康少華

（濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 濟(jì)源 459000）

一、引言

近些年，我國對于高職教育的重視程度越來越高，不斷優(yōu)化高職教育的優(yōu)惠政策，提高高職學(xué)生的質(zhì)量?，F(xiàn)在人們的意識(shí)越來越不被拘束，對于專業(yè)的學(xué)習(xí)不再局限于理工類、文學(xué)類等專業(yè)，聲樂專業(yè)逐漸得到人們的青睞?？茖W(xué)技術(shù)在現(xiàn)階段已經(jīng)很成熟了，并且還在不斷朝著更高級(jí)的程度發(fā)展，隨之多媒體的應(yīng)用變得越來越廣泛。將此類技術(shù)應(yīng)用到高職的聲樂課教學(xué)當(dāng)中，起到的效果出乎意料。

二、多媒體聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀

如今，多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，已經(jīng)是一種非常普遍的現(xiàn)象了。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，這種教學(xué)模式正在不斷推廣。但由于多媒體教學(xué)成本較高，所以目前更多的是針對一些專業(yè)性較強(qiáng)的科目使用該項(xiàng)技術(shù)。在聲樂教學(xué)的課堂中加入多媒體技術(shù)，這種上課模式也是在近期剛開始投入使用的。多媒體的使用與聲樂課堂契合度很高，而且多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的趣味性，更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)很明顯，技術(shù)的先進(jìn)，使信息的傳播與交換更快速高效、綜合性強(qiáng)、功能多，可以完成很多教師難以完成的事情。在聲樂課堂中使用多媒體技術(shù)，可以說是一次技術(shù)上的突破。在這種模式下，不論從教師方面還是從學(xué)生方面，其教學(xué)與學(xué)習(xí)效率都比以往提高了很多。多媒體的使用讓課堂變得更加輕松，使聲樂教學(xué)這種技巧性很強(qiáng)的科目教學(xué)變得沒有那么困難。

三、傳統(tǒng)聲樂課堂的缺陷

多媒體聲樂教學(xué)的教學(xué)模式是在近期才開始使用的，并且正以較快的速度在各大高職學(xué)校中進(jìn)行普及。正是傳統(tǒng)聲樂課堂存在的一些缺陷，才讓這種更先進(jìn)的教學(xué)模式得到了推廣和發(fā)展。

（一）教學(xué)模式單一

與其他科目的授課模式相同，傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)就是老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在講臺(tái)下聽的教學(xué)模式?？赡芟鄬τ谄渌麄?cè)重理論的科目來講，這種教學(xué)模式似乎沒有什么不妥。但聲樂教學(xué)相比于理論，實(shí)踐的重要性更高。當(dāng)給學(xué)生上樂器課時(shí)，很多樂器的價(jià)格高昂，譬如鋼琴提琴等樂器，學(xué)校無法給每位學(xué)生都配置一把樂器。而樂器類的科目，實(shí)操比理論重要得多，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在類似這樣的情況下具有局限性。教師在講解完后，學(xué)生無法及時(shí)地進(jìn)行樂器練習(xí)，時(shí)間一長，一堂課就浪費(fèi)了。而且課堂上學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也從掌握樂器變成了對樂譜的機(jī)械性記憶。即便是對樂譜進(jìn)行記憶，用親自演奏的方式記憶樂譜也比背課文似的記憶效果要好很多。如果不能及時(shí)將記憶的樂譜進(jìn)行多次反復(fù)練習(xí)，就會(huì)很容易忘記其內(nèi)容，這種授課模式很不利于此類科目的進(jìn)行。

（二）學(xué)生很容易疲倦

在聲樂的課堂中，單一的樂器演繹，很難使學(xué)生提起興趣。而且上文提到，傳統(tǒng)課堂中學(xué)生可以親自練習(xí)的機(jī)會(huì)并不多，聲樂課堂就變成了學(xué)生單純聽演奏。從本來應(yīng)該是學(xué)習(xí)的狀態(tài)，變成了機(jī)械接受聲音的教學(xué)模式，不能將學(xué)生對于聲樂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力調(diào)動(dòng)起來。聲樂學(xué)習(xí)本身就是一種需要互動(dòng)與練習(xí)的科目，傳統(tǒng)的填鴨式上課模式很難讓學(xué)生學(xué)習(xí)到位。長時(shí)間處于這種教學(xué)模式下很容易使人感到疲倦，而對于學(xué)習(xí)聲樂的積極性更不必說，甚至?xí)鸬椒醋饔?，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)吃力，沒意思，喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。如果老師的技藝非常高超，在課堂開始前就能演奏一曲難度極高，或?qū)W生非常感興趣的曲子，起到的效果會(huì)截然不同。但這樣的要求對于大部分教師來講難免有些苛刻。

