趙司迪 遼寧師范大學(xué)影視藝術(shù)學(xué)院

在信息技術(shù)逐漸發(fā)展的背景下，手機作為較為普遍的通訊工具，不僅方便了人們之間的通信，而且也可以進行網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天，豐富了學(xué)生之間的信息交流。雖然手機的使用豐富了人們的生活，但是由于一些學(xué)生過度依賴手機，在手機的影響下無法正常的學(xué)習(xí)及生活，為學(xué)生的能力提升帶來限制。因此，在課程教學(xué)改革中，教師應(yīng)該將學(xué)生作為主體，通過手機的理性使用，引導(dǎo)學(xué)生進行正確的學(xué)習(xí)思維，為學(xué)生能力的提升以及大學(xué)生課程教學(xué)方法的完善提供支持，改變以往的限制性問題，推動教育的穩(wěn)定發(fā)展。

一、手機對大學(xué)生人際交往的影響

(一)學(xué)生過度依賴手機

伴隨信息技術(shù)的發(fā)展，智能手機作為最具代表性的移動互聯(lián)網(wǎng)，在大學(xué)生生活中占據(jù)著較為重要的地位，大學(xué)生在手機使用中，其使用行為以及使用動機都會對學(xué)生的行為帶來影響。對于大部分學(xué)生而言，會利用虛擬空間進行人際交往，但是，在現(xiàn)實生活中缺少主動性，影響學(xué)生的人際交往能力以及溝通能力，影響大學(xué)生教育及指導(dǎo)的最終目的。

(二)降低學(xué)生的誠信度

對于大學(xué)生而言，手機作為一種必不可少的交流工具，存在著信息交流虛擬性、匿名性的特點，雖然手機將用戶的體驗作為核心，通過用戶的查詢可以快速的建立溝通機制，滿足學(xué)生的交流需求，但是，由于網(wǎng)絡(luò)信息交流中存在著虛擬性的特點，大學(xué)生在這種背景下會出現(xiàn)不信任的問題，主要是由于網(wǎng)絡(luò)人際交往的虛擬性，一些學(xué)生不會付出真實情感，導(dǎo)致在實際交流中出現(xiàn)的人際交流不真誠以及人際交往缺少責(zé)任性的問題，無法滿足現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需求[1]。

(三)淡漠學(xué)生的人際交往關(guān)系

在大學(xué)生生活環(huán)境下，通過手機的使用可以利用智能信息進行文字、照片以及視頻的信息交流，但是學(xué)生在面對面交流中會沖淡彼此之間的人情味以及感染力，更為嚴重的一些學(xué)生在社交平臺中隨意表達自己的心理意識，但是在實際生活中與朋友的交流較少，在這種惡性循環(huán)下會影響人際關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生淡漠、心理焦慮的問題，影響人際交往的關(guān)系。

二、學(xué)生理性使用手機的指導(dǎo)策略

(一)合理選擇網(wǎng)絡(luò)社交對象

伴隨網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，手機成為大學(xué)生與家人、朋友之間溝通的重要通訊形式，但是，這種通訊聯(lián)系只有在主觀感受以及客觀事實中才可以成立。對于大學(xué)生而言，學(xué)生的自我表露是增強學(xué)生社交親密度、降低孤獨感的重要手段，因此，在大學(xué)生手機使用指導(dǎo)中，應(yīng)該通過合理對象的選擇進行自我情感的表達，充分滿足學(xué)生的社交需求，使學(xué)生在手機交流中更多的降低孤獨感，注重學(xué)生的情感表達，為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)能力的提升以及交流能力的強化提供支持[2]。

(二)重視學(xué)生的手機社交行為

在對學(xué)生手機使用行為引導(dǎo)中，通過手機社交以及面對面交流方法的使用，網(wǎng)絡(luò)成本逐漸降低，學(xué)生通過對手機的使用可以呈現(xiàn)出放松的狀態(tài)，而且也不會有過多的規(guī)范限制，充分滿足了學(xué)生對手機的使用需求。而且，學(xué)生在手機使用中，減少了學(xué)生的自律能力，無法實現(xiàn)對學(xué)生的有效引導(dǎo)，同時也為學(xué)生人際交往能力的提升帶來限制。因此，在學(xué)生手機使用行為規(guī)范指導(dǎo)中，應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生的特點，進行手機社交行為的規(guī)范，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)大學(xué)生教育以及學(xué)生手機社交行為的有效規(guī)范。

(三)積極加強社會監(jiān)督

結(jié)合當(dāng)前高校教學(xué)狀況，相關(guān)部門應(yīng)該對學(xué)生的手機行為進行規(guī)范性的指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況幫助學(xué)生規(guī)范自己的行為，實現(xiàn)學(xué)生的行為規(guī)范性。相關(guān)監(jiān)督部門可以結(jié)合學(xué)生的手機使用特點，進行人際交往的指導(dǎo)，通過微信群、公眾號資源的利用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的交往平臺，政府部門可以結(jié)合學(xué)生的手機使用狀況，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督環(huán)境，并在尊重本人意愿的前提下鼓勵實名制平臺的發(fā)展，積極保證網(wǎng)絡(luò)信息資源的安全性，實現(xiàn)對學(xué)生手機使用能力的合理引導(dǎo)，為學(xué)生能力的提升提供支持[3]。

三、結(jié)束語

總而言之，為了實現(xiàn)對學(xué)生手機使用能力的有效引導(dǎo)，應(yīng)該將學(xué)生作為主體，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源的信息，進行手機交流平臺的信息獲取，充分展現(xiàn)手機指導(dǎo)方法的有效性，為學(xué)生人際關(guān)系的提升提供支持。同時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合理選擇交流對象，重視學(xué)生的手機社交行為，積極加強社會監(jiān)督管理機制，使學(xué)生養(yǎng)成正確的手機使用習(xí)慣，為學(xué)生能力的提升提供支持。