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        基于多媒體技術(shù)的高職聲樂教學(xué)探析

        2019-03-20 10:30:56康少華
        傳媒論壇 2019年16期
        關(guān)鍵詞:樂器聲樂多媒體技術(shù)

        康少華

        (濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院,河南 濟源 459000)

        一、引言

        近些年,我國對于高職教育的重視程度越來越高,不斷優(yōu)化高職教育的優(yōu)惠政策,提高高職學(xué)生的質(zhì)量?,F(xiàn)在人們的意識越來越不被拘束,對于專業(yè)的學(xué)習(xí)不再局限于理工類、文學(xué)類等專業(yè),聲樂專業(yè)逐漸得到人們的青睞??茖W(xué)技術(shù)在現(xiàn)階段已經(jīng)很成熟了,并且還在不斷朝著更高級的程度發(fā)展,隨之多媒體的應(yīng)用變得越來越廣泛。將此類技術(shù)應(yīng)用到高職的聲樂課教學(xué)當(dāng)中,起到的效果出乎意料。

        二、多媒體聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀

        如今,多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛,已經(jīng)是一種非常普遍的現(xiàn)象了。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中,這種教學(xué)模式正在不斷推廣。但由于多媒體教學(xué)成本較高,所以目前更多的是針對一些專業(yè)性較強的科目使用該項技術(shù)。在聲樂教學(xué)的課堂中加入多媒體技術(shù),這種上課模式也是在近期剛開始投入使用的。多媒體的使用與聲樂課堂契合度很高,而且多媒體教學(xué)具有很強的趣味性,更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)的特點很明顯,技術(shù)的先進,使信息的傳播與交換更快速高效、綜合性強、功能多,可以完成很多教師難以完成的事情。在聲樂課堂中使用多媒體技術(shù),可以說是一次技術(shù)上的突破。在這種模式下,不論從教師方面還是從學(xué)生方面,其教學(xué)與學(xué)習(xí)效率都比以往提高了很多。多媒體的使用讓課堂變得更加輕松,使聲樂教學(xué)這種技巧性很強的科目教學(xué)變得沒有那么困難。

        三、傳統(tǒng)聲樂課堂的缺陷

        多媒體聲樂教學(xué)的教學(xué)模式是在近期才開始使用的,并且正以較快的速度在各大高職學(xué)校中進行普及。正是傳統(tǒng)聲樂課堂存在的一些缺陷,才讓這種更先進的教學(xué)模式得到了推廣和發(fā)展。

        (一)教學(xué)模式單一

        與其他科目的授課模式相同,傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)就是老師在講臺上講,學(xué)生在講臺下聽的教學(xué)模式??赡芟鄬τ谄渌麄?cè)重理論的科目來講,這種教學(xué)模式似乎沒有什么不妥。但聲樂教學(xué)相比于理論,實踐的重要性更高。當(dāng)給學(xué)生上樂器課時,很多樂器的價格高昂,譬如鋼琴提琴等樂器,學(xué)校無法給每位學(xué)生都配置一把樂器。而樂器類的科目,實操比理論重要得多,傳統(tǒng)的教學(xué)模式在類似這樣的情況下具有局限性。教師在講解完后,學(xué)生無法及時地進行樂器練習(xí),時間一長,一堂課就浪費了。而且課堂上學(xué)習(xí)的重點也從掌握樂器變成了對樂譜的機械性記憶。即便是對樂譜進行記憶,用親自演奏的方式記憶樂譜也比背課文似的記憶效果要好很多。如果不能及時將記憶的樂譜進行多次反復(fù)練習(xí),就會很容易忘記其內(nèi)容,這種授課模式很不利于此類科目的進行。

        (二)學(xué)生很容易疲倦

        在聲樂的課堂中,單一的樂器演繹,很難使學(xué)生提起興趣。而且上文提到,傳統(tǒng)課堂中學(xué)生可以親自練習(xí)的機會并不多,聲樂課堂就變成了學(xué)生單純聽演奏。從本來應(yīng)該是學(xué)習(xí)的狀態(tài),變成了機械接受聲音的教學(xué)模式,不能將學(xué)生對于聲樂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動力調(diào)動起來。聲樂學(xué)習(xí)本身就是一種需要互動與練習(xí)的科目,傳統(tǒng)的填鴨式上課模式很難讓學(xué)生學(xué)習(xí)到位。長時間處于這種教學(xué)模式下很容易使人感到疲倦,而對于學(xué)習(xí)聲樂的積極性更不必說,甚至?xí)鸬椒醋饔?,使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)吃力,沒意思,喪失學(xué)習(xí)動力。如果老師的技藝非常高超,在課堂開始前就能演奏一曲難度極高,或?qū)W生非常感興趣的曲子,起到的效果會截然不同。但這樣的要求對于大部分教師來講難免有些苛刻。