（三）教師水平不穩(wěn)定

不只是一般的高職學(xué)校，很多教學(xué)實(shí)力雄厚的大學(xué)對聲樂教學(xué)的重視程度也不是特別深，因?yàn)槿藗儸F(xiàn)在更側(cè)重的是實(shí)體經(jīng)濟(jì)，更多的是讓學(xué)生們掌握一門實(shí)干型的技能。正是因?yàn)閷β晿方虒W(xué)的不重視，高職學(xué)校在招聘相關(guān)專業(yè)的教師時(shí)，其標(biāo)準(zhǔn)并不是特別嚴(yán)格，對老師的專業(yè)水平考核實(shí)際上并不到位，招聘來的老師水平參差不齊。但聲樂教學(xué)的門檻本來就很高，是一門技巧性很強(qiáng)的專業(yè)。教師水平不到位就會(huì)在課堂上引發(fā)各種問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)來講影響很不好。譬如，這些老師在演奏樂器時(shí)，出現(xiàn)瑕疵，甚至在發(fā)聲教學(xué)中出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤。直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性，使學(xué)生對聲樂相關(guān)專業(yè)的興趣大打折扣，教學(xué)進(jìn)度也會(huì)嚴(yán)重滯后。教師專業(yè)水平不到位，即使是學(xué)生本身存在的問題都難發(fā)覺，更別說對其進(jìn)行糾正了。嚴(yán)重點(diǎn)說，不嚴(yán)格把控招聘教師的質(zhì)量，對于學(xué)生來講是一件極其不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

四、多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）可以讓學(xué)生對聲音的評價(jià)更客觀

高職學(xué)校中，教育程度一般都不高，對于聲樂技巧方面了解的更是少之又少。天賦對于聲樂能力的培養(yǎng)能起到關(guān)鍵作用，很多學(xué)生在該方面沒有特殊的天分，或者說即使有也不知道如何運(yùn)用。這種情況下借助多媒體技術(shù)，利用Audition等軟件對聲樂教學(xué)進(jìn)行輔助，將學(xué)生的聲音通過這些輔助工具記錄下來，使學(xué)生可以更高質(zhì)更準(zhǔn)確地了解自己的聲音。很多跑調(diào)的人意識(shí)不到自己跑調(diào)，運(yùn)用了這項(xiàng)技術(shù)，將自己的聲音與原曲或同學(xué)的聲音進(jìn)行比較可以更有效地找到自己的缺陷，進(jìn)而改進(jìn)自己的不足。

（二）更容易糾正發(fā)音

很多教師不好演示的內(nèi)容通過多媒體可以很好地展現(xiàn)出來。譬如可以使用多媒體來糾正學(xué)生發(fā)音問題，利用多媒體可以將歌曲的聲波在屏幕上展示出來，學(xué)生在跟唱的同時(shí)就能知道自己距離標(biāo)準(zhǔn)的聲音差多少，可以立即進(jìn)行修改。這種糾正方式使聲樂課堂變得更有趣，更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，部分聲樂老師的個(gè)人能力有限，多媒體聲樂教學(xué)可以在一定程度上對這些缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)，使聲樂這項(xiàng)技巧性很強(qiáng)的科目教學(xué)變得更加準(zhǔn)確。多媒體可以協(xié)助老師講課，減輕老師的授課壓力，可以讓老師把更多的注意力放在學(xué)生個(gè)人問題上面。

（三）使課堂的樂器更多樣化

傳統(tǒng)的聲樂課堂中，由于教師數(shù)量限制，在課堂上可以演奏的樂器很單一，很多音樂中特有的效果展現(xiàn)不出來。而有了多媒體技術(shù)的支持，在類似于MIDI等軟件的協(xié)助下，課堂上能表現(xiàn)出來的音樂變得更加全面。在鋼琴演奏的同時(shí)加以打擊樂的效果，提升表演曲目的節(jié)奏感，使原來的識(shí)譜形式不再單一。這樣的教學(xué)模式更容易提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的興趣，并且由老師將學(xué)生喜歡的樂曲在學(xué)生面前完美地演奏出來，進(jìn)而使學(xué)生主動(dòng)起來。

（四）使學(xué)生的表演狀態(tài)得到提高

多媒體的存在可以將學(xué)生表演時(shí)的狀態(tài)錄下來，后期可以讓學(xué)生直接從錄像當(dāng)中了解到自己在該方面有哪些不足，小動(dòng)作之類的瑕疵一看便知。教師也可以針對某個(gè)學(xué)生，對錄像進(jìn)行慢放處理，更好地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。有了錄像，也可以對不同學(xué)生的表演進(jìn)行比較，優(yōu)劣性可以得到更好體現(xiàn)，多媒體的使用讓教學(xué)的實(shí)效性得到了提高。

（五）鑒賞能力可以大大提高

聲樂教學(xué)課堂可以通過多媒體技術(shù)在短時(shí)間內(nèi)變得非常豐富。老師可以在上課前，預(yù)先對優(yōu)秀的音樂作品進(jìn)行編制，將其制作成課件，通過課件中不同音樂作品的對比與鑒賞，讓學(xué)生體會(huì)不同風(fēng)格的音樂，開拓視野。這種方式可以將不同音樂中的異同明顯的體現(xiàn)出來，通過老師的講解可以提高學(xué)生對于音樂的欣賞與鑒賞能力，對于音樂知識(shí)的普及和音樂背景的介紹，通過這種方式，其效率也有所提高。此外，還可以通過多媒體創(chuàng)造更舒適的教學(xué)意境，提高處理聲樂作品的能力與技巧。

五、結(jié)束語

文中對傳統(tǒng)聲樂教學(xué)存在的缺陷，以及使用多媒體后聲樂課堂得到的改進(jìn)進(jìn)行了簡單論述。多媒體應(yīng)用于高校聲樂課堂，其存在的意義與影響遠(yuǎn)不如此。以后還需要人們對多媒體更深入地進(jìn)行探索，讓它在教學(xué)中的應(yīng)用更加多樣，為我國的教育事業(yè)做更多貢獻(xiàn)。