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        淺談小學起步作文教學

        2019-03-20 10:40:10劉福生
        成功 2019年4期
        關(guān)鍵詞:生動想象作文

        劉福生

        興國縣古龍崗鎮(zhèn)萬溪小學 江西贛州 342400

        小學三年級是作文的起步階段,學生剛剛邁入寫作的門檻,很多學生便對作文產(chǎn)生畏懼心理,感覺無從下手。俗語說:“興趣是最好的老師?!敝挥屑ぐl(fā)學生的寫作興趣,促使他們自發(fā)自覺的經(jīng)常練筆,才能更快更好地提高學生的作文水平。我認為,激發(fā)學生的寫作興趣主要通過以下途徑:

        一、幫助學生樹立寫作信心

        三年級的小學生剛接觸作文,幫助他們樹立寫作信心很重要,所以作文的命題范圍應比較寬泛,要留給學生最大限度的自由發(fā)揮空間。如果條條框框限制太多,學生的畏懼心理就會更加嚴重,寫出的文章也會內(nèi)容空洞,缺乏活力。教師要根據(jù)班級學生的總體特點,選擇合適的題目,開發(fā)學生的寫作潛力,要使學生覺得有話想寫,有話可寫。教師可以多出一些諸如“我想__”,“一件小事”此類的題目,讓學生有更大的選擇空間,有更多的素材可選,使他們覺得寫作文并不太難,逐步樹立寫作信心。此外,在初學作文時,學生的水平并不高。教師在批改作文時,要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點,多鼓勵、多表揚,以增強學生的寫作信心和興趣。

        二、培養(yǎng)學生的觀察能力

        觀察是人們認識事物的第一步。如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識,就讓他們?nèi)ッ鑼?,去評論無疑是很難的。對三年級的小學生來說,認識世界的主要途徑是觀察,只有親身去接觸事物,仔細地觀察事物,才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料,寫作時才有話可寫,寫出的文章也比較真實生動。因此,作文教學應注重培養(yǎng)學生的觀察能力,引導學生做生活的有心人。例如學習描寫秋天的景色時,可以在學《秋天的雨》這篇課文時,讓學生看秋天的資料圖片,使學生對秋天的景象有一個直觀的了解,并結(jié)合本地的實際引導學生觀察秋天的山上、樹林、果園、菜地等處的景象及人、動物等的活動情況,使學生對秋天有一個直觀的感性的認識,從而加深印象。這樣不僅有利于學生對課文的理解,也在潛移默化中讓學生初步掌握描寫景色的方法。到了正式寫作時,學生也就順理成章輕松地完成了習作。激發(fā)學生的觀察興趣,并使他們懂得觀察的重要性,逐步養(yǎng)成細致觀察的好習慣。學生通過觀察,積累了大量的素材,寫起作文就不會覺得難了。

        三、引發(fā)學生的想象思維

        豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學中,除了培養(yǎng)學生的觀察能力之外,引發(fā)學生的想象思維也很重要。在教學過程中,教師要經(jīng)常為學生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境,引發(fā)他們的想象思維,培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如習作用玩具編寫童話,教師可以利用課件展示很多可愛的玩具和動畫,激起學生的興趣,請學生小組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系,編故事、編對話……學生在合作交流中互相啟發(fā),互相補充,使想象更加充實,更加生動,直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中,學生得到了自主學習、充分表現(xiàn)的機會,有了自由想象的空間,想象思維得到引發(fā)和鍛煉,寫作興趣也提高了,寫出的作文也比較充實生動。

        四、鼓勵學生自主積累語言

        “不積跬步,無以至千里”,量的積累才有可能導致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累,學生是無法寫好作文的。而三年級的學生大多缺乏自覺性,只有不斷的鼓勵和督促,才能幫助他們積累語言,提高語言的儲備量??梢圆贾脤W生每天摘抄好詞好句,定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌,要求他們熟讀成誦,并學習運用。在班隊課、活動課,開展讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動,提高學生自覺積累的興趣和積極性,加深他們對語言本身及其應用的印象。除了讓學生多進行課外閱讀之外,還應督促他們養(yǎng)成良好的自覺學習習慣,從生活中去領(lǐng)悟、去積累,引導他們掌握更多的學習方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料,做實驗,咨詢別人,在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等,這樣既豐富了學生的見聞,又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化,學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了,寫作時遇到的障礙就會大大減少,作文也能生動起來。

        作文教學應從提高學生語文素養(yǎng)的角度出發(fā),貼近學生實際,尋找適合學生的作文途徑,讓學生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,在寫作時覺得有話可寫,并能在作文中盡情表達自己內(nèi)心世界的獨特感受,寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動真切的好文章。

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