李玉昌 北京理工大學(xué)出版社有限責(zé)任公司

近年來(lái)，我國(guó)高職教育規(guī)模實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。高職專(zhuān)業(yè)課程教材建設(shè)得到了很大的進(jìn)步，目前高職教材的編寫(xiě)出版及發(fā)行過(guò)程過(guò)度市場(chǎng)化，使得高職教材無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)激烈，導(dǎo)致教材內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重，大量低質(zhì)教材流入市場(chǎng)，嚴(yán)重影響高職專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，目前高職教材主要存在內(nèi)容落后于時(shí)代發(fā)展，與實(shí)踐相脫節(jié)，內(nèi)容編校水平較低，教材表現(xiàn)形式單一等系列問(wèn)題。根據(jù)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(職教20 條)的指導(dǎo)思想，急需對(duì)高職教材進(jìn)行改革，編訂出版反映新形勢(shì)發(fā)展，符合職業(yè)教育特色的高質(zhì)量教材，為高職教育發(fā)展提供支持。

一、高職教材出版中的問(wèn)題

(一)高職教材質(zhì)量良莠不齊

近年來(lái)，高職院校數(shù)量與招生人數(shù)飛速增長(zhǎng)，目前高職院校數(shù)量為建國(guó)初期的100 倍，高職院校在校人數(shù)為建國(guó)初期的150 倍，業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為高職教材相對(duì)于本科院校教材低端，眾多出版社紛紛涉足高職教材市場(chǎng)。改變了高職教育起步階段無(wú)教材可用的尷尬處境，但同時(shí)導(dǎo)致市場(chǎng)上高職教材種類(lèi)繁多，質(zhì)量不一。目前我國(guó)高職教材市場(chǎng)較為混亂，涉及的出版社較多，教材作者及編寫(xiě)隊(duì)伍水平不同，教材質(zhì)量良莠不齊。很多學(xué)校找不到合適的教材，公認(rèn)的權(quán)威性高質(zhì)量教材數(shù)量較少。不同院校的培養(yǎng)目標(biāo)定位不同，導(dǎo)致高職教材質(zhì)量無(wú)法形成統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，教材出版更新速度滯后于專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)速度。

(二)高職教材師資力量不足

目前我國(guó)高職教材出版發(fā)展中存在諸多不足，主要問(wèn)題表現(xiàn)為符合高職目標(biāo)的基礎(chǔ)課程教材嚴(yán)重不足，教材內(nèi)容與職業(yè)資格證書(shū)制度缺乏銜接。目前市場(chǎng)上大多基礎(chǔ)課程教材沿用原有本科教材體系，注重知識(shí)體系的構(gòu)建，考慮到高職學(xué)生的基礎(chǔ)情況，適當(dāng)降低了內(nèi)容學(xué)習(xí)難度，但并未體現(xiàn)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。對(duì)相關(guān)理論的掌握方面過(guò)于強(qiáng)調(diào)全面，導(dǎo)致教師為完成教學(xué)任務(wù)疲于趕教學(xué)進(jìn)度，對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容難以進(jìn)行細(xì)化講解。同時(shí)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。

二、高職教材出版策劃

(一)高職教材出版找準(zhǔn)定位，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力

在教育部面向職業(yè)教育課程改革的帶動(dòng)下，出版社在高職教材市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，一些出版社打造系列精品教材，占據(jù)了一定的市場(chǎng)份額。大型出版社可以走全面規(guī)?；牡缆?，憑借相對(duì)成熟的營(yíng)銷(xiāo)渠道，獲取更大的市場(chǎng)份額。中小型出版社經(jīng)營(yíng)實(shí)力較弱，可以走專(zhuān)業(yè)化道路，通過(guò)明確自身市場(chǎng)定位，集中精力發(fā)展優(yōu)勢(shì)。整合現(xiàn)有資源在小眾市場(chǎng)挖掘需求，提升自身重點(diǎn)產(chǎn)品的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)高職教材出版要?jiǎng)?chuàng)新思想，打造高職教育特色

