閻庚順 桑影影 哈爾濱石油學(xué)院

隨著技術(shù)的發(fā)展與更新，教師，再也不像過(guò)去一樣，長(zhǎng)期的依賴于教鞭粉筆和黑板這老三大件。老三大件正在被PPT 翻頁(yè)筆 互聯(lián)網(wǎng)來(lái)替代。教學(xué)方式方法的變化伴隨著教學(xué)的模式更加靈活多樣。由于行業(yè)的特性，新聞傳播類的老師這方面的體會(huì)應(yīng)該更深。例如：一個(gè)教電影鑒賞的大學(xué)教師，是無(wú)法在一個(gè)沒(méi)有投影儀，沒(méi)有音響，沒(méi)有電腦，只有黑板，只有講臺(tái)只有粉筆的課堂上順利的教學(xué)的。新聞傳播類專業(yè)課的課堂應(yīng)當(dāng)是教育信息化，智能化現(xiàn)代化的排頭兵。我們過(guò)去的40年當(dāng)中政府投入了大量的財(cái)力物力與人力來(lái)加強(qiáng)各大地方高校的硬件建設(shè)，地方高校也是通過(guò)自身的努力來(lái)縮小甚至超越一線985，211 院校的辦學(xué)水平。同時(shí)我們也不得不清醒地認(rèn)識(shí)到受不同地方的思想經(jīng)濟(jì)等等條件的制約，地方高校的新聞傳播類專業(yè)辦學(xué)水平良莠不齊。加強(qiáng)地方新聞傳播類專業(yè)的專業(yè)建設(shè)是一件對(duì)我國(guó)的傳媒市場(chǎng)的很有利的好事。反之，如果地方高校的新聞傳播專業(yè)沒(méi)有迅速的進(jìn)行授課改革，在我們當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)由信息化即將進(jìn)入到智能化的大環(huán)境下，會(huì)使我國(guó)的地方高校，新聞傳播類專業(yè)的辦學(xué)水平與優(yōu)秀的新聞傳播類院校專業(yè)的辦學(xué)水平會(huì)迅速的拉大。更不用說(shuō)與世界級(jí)的優(yōu)秀傳媒院校進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。

根據(jù)當(dāng)今地方院校新聞傳播類專業(yè)的行業(yè)現(xiàn)狀，不難看出以下幾大核心點(diǎn)：

教師是信息時(shí)代的“竊火者”——對(duì)新聞傳播專業(yè)教師的要求將更為嚴(yán)格。

在全媒體時(shí)代，社會(huì)對(duì)當(dāng)今新聞專業(yè)的教師的要求提升了一個(gè)維度，它不但要求一個(gè)大學(xué)教師必須具備必要的師德師風(fēng)和專業(yè)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，還必須滿足以下幾個(gè)條件：

一、專業(yè)教師必須具有一定量的信息儲(chǔ)備能力和自我學(xué)習(xí)能力

由于行業(yè)特性的原因，新聞傳播類的大學(xué)教師必須具備相當(dāng)量的信息儲(chǔ)備能力。需要在當(dāng)今社會(huì)的大環(huán)境下，從大量的視頻素材與文字素材當(dāng)中，找到適合當(dāng)?shù)卮笾袑Ｔ盒Ｐ侣剛鞑ヮ悓W(xué)生的教學(xué)素材，并且這些素材需要進(jìn)行及時(shí)的更新。

在學(xué)習(xí)能力方面，地方新聞傳播類院校有一定量中年大學(xué)教師。相對(duì)于一些老教授，他們有著一定的專業(yè)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)精力。但由于中年大學(xué)教師的生活壓力頗大，加上傳媒行業(yè)的更新與競(jìng)爭(zhēng)變得非常的大，難免會(huì)形成中年教師的學(xué)習(xí)能力適應(yīng)不了時(shí)代的現(xiàn)象。例如：在某地方高校，在一門名叫《新聞攝影》的專業(yè)課上，上課的教師按照教學(xué)大綱與教材上的內(nèi)容頻繁的講授著數(shù)碼單反相機(jī)與手機(jī)進(jìn)行對(duì)比中的優(yōu)點(diǎn)，而課堂上學(xué)生們卻能夠頻繁地拿出自己的高性能手機(jī)或手機(jī)照片來(lái)反駁老師的觀點(diǎn)。通過(guò)這一實(shí)力，我們可以看出教師需要時(shí)刻的提高自己的學(xué)習(xí)能力。必須做到堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，形成正確的教育觀以及人才觀，滿足教育技術(shù)現(xiàn)代化的發(fā)展需要。教師教育思想的現(xiàn)代化發(fā)展是教育現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)的重要前提，而教育現(xiàn)代化也能夠促進(jìn)思想的全面發(fā)展。

二、新聞傳播專業(yè)教師必須對(duì)學(xué)生有更深入的了解

因材施教對(duì)專業(yè)教師來(lái)說(shuō)是基礎(chǔ)要求，這里所說(shuō)的對(duì)學(xué)生的了解是比以往要更深入。比方說(shuō)：從2019年的九月份開始，我們即將迎來(lái)一批新的大學(xué)生來(lái)進(jìn)入到大學(xué)。自然這其中也包含著大量的新聞傳播類的莘莘學(xué)子。但是他們身上將有一個(gè)新的標(biāo)簽：零零后。針對(duì)這些即將進(jìn)入大學(xué)象牙塔的零零后我們做過(guò)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：他們接收新信息的能力與方式和九零后有著極大的不同。首先他們大多數(shù)在出生后家里就有了互聯(lián)網(wǎng)，其次，他們每周看電視節(jié)目的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于看網(wǎng)絡(luò)視頻的時(shí)間。他們對(duì)短視頻的接受能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于長(zhǎng)視頻的接受能力。

針對(duì)零零后的這一特性，在課堂講授知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，教師如果不能與時(shí)俱進(jìn)的更新教案中的案例與觀點(diǎn)，大量的運(yùn)用老陳舊的電視視頻素材，或者不能及時(shí)的更新授課方式，會(huì)使得課堂的授課效果大打折扣！新時(shí)代的教師需要花更大的精力去研究我們的授課對(duì)象。了解我們的授課對(duì)象更喜愛什么樣的方式來(lái)聽課。運(yùn)用一切現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)慕課等來(lái)引導(dǎo)這樣一批零零后獲得新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，提升他們的思維能力與創(chuàng)新能力。