100

小學(xué)美術(shù)是一門培養(yǎng)小學(xué)生的審美意識,引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、塑造美的重要藝術(shù)課程。

一、教學(xué)內(nèi)容的生活化

在藝術(shù)教學(xué)中，特別是在小學(xué)，藝術(shù)教學(xué)的內(nèi)容不應(yīng)該概念化和理論化，而應(yīng)該與生活的現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)。生活化教學(xué)的內(nèi)容受到學(xué)生的喜愛和接受，也很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。美術(shù)中《泥塑小動物》，海邊的孩子對魚、蝦之類決不陌生，能夠隨手捏來。但山區(qū)的孩子也許對鳥獸更為熟悉。教師可有選擇性地鼓勵學(xué)生用同樣方法捏制不同的動物，如小鳥、小雞、小魚、小蝦等。這樣一來，在內(nèi)容的選擇上就得以揚(yáng)長避短，也能使學(xué)生更易于接受工藝設(shè)計(jì)類課的創(chuàng)作和制作。在“兒童畫欣賞”課中我們也可以插入學(xué)生自己的作品；在探究活動中就更不必說了。

二、充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)美術(shù)教材中的美術(shù)基礎(chǔ)知識對于小學(xué)生來說比較抽象，他們在理解時有一定的難度。在教學(xué)中，教師要采用直觀化、形象化的教學(xué)方式，使學(xué)生理解這些抽象的美術(shù)知識，使他們掌握美術(shù)技巧。例如，在教學(xué)《色彩的對比》時，教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體直觀展示色彩的對比，對學(xué)生的視覺進(jìn)行了強(qiáng)烈地沖擊，讓他們在探究過程中學(xué)到了色彩對比的相關(guān)知識，使他們充分體驗(yàn)了色彩美。然后，通過多媒體播放圖片，讓學(xué)生討論色彩對比在生活中的作用。在多媒體創(chuàng)造的直觀情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，學(xué)習(xí)效率大大提高。在學(xué)生的積極參與下，他們掌握了抽象的理論知識，同時對藝術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，可以積極探索和分析藝術(shù)知識，掌握藝術(shù)教材中的基本知識和繪畫技能，提高藝術(shù)綜合能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象

在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓他們在探索美術(shù)作品時充分想象。通過想象，學(xué)生在腦海中形成一幅圖畫，在廣闊的想象空間中自由創(chuàng)造，這有利于他們創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。教師可以讓學(xué)生在觀察事物和分析其特征的基礎(chǔ)上想象和創(chuàng)作好的藝術(shù)作品。在想象過程中，學(xué)生的主觀能動性和思維處于積極的狀態(tài)，他們在學(xué)習(xí)過程中能產(chǎn)生獨(dú)特的感受，促進(jìn)他們美術(shù)能力的有效提高。在讓學(xué)生進(jìn)行探究美術(shù)作品和進(jìn)行繪畫時，教師要給他們足夠的空間和時間進(jìn)行想象，讓學(xué)生在想象中對作品進(jìn)行感知和解讀，融入到美術(shù)作品中進(jìn)行深入體會，使他們深刻體驗(yàn)到美術(shù)作品中蘊(yùn)含的美，使他們學(xué)習(xí)到美術(shù)作品中運(yùn)用的繪畫技巧。在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時，充分地展開想象，大膽地進(jìn)行用色，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

四、讓游戲活動進(jìn)入課堂

學(xué)生的成長活動都經(jīng)歷了一些建模游戲，他們的進(jìn)化是漸進(jìn)的，在發(fā)展過程中有典型的變化。我們需要根據(jù)不同年齡學(xué)生的身體、心理和智力發(fā)展情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)，將游戲活動帶入課堂，讓課堂氣氛活躍起來。讓他們在游戲中完成特定的任務(wù)，并建立自信心

新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)要向生活世界回歸。繪畫教學(xué)要尊重和順應(yīng)孩子的天性，在“玩?！敝信囵B(yǎng)他們的繪畫能力，“潤物細(xì)無聲”，保護(hù)他們的探求心理，培養(yǎng)孩子的自信心和創(chuàng)造力，這一點(diǎn)對完善人格的形成非常重要。孩子大都有繪畫的潛能，并非少數(shù)兒童獨(dú)有的能力。只要大人們引導(dǎo)得當(dāng)，讓孩子感到學(xué)的有趣，輕松，那么個個都會懂畫，畫畫。

如果只告訴學(xué)生這節(jié)課你們畫蝴蝶，其他的不去作，不去安排一些游戲活動，學(xué)生就會象上文里說的那樣畫出空白無味的畫。如果讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，效果就大不一樣。他們會畫出活靈活現(xiàn)的蝴蝶，而且還賦予著他們自己的感情與創(chuàng)造。故通過一個個的游戲來引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍生活、自然環(huán)境、自然景觀等，并用點(diǎn)、線、面、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等繪畫要素，進(jìn)行對比、和諧、節(jié)奏、韻律、均衡、黑白、排列、堆積、組合等構(gòu)成因素來表達(dá)自己的想法和感受。同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美，把自己的生活經(jīng)驗(yàn)和美感相聯(lián)系，將自己對生活和自然的感受、體驗(yàn)與藝術(shù)家對它們的表達(dá)聯(lián)系起來。嘗試用自己喜歡的繪畫方式表達(dá)出自己的體驗(yàn)和感受，或?qū)⒆约簩ι詈兔赖睦斫鈱戇M(jìn)美的成長記錄里。

五、培養(yǎng)學(xué)生求異思維

在美術(shù)教學(xué)中挖掘教材的求異因素，特別是圖案裝飾、工藝美術(shù)等教材，從不同角度去開展、去強(qiáng)化，創(chuàng)設(shè)情景。善于從聯(lián)想中求異。求異思維訓(xùn)練是開發(fā)智力的重要方法。沒有創(chuàng)造就不能“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。未來的世紀(jì)將創(chuàng)造競爭的世紀(jì)，把美術(shù)教育和智力開發(fā)溶于在每節(jié)課的教學(xué)過程中，使他們知道自己是處在一個美的世界和社會里，還知道人類在悠久的年代里創(chuàng)造了光輝燦爛美好的當(dāng)今世界，他們還知道用自己的雙手和智慧去創(chuàng)造更加美好的未來世界，更知道再過十年、二十年將成為建設(shè)祖國的棟梁之才。同時，他們也看到了自己的價值。他們的未來是祖國的未來。祖國的繁榮和國家的繁榮都是由他們的智慧和美麗、藝術(shù)知識以及用他們的大腦和雙手來表達(dá)美麗而創(chuàng)造和建立的。

總之，美術(shù)來源于生活，生動地反映生活，具有思想性。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中利用生活美學(xué)可以提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。