馬煥坤 山東交通職業(yè)學(xué)院

高職院校教育擔負著培養(yǎng)人才的重任，也肩負著培養(yǎng)學(xué)生安全自衛(wèi)、自救的特殊使命。大學(xué)生安全問題心系這千家萬戶，同時也關(guān)系著社會的和諧發(fā)展，與國家未來發(fā)展有著十分密切的聯(lián)系。目前我國各大高校頻繁發(fā)生各種觸動人心的安全事故，直接反映了對大學(xué)生進行安全教育的迫切性。因為當前教學(xué)體系和教學(xué)方式存在的弊端，大學(xué)生普遍存在安全意識較弱問題，因此，高職院校需要積極開展安全教育工作。

一、高職院校學(xué)生特點

高職院校學(xué)生普遍思想積極向上，大學(xué)生群體充滿熱情和朝氣，樂于助人，是兼具危機感與使命感的特殊群體。但是由于地域、家庭、社會等環(huán)境差異，高職院校學(xué)生有著以下幾點特征：

(一)文化課基礎(chǔ)薄弱學(xué)習(xí)興趣較低

高職是在?？贫⑷袖浫W(xué)生，所以導(dǎo)致高職院校學(xué)生成績普遍低于其他高等院校，文化課程基礎(chǔ)較為薄弱，對基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)興趣較低，使得很多學(xué)生不愿出席基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，進而影響學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果?；诟呗氃盒I(yè)特征，報考此類院校的學(xué)生通常都對技能型專業(yè)課程學(xué)習(xí)感興趣，對技能型課程自我學(xué)習(xí)和探索能力以及課堂表現(xiàn)都高于基礎(chǔ)課程。

(二)集體觀念薄弱組織紀律性較差

在高職院校中，95 后的大學(xué)生個性普標較強，且喜歡自由，對新鮮事物的接受能力好奇心都十分強烈，但是這一階段的學(xué)生不夠獨立，很多時候都以自我為中心，不重視他人感受。他們對自己喜歡的事物會積極探索和研究，對不感興趣的事情都呈現(xiàn)出消極態(tài)度，缺乏主動性。另外，他們對集體活動和公益活動都缺少參與熱情，曠課、違反紀律的問題經(jīng)常發(fā)生，院校雖然也做出了相應(yīng)處理，但是他們通常都是不以為然。

(三)情緒控制力較弱應(yīng)變能力差

當前大部分90 后都是家里的獨生子，長期嬌生慣養(yǎng)，在遇到問題和困難時，都是家里父母出面解決，他們獨立面對問題、分析問題、解決問題的能力較弱，所以，他們在遇到問題之后的自我判斷能力和分析處理問題能力都較低，因為社會經(jīng)驗相對較少，遇事激動，自我情緒管控較弱，容易相信別人，這是為其自身安全帶來隱患的重要因素。

二、高職院校學(xué)生安全教育與管理的對策

(一)設(shè)立全員參與的聯(lián)動機制

院校安全教育是一項系統(tǒng)性工程，在過程中需要學(xué)校、家庭以及社會共同合作完成，各自擔負相應(yīng)職責。學(xué)校在其中有著重要作用，明確院領(lǐng)導(dǎo)、保衛(wèi)人員、心理咨詢教師、輔導(dǎo)員以及班主任等工作職責和任務(wù)，還需要承擔起建立學(xué)校、家庭以及社會聯(lián)動工作機制。通過細心觀察和交流等方式了解學(xué)生們的想法和動態(tài)，經(jīng)常向家長反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，如果出現(xiàn)安全風險或已經(jīng)發(fā)生安全事故，需要積極做好心理輔導(dǎo)和相關(guān)善后工作，及時與學(xué)生家長和相關(guān)部門進行聯(lián)系，共同面對危機。在面對校園內(nèi)部或者周邊存在的安全隱患，需要及時向相關(guān)部門進行匯報，爭取到支持和幫助。

(二)構(gòu)建安全信息快速反饋體系

將安全事故控制在萌芽狀態(tài)，或者為已經(jīng)發(fā)生的安全事故贏得黃金處理時間，在這一過程中，構(gòu)建暢通的信息快速反饋體系十分重要。首先需要重視校園安全這一問題，不斷加大安全投入，建設(shè)多重聯(lián)防機制，從人防、物防以及技防等多方著手，將傳統(tǒng)防衛(wèi)體系與現(xiàn)代化防衛(wèi)體系相互融合，借助信息技術(shù)與大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建校園安全管理機制，進而保障大學(xué)生們的人身安全。其次構(gòu)建校際突發(fā)事件應(yīng)急協(xié)作體系，及時開展突發(fā)事件的應(yīng)急處理，使得大學(xué)生們在不良行為發(fā)生時快速獲取信息，快速了解事態(tài)情況，以便及時教育和援助大學(xué)生們。

(三)樹立學(xué)生們的安全意識

當前高職大學(xué)生安全問題頻頻發(fā)生，于自身安全意識薄弱有著極大的關(guān)系。由于年齡、文化程度以及家庭背景等多重影響，高職院校學(xué)生安全意識薄弱的主要表現(xiàn)為：自控能力弱、易上當受騙、缺乏責任意識等多個方面。想要有效減少院校安全事故的發(fā)生率，就需要學(xué)生通過感知和思維以及想象等對安全有著準確的認識，對外在安全事物狀態(tài)進行科學(xué)判斷，同時對自己的行為進行控制，避免自己受到傷害。另外，高職院校輔導(dǎo)員與班主任還可以從學(xué)生做人、做事等細節(jié)方面開展安全教育，從不同角度加強學(xué)生們的自我防范能力和自我保護能力。在做人方面，要教育學(xué)生理性分析自己的為人做事，不貪圖便宜、不相信花言巧語。在做事方面，要認真分析哪些事情可以做，哪些事情不可以做，加強學(xué)生們的法律意識，讓其學(xué)會用法律武器保護自己，以免受到不必要的傷害。如果發(fā)生安全事故，也要學(xué)會冷靜，及時尋找有效的解決對策或?qū)で髱椭?，將事故損失盡量降到最低。

三、結(jié)束語

綜上所述，積極做好高職院校安全教育工作能夠維護整個教育環(huán)境，同時對建設(shè)良好育人環(huán)境與校園環(huán)境有著十分重要的作用于意義。因此高職院校需要緊抓安全教育工作，順應(yīng)時代變化和教育發(fā)展，不斷創(chuàng)新教育模式，在培養(yǎng)大學(xué)生技能與能力的同時，為大學(xué)生們的學(xué)習(xí)成長搭建安全保障，務(wù)實校園環(huán)境安全建設(shè)工作，為高校健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。