史蕓 安徽外國語學(xué)院

黨的十八大以來，黨中央、國務(wù)院對民辦高校給予了高度重視，從而使民辦高校獲得了前所未有的大發(fā)展。近幾年，隨著民辦高校數(shù)量的增多，競爭力也不斷加大。教學(xué)管理是一切院校的核心和立足之本，教學(xué)管理隊(duì)伍更是核心之心。因此，為了吸引更多的生源，民辦高校在注重基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，也開始關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的提高，特別是在優(yōu)秀教師和高學(xué)歷、高職稱教師的引進(jìn)及教師隊(duì)伍管理的科學(xué)化、規(guī)范化方面。但是民辦高校由于自身的特性，其教學(xué)管理隊(duì)伍普遍存在這樣那樣的問題，有待進(jìn)一步研究并提出相應(yīng)對策。

一、調(diào)查對象和方法

(一)研究對象

本調(diào)查以安徽省三所民辦高校和兩所公辦高校的教學(xué)管理人員進(jìn)行了匿名調(diào)查，問卷發(fā)放人群為各高校教務(wù)處及二級學(xué)院的教學(xué)管理人員。

(二)研究方法

問卷設(shè)計(jì)本著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑瓌t，從學(xué)歷結(jié)構(gòu)、技術(shù)職稱、薪酬待遇和工作經(jīng)歷四個(gè)維度設(shè)計(jì)了11 個(gè)問題，發(fā)放了130 份問卷，收回113 份，有效問卷104份，有效問卷比例80%。施測后，采用Excle2010 對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入和整理，SPSS19.0 對整理好的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析

(一)民辦高校教學(xué)管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

年齡結(jié)構(gòu)呈兩頭大、中間小的“啞鈴”狀態(tài)，40 歲以下的青年管理人員和60 歲以上的老年退休人員居多，中年骨干人員較少。學(xué)位學(xué)歷層次偏低，學(xué)緣結(jié)構(gòu)不合理，管理人員來自于一般本科院校的較多；剛畢業(yè)的研究生較多；同時(shí)，一些民辦高校吸納較多本校畢業(yè)或同一所高校畢業(yè)生，“近親繁殖”現(xiàn)象普遍；還有部分人員來自企業(yè)、部隊(duì)等非教育機(jī)構(gòu)。

(二)民辦高校教學(xué)管理人員職稱晉升困難，職業(yè)發(fā)展平臺(tái)局限性大

高校職稱晉升跟學(xué)歷、科研、教學(xué)工作緊密相關(guān)，但民辦高校的教學(xué)管理人員在這方面均不占優(yōu)勢，此次調(diào)查結(jié)果中還有23.6%的人員是專科及以下的學(xué)歷。他們學(xué)歷不均衡，相關(guān)的崗位知識培訓(xùn)機(jī)會(huì)不多，基本可分為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、短期面授和訪學(xué)幾種形式，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是比較方便的一種，但是效果不顯著，而短期面授和訪學(xué)機(jī)會(huì)有限，無法覆蓋到全部管理人員。由于繁雜的管理工作導(dǎo)致科研無暇顧及，而民辦高校的職稱自評審也無法得到院校間的互認(rèn)和社會(huì)公認(rèn)。

(三)民辦高校教學(xué)管理隊(duì)伍待遇低，時(shí)刻準(zhǔn)備轉(zhuǎn)崗或轉(zhuǎn)校

民辦高校的“民辦”決定了高校辦學(xué)資金使用計(jì)劃性比較強(qiáng)，學(xué)校很少得到政府資助，在教師聘用待遇方面就顯得比較“節(jié)儉”。此次調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)顯示民辦高校工資普遍低于公辦高校，教學(xué)管理人員更甚。同等學(xué)力的教學(xué)管理人員低于專任教師工資30%左右。高校的民辦特性使得學(xué)校辦學(xué)彈性較大，另一方面看就是制度的執(zhí)行力不夠，很多考核制度都變成了擺設(shè)，無法得到真正的執(zhí)行。這就使得教學(xué)管理人員更加失去了努力的方向和前進(jìn)的目標(biāo)。

三、民辦高校教學(xué)管理隊(duì)伍現(xiàn)狀解決方案

根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果顯示的民辦高校教學(xué)管理隊(duì)伍現(xiàn)狀，擬提出如下解決方案：

(一)加強(qiáng)教學(xué)管理人員的后期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，向教學(xué)管理人員職稱晉升進(jìn)行政策上的傾斜

現(xiàn)有教學(xué)管理人員可通過多種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)進(jìn)行素質(zhì)提升，比如攻讀學(xué)歷學(xué)位、參加信息技術(shù)短期培訓(xùn)班、參加教學(xué)管理研修班、參加教學(xué)管理研討會(huì)等等。要在教學(xué)管理人員培訓(xùn)問題上一文件的形式規(guī)定培訓(xùn)方式和培訓(xùn)計(jì)劃，所有教學(xué)管理人員必須參加相關(guān)培訓(xùn)，將培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)落到實(shí)處，加大教學(xué)管理人員的培訓(xùn)力度。在教學(xué)管理人員職稱晉升方面要做到政策上的晉升，為教學(xué)管理人員職稱晉升助力。

(二)增強(qiáng)對教學(xué)管理人員的人文關(guān)懷，落實(shí)科學(xué)的考核制度，切實(shí)保障和穩(wěn)定教學(xué)管理隊(duì)伍

做好薪酬機(jī)制創(chuàng)新，將考核結(jié)果直接與薪酬掛鉤，使得能者多勞，多勞多得，適度增加工齡工資，使得老員工對院校有歸屬感和責(zé)任感。要切實(shí)提高教學(xué)管理人員的地位。教學(xué)人員是為教學(xué)服務(wù)的，也是推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的。要保證教學(xué)管理工作的長期性和延續(xù)性，穩(wěn)定教學(xué)管理隊(duì)伍，就要深化待遇問題，真正做到按規(guī)定落實(shí)待遇。

四、結(jié)語

民辦高校教學(xué)管理隊(duì)伍的發(fā)展是職教研究者們一直在探討的問題，這些問題基友客觀必然性也有主管臆造性，但問題總是能找到解決方案，希望本文能在民辦高校教學(xué)管理隊(duì)伍發(fā)展研究問題上作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，引起同行的關(guān)注和重視。