        (三)教師水平不穩(wěn)定

        不只是一般的高職學(xué)校,很多教學(xué)實力雄厚的大學(xué)對聲樂教學(xué)的重視程度也不是特別深,因為人們現(xiàn)在更側(cè)重的是實體經(jīng)濟,更多的是讓學(xué)生們掌握一門實干型的技能。正是因為對聲樂教學(xué)的不重視,高職學(xué)校在招聘相關(guān)專業(yè)的教師時,其標(biāo)準(zhǔn)并不是特別嚴(yán)格,對老師的專業(yè)水平考核實際上并不到位,招聘來的老師水平參差不齊。但聲樂教學(xué)的門檻本來就很高,是一門技巧性很強的專業(yè)。教師水平不到位就會在課堂上引發(fā)各種問題,對學(xué)生的學(xué)習(xí)來講影響很不好。譬如,這些老師在演奏樂器時,出現(xiàn)瑕疵,甚至在發(fā)聲教學(xué)中出現(xiàn)低級錯誤。直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性,使學(xué)生對聲樂相關(guān)專業(yè)的興趣大打折扣,教學(xué)進度也會嚴(yán)重滯后。教師專業(yè)水平不到位,即使是學(xué)生本身存在的問題都難發(fā)覺,更別說對其進行糾正了。嚴(yán)重點說,不嚴(yán)格把控招聘教師的質(zhì)量,對于學(xué)生來講是一件極其不負責(zé)任的表現(xiàn)。

        四、多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

        (一)可以讓學(xué)生對聲音的評價更客觀

        高職學(xué)校中,教育程度一般都不高,對于聲樂技巧方面了解的更是少之又少。天賦對于聲樂能力的培養(yǎng)能起到關(guān)鍵作用,很多學(xué)生在該方面沒有特殊的天分,或者說即使有也不知道如何運用。這種情況下借助多媒體技術(shù),利用Audition等軟件對聲樂教學(xué)進行輔助,將學(xué)生的聲音通過這些輔助工具記錄下來,使學(xué)生可以更高質(zhì)更準(zhǔn)確地了解自己的聲音。很多跑調(diào)的人意識不到自己跑調(diào),運用了這項技術(shù),將自己的聲音與原曲或同學(xué)的聲音進行比較可以更有效地找到自己的缺陷,進而改進自己的不足。

        (二)更容易糾正發(fā)音

        很多教師不好演示的內(nèi)容通過多媒體可以很好地展現(xiàn)出來。譬如可以使用多媒體來糾正學(xué)生發(fā)音問題,利用多媒體可以將歌曲的聲波在屏幕上展示出來,學(xué)生在跟唱的同時就能知道自己距離標(biāo)準(zhǔn)的聲音差多少,可以立即進行修改。這種糾正方式使聲樂課堂變得更有趣,更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,部分聲樂老師的個人能力有限,多媒體聲樂教學(xué)可以在一定程度上對這些缺陷進行彌補,使聲樂這項技巧性很強的科目教學(xué)變得更加準(zhǔn)確。多媒體可以協(xié)助老師講課,減輕老師的授課壓力,可以讓老師把更多的注意力放在學(xué)生個人問題上面。

        (三)使課堂的樂器更多樣化

        傳統(tǒng)的聲樂課堂中,由于教師數(shù)量限制,在課堂上可以演奏的樂器很單一,很多音樂中特有的效果展現(xiàn)不出來。而有了多媒體技術(shù)的支持,在類似于MIDI等軟件的協(xié)助下,課堂上能表現(xiàn)出來的音樂變得更加全面。在鋼琴演奏的同時加以打擊樂的效果,提升表演曲目的節(jié)奏感,使原來的識譜形式不再單一。這樣的教學(xué)模式更容易提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的興趣,并且由老師將學(xué)生喜歡的樂曲在學(xué)生面前完美地演奏出來,進而使學(xué)生主動起來。

        (四)使學(xué)生的表演狀態(tài)得到提高

        多媒體的存在可以將學(xué)生表演時的狀態(tài)錄下來,后期可以讓學(xué)生直接從錄像當(dāng)中了解到自己在該方面有哪些不足,小動作之類的瑕疵一看便知。教師也可以針對某個學(xué)生,對錄像進行慢放處理,更好地對學(xué)生進行指導(dǎo)。有了錄像,也可以對不同學(xué)生的表演進行比較,優(yōu)劣性可以得到更好體現(xiàn),多媒體的使用讓教學(xué)的實效性得到了提高。

        (五)鑒賞能力可以大大提高

        聲樂教學(xué)課堂可以通過多媒體技術(shù)在短時間內(nèi)變得非常豐富。老師可以在上課前,預(yù)先對優(yōu)秀的音樂作品進行編制,將其制作成課件,通過課件中不同音樂作品的對比與鑒賞,讓學(xué)生體會不同風(fēng)格的音樂,開拓視野。這種方式可以將不同音樂中的異同明顯的體現(xiàn)出來,通過老師的講解可以提高學(xué)生對于音樂的欣賞與鑒賞能力,對于音樂知識的普及和音樂背景的介紹,通過這種方式,其效率也有所提高。此外,還可以通過多媒體創(chuàng)造更舒適的教學(xué)意境,提高處理聲樂作品的能力與技巧。

        五、結(jié)束語

        文中對傳統(tǒng)聲樂教學(xué)存在的缺陷,以及使用多媒體后聲樂課堂得到的改進進行了簡單論述。多媒體應(yīng)用于高校聲樂課堂,其存在的意義與影響遠不如此。以后還需要人們對多媒體更深入地進行探索,讓它在教學(xué)中的應(yīng)用更加多樣,為我國的教育事業(yè)做更多貢獻。

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