要在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，必須樹(shù)立正確的出版理念，高職教材出版必須引入策劃思想，摒棄原來(lái)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的思想。首先應(yīng)深入分析市場(chǎng)調(diào)研，任何一種教材不可能完全滿足所有學(xué)校師生的需求，高職教材選題策劃必須突出內(nèi)容的地域性，課程結(jié)構(gòu)的合理性等。深入高職院校，跟蹤學(xué)科發(fā)展與專(zhuān)業(yè)技能變化，迎合學(xué)生最迫切關(guān)于考證的切實(shí)需求。

其次，引入策劃思路需善于捕捉信息，教育部頒發(fā)《關(guān)于全面提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，要求高職院校積極與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，出版社應(yīng)及時(shí)捕捉相關(guān)政策信息，緊跟教學(xué)改革步伐，在市場(chǎng)搶得先機(jī)。

再次，要重視創(chuàng)新，高職教材策劃要大力出版形式創(chuàng)新的特色教材，不同的技能培養(yǎng)需求不同的教材模式，培養(yǎng)目的多樣性決定教材類(lèi)型的多樣性。數(shù)字載體可以模擬真實(shí)的工作場(chǎng)景，使課堂教學(xué)延伸到更廣闊的空間，部分高職教材可以借助多媒體形式出版，打造符合高職教育特色的教材。可根據(jù)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(職教20 條)中第九條中，健全專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，建立共建共享平臺(tái)的資源認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和交易機(jī)制，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面。

(三)高職財(cái)經(jīng)教材出版的幾點(diǎn)建議

首先，選擇與之相適應(yīng)的教材表現(xiàn)形式。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)核心課，應(yīng)區(qū)別對(duì)待，不能千篇一律地采用工作過(guò)程式的項(xiàng)目任務(wù)式教材編寫(xiě)模式。

其次，教材編寫(xiě)符合國(guó)家最新法規(guī)和政策，如2019年3月21日，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化增值稅改革有關(guān)政策的公告》，從4月1日起，增值稅實(shí)行新的稅率，則財(cái)經(jīng)類(lèi)教材中涉及稅率的部分必須用最新的稅率；緊跟行業(yè)發(fā)展要求，如根據(jù)最新的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》編寫(xiě)等。

再次，提高裝幀水平，使學(xué)生降低閱讀疲倦、產(chǎn)生閱讀興趣。圖書(shū)盡量雙色印刷，便于同學(xué)掌握重點(diǎn)，個(gè)別重點(diǎn)圖書(shū)考慮全彩印制。

最后，教材策劃應(yīng)做好編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)的人選。好的作者提供書(shū)稿質(zhì)量高，對(duì)作者的正確選擇直接影響教材質(zhì)量。目前我國(guó)高職教師教育理念與職業(yè)教育存在很多不同，教師擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系結(jié)構(gòu)，行業(yè)專(zhuān)家來(lái)自實(shí)踐，具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，高職教材編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)注重行業(yè)與學(xué)界的結(jié)合。注重理論與實(shí)踐結(jié)合是高職對(duì)教材編寫(xiě)隊(duì)伍組成的要求，做好教材編寫(xiě)隊(duì)伍的建設(shè)，才能提高教材的質(zhì)量，贏得更大的市場(chǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

高職教材選題策劃是嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)微的工作，要求選題時(shí)綜合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況，高職教育教學(xué)理念等多方面因素，注重實(shí)施中的各項(xiàng)細(xì)節(jié)工作，才能形成高質(zhì)量的教材，服務(wù)于高職教育教學(xué)。高職教材出版應(yīng)考慮隨著數(shù)字化教學(xué)的需求，采用新型教材形式，使傳統(tǒng)出版與數(shù)字出版融合發(fā)展，滿足新形勢(shì)下高職教學(xué)改革的要求。