李 瑩

新民市柳河溝學(xué)校 遼寧沈陽(yáng) 110300

中學(xué)階段開(kāi)設(shè)的音樂(lè)課較小學(xué)音樂(lè)課的目的性更強(qiáng)，該階段的學(xué)生思維能力、情感體驗(yàn)?zāi)芰τ辛艘欢òl(fā)展，因此音樂(lè)教育內(nèi)容也有所變化，進(jìn)行音樂(lè)教育的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，在音樂(lè)中能夠獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)，能夠建立起正確的審美觀，有良好的審美情趣。而通過(guò)在音樂(lè)教育中開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)，在能夠達(dá)到以上教學(xué)目的的同時(shí)，還能使學(xué)生的聯(lián)想能力、想象能力得到相應(yīng)的發(fā)展，促使他們音樂(lè)水平的不斷提升，并激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的欲望。本文主要結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中學(xué)音樂(lè)教育中如何有效開(kāi)展欣賞教學(xué)進(jìn)行分析總結(jié)。

一、音樂(lè)欣賞應(yīng)當(dāng)循序較近，由淺入深

進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)，應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的知識(shí)接受規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律。在開(kāi)始接觸音樂(lè)欣賞的時(shí)候，由于學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，能力有限，因此應(yīng)當(dāng)從一些簡(jiǎn)單的、易于理解的音樂(lè)作品著手，從聲樂(lè)曲入手，保證音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、并配有歌詞，曲詞搭配貼切、直觀，可以幫助學(xué)生進(jìn)行更好的理解。在學(xué)生有了一定的音樂(lè)欣賞能力之后，可以逐漸過(guò)渡到器樂(lè)曲。器樂(lè)曲欣賞的難度增加，沒(méi)有歌詞襯托參考，學(xué)生的理解難度更大。這時(shí)教師便應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象能力、聯(lián)想能力，使他們逐漸能夠?qū)σ魳?lè)旋律產(chǎn)生更加直觀的印象，在腦海中形成相應(yīng)的音樂(lè)形象。進(jìn)行器樂(lè)曲的欣賞教學(xué)也應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)的原則，從小作品著手，逐漸向大型合奏曲、交響樂(lè)等復(fù)雜的音樂(lè)作品過(guò)渡。

二、教給學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞的基本知識(shí)

音樂(lè)欣賞需要投入情感，與作者表達(dá)的思想情感能夠逐漸融為一體，從而產(chǎn)生心靈的感悟、震撼。這是一種人類表達(dá)情感的藝術(shù)形式，更能夠直達(dá)人的精神世界，能夠陶冶人的情操，影響人類的精神、情感。人類對(duì)音樂(lè)有一種與生俱來(lái)的情感，有一種音樂(lè)欣賞的本能，但這種本能是最初級(jí)的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以讓我們?nèi)ジ形颉⒗斫飧喔鼜?fù)雜的音樂(lè)作品的情感，這就需要教師教給學(xué)生一些音樂(lè)欣賞的基礎(chǔ)知識(shí)。首先，教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)，如音階、調(diào)式、拍子、樂(lè)譜法等。另外，應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生力度、音色等音樂(lè)表現(xiàn)手段。最后，還應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生講解一些音樂(lè)背景知識(shí)。這樣，學(xué)生便能在有了一定音樂(lè)欣賞基礎(chǔ)知識(shí)之后更好地賞析音樂(lè)作品，充分調(diào)動(dòng)感官以及思維，更好地體驗(yàn)音樂(lè)情感。

三、加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴

要想具備更好的欣賞音樂(lè)的能力，需要具備較好的知識(shí)基礎(chǔ)、文化修養(yǎng)，因此，教師在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)的時(shí)候，可以將學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)作品，分析音樂(lè)作品，使學(xué)生更好地感受音樂(lè)，并培養(yǎng)起音樂(lè)興趣。

四、根據(jù)學(xué)生音樂(lè)能力進(jìn)行分層欣賞教學(xué)

進(jìn)入到中學(xué)階段，學(xué)生身心快速發(fā)展變化，不同年級(jí)的學(xué)生有相應(yīng)的層次差距，為此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的不同層次實(shí)施分層教學(xué)。如對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)音樂(lè)，認(rèn)為音樂(lè)課就是教學(xué)唱歌。對(duì)于該階段的學(xué)生，教師主要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課有正確的認(rèn)識(shí)，使他們進(jìn)行音樂(lè)欣賞的興趣得到不斷提升。另外通過(guò)組織歌唱比賽、欣賞名曲片段等形式培養(yǎng)學(xué)生的興趣。對(duì)于已經(jīng)有一定音樂(lè)基礎(chǔ)的初二學(xué)生，則可結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、能力水平將音樂(lè)欣賞難度適當(dāng)提升。

五、通過(guò)視唱訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)技能

在學(xué)生掌握了一定的樂(lè)理知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師可以采取讓學(xué)生視唱欣賞曲譜的方式，讓學(xué)生更熟練掌握樂(lè)理知識(shí)，使他們的識(shí)譜能力、視唱能力得到提升。并且該形式還能夠使學(xué)生更積極主動(dòng)的參與其中，提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞參與度。在進(jìn)行音樂(lè)欣賞之前，教師可以給學(xué)生展示一首學(xué)生比較熟悉的、喜愛(ài)的曲譜、歌詞，讓學(xué)生隨琴視唱歌曲，可以合唱，也可以分段分角色演唱等，從而讓學(xué)生在唱的過(guò)程中對(duì)音樂(lè)作品有更深的理解。

六、提升學(xué)生音樂(lè)欣賞的參與性

音樂(lè)欣賞過(guò)程實(shí)質(zhì)上是情感體驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)進(jìn)行音樂(lè)欣賞體驗(yàn)音樂(lè)作品中表現(xiàn)的情感內(nèi)涵，而要想提升學(xué)生音樂(lè)欣賞能力，必須要讓他們的參與度、活動(dòng)性得到提升，讓學(xué)生能夠集中精力去更深刻的體會(huì)、感悟音樂(lè)作品的情感。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)欣賞習(xí)慣進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活閱歷等，聽(tīng)音樂(lè)作品的時(shí)候?qū)W生常難以長(zhǎng)時(shí)間集中精神，這時(shí)教師可以通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的形式，如引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的時(shí)候做一些肢體動(dòng)作，使學(xué)生能夠動(dòng)起來(lái)，將音樂(lè)逐漸融入學(xué)生心理內(nèi)在，從而獲得更深刻的體驗(yàn)。

總之，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)欣賞為重要教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)音樂(lè)欣賞教學(xué)方法的鉆研，更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣、審美情趣，使學(xué)生能夠終身受益。