徐彤寶 金宇 吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、新時期高職人才全面培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題

(一)規(guī)劃目標(biāo)不明確，對個人的定位不準(zhǔn)確

隨著近些年我國高等教育的發(fā)展，大學(xué)生越來越多，就業(yè)人數(shù)越來越多。這從側(cè)面也反映出了一些大學(xué)生在進行就業(yè)選擇時，對于自己的人生規(guī)劃目標(biāo)不夠明確。不能合理的分析自我的優(yōu)劣之處，導(dǎo)致不能夠發(fā)揮自身的長處和優(yōu)勢，這對于日后的工作的選擇，以及能力的施展都是存在弊端的。

其次，大學(xué)生自身也存在著問題。主要體現(xiàn)在對個人的定位不夠準(zhǔn)確，主體定位的不穩(wěn)定性，也會影響其在日后的工作發(fā)展。目前很多大學(xué)生對自我認識比較片面，這就容易造成兩種誤區(qū)。通過分析現(xiàn)階段大學(xué)生對于自我認知的程度，可看出高校在推進高職人才全面培養(yǎng)的進程中，不能夠做到全面具體。

(二)教育方式死板老套，教學(xué)內(nèi)容不夠創(chuàng)新

在推進高職院校的高職人才全面培養(yǎng)的過程中，主要是通過專業(yè)性的教師講解，并結(jié)合不同的專業(yè)進行合理化的分析和預(yù)測，幫助學(xué)生對未來有一個明確的規(guī)劃和判定，因此教學(xué)課堂是學(xué)生接受相關(guān)知識的主要場所。而目前的大多數(shù)教學(xué)課堂都沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于相關(guān)的專業(yè)性名詞僅僅是生硬的進行講解，也不利于學(xué)生的理解和消化。另一方面對于教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，不能夠結(jié)合專業(yè)性特點，進行適時的調(diào)整和更新。導(dǎo)致學(xué)生在進行職業(yè)選擇與分析時比較模糊。

很多大學(xué)生正處在職業(yè)規(guī)劃的探索期，知識儲備、社會閱歷以及對自身的了解等方面都很不足，這也是導(dǎo)致學(xué)校在培養(yǎng)高職全面人才時，頻頻暴露出各種問題的主要原因。另一方面教學(xué)內(nèi)容與時代跟不上，也會導(dǎo)致學(xué)生在進行職業(yè)規(guī)劃時，結(jié)合自身的不同專業(yè)進行講解時會出現(xiàn)偏差。很多畢業(yè)生對于想要進入的行業(yè)發(fā)展前景沒有研究，也不了解自己想要進入的公司其發(fā)展方向、用人制度、企業(yè)文化等的狀況。

二、加強新時代高職人才全面培養(yǎng)的重要性

(一)對未來進行合理規(guī)劃，確立人生職業(yè)目標(biāo)

有利于幫助學(xué)生對未來進行合理的規(guī)劃，及時的將最新的訊息和動態(tài)發(fā)布到學(xué)生手中，讓學(xué)生結(jié)合自身的專長，以及專業(yè)內(nèi)容，對未來有一個明確的規(guī)劃。有助于學(xué)生建立適合自己的價值觀，了解自己的能力與企業(yè)崗位需求，正確定位自己的興趣和職業(yè)目標(biāo)?，F(xiàn)如今更多的是校企合作，此外政策導(dǎo)向性鼓勵企業(yè)與高職院校合作，使大學(xué)生更好地了解企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，為大學(xué)生明確職業(yè)生涯發(fā)展方向和走向工作崗位奠定良好基礎(chǔ)。

同時，這也對學(xué)生的能力和素質(zhì)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)生自身是否能夠應(yīng)對這些挑戰(zhàn)和壓力，與自身的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)和職業(yè)定位是有密切聯(lián)系的。加強新時代高職人才全面培養(yǎng)，充分發(fā)揮各個層面力量，有助于使大學(xué)生更加全面的發(fā)展，做到真正適應(yīng)未來社會需求的高素質(zhì)人才。

(二)發(fā)揮教育重要性，提升未來發(fā)展能力

有助于發(fā)揮學(xué)校教育的重要性，幫助當(dāng)代大學(xué)生，對于未來，就業(yè)有一個明確而合理的規(guī)劃，提升自我在未來的處理和發(fā)展能力。在推進高職人才全面培養(yǎng)的進程中，就是要挖掘?qū)W生的全方位潛力，提供優(yōu)質(zhì)的設(shè)施資源，來幫助學(xué)生發(fā)展的更加全面。會幫助學(xué)生養(yǎng)成未來就業(yè)的良好習(xí)慣和培養(yǎng)所必要的能力和素質(zhì)，這對于學(xué)生未來就業(yè)都是十分有利的。

不僅包括對于學(xué)生自身的客觀分析，也包括對于學(xué)生專業(yè)所從事的相關(guān)職業(yè)進行預(yù)測和規(guī)劃。結(jié)合學(xué)生自身的相關(guān)特質(zhì)與特點，進行有選擇性的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此開展高職人才全面培養(yǎng)，有利于學(xué)校自身的教育體制和教學(xué)模式的創(chuàng)新，從教學(xué)管理和學(xué)生管理兩個方面入手，利用好院校相應(yīng)資源并整合資源，系統(tǒng)的落實和開展大學(xué)生職業(yè)教育。

三、加強新時代高職人才全面培養(yǎng)的主要措施

(一)完善教育教學(xué)方式，豐富創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在推動高職院校人才全面培養(yǎng)的進程中，要發(fā)揮不同主體的作用。這是外部環(huán)境提供給高職院校人才培養(yǎng)教育的條件，讓大學(xué)生職業(yè)教育課程更加完善和全面。完善相應(yīng)的教育教學(xué)方式，是學(xué)校在目前進行人才全面培養(yǎng)，開展學(xué)校教育時應(yīng)著重考慮的。通過全面而完善的機制，幫助學(xué)生更好地融入到教育課程中，領(lǐng)悟職業(yè)規(guī)劃的重要性。

學(xué)校自身也要發(fā)揮相應(yīng)的職能和作用。根據(jù)教育管理階層的管理評估標(biāo)準(zhǔn)，高職院?？沙闪⒋髮W(xué)生人才全面培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，在相關(guān)部門設(shè)立指導(dǎo)中心。針對于學(xué)校自身而言，要加強教學(xué)模式的創(chuàng)新與完善。通過豐富教學(xué)課堂，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂互動當(dāng)中，形成一個多元而全面的課程展示。采用更多的方式方法，讓學(xué)生感受到課堂的有趣性，鼓勵學(xué)生更加積極向上的學(xué)習(xí)。

(二)注重教師團隊建設(shè)，多方面培養(yǎng)高職人才

在加強新時代高職人才全面培養(yǎng)的進程中，教師團隊建設(shè)也是極其重要的一方面。教師作為傳達知識的橋梁，通過其專業(yè)性講解，可以有效的提升學(xué)生對于未來職業(yè)的感知度和認知度。其次也可以幫助學(xué)生更加客觀的分析自身的優(yōu)勢和劣勢，對自己的未來有一個合理而客觀的規(guī)劃。建立具有實力的學(xué)校教育的師資隊伍，在日常的教學(xué)活動中注重對于學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

四、小結(jié)

目前更多的高等學(xué)校注重對于人才的全面培養(yǎng)，是針對于大學(xué)生未來就業(yè)所面臨的情況和實境，所提出的一項必要教育課程。通過創(chuàng)新型的教學(xué)模式和教學(xué)方法，都會幫助學(xué)生將理論化的知識更好地吸收和接納，也為校企合作帶來了契機。讓學(xué)生走出學(xué)校，踏入社會時有一個提前的心理準(zhǔn)備和知識儲備，幫助學(xué)生積累更多的社會經(jīng)驗。