韋文烈

田東縣思林鎮(zhèn)思林中心小學 廣西百色 531500

限于學?；A(chǔ)設(shè)施不完善等問題，寄宿制學校中存在大量安全隱患，嚴重威脅著學生的身心健康。因此需要社會聯(lián)合學校的管理部門，有效提升寄宿學校的安全管理質(zhì)量，為農(nóng)村學生提供更加優(yōu)良的學習和住宿環(huán)境。

一、農(nóng)村寄宿制學校安全管理中存在的問題

（一）寄宿制學校的安全隱患不斷增強

從學生的角度來講，由于脫離了父母家人的管束，零花錢也增多了，再加上自我管理意識不足，時常會趁學校管理教師不注意偷跑出學校，給教職人員的管理帶來麻煩。一旦學生發(fā)生重大疾病，學校的醫(yī)護設(shè)備和資源有限，很難在第一時間救治。再加上隨處可見的飲水、就餐、用電安全，如果學生自律性差，學校管理不到位，都會產(chǎn)生重大問題。

（二）農(nóng)村學校普遍存在配套設(shè)施差的問題

農(nóng)村學校的基礎(chǔ)設(shè)施普遍較差，再加上留守兒童越來越多，寄宿學校時常會出現(xiàn)人員滿額，不得不在寢室加床的情況；而且室內(nèi)沒有衛(wèi)生設(shè)施，給學生的生活帶來極大的不便。而有的學校管理水平也上不去，不僅沒有設(shè)定返校時間，晚上也無法做到完全封閉式管理，甚至一些寄宿制學校為了擴招學生，采取男女混宿舍的方式，大大影響了學生身心的健康發(fā)展。除此之外，有些學生想要回家還得跋山涉水，返校安全得不到保障。

（三）宿管老師的工作量巨大

宿管教師不僅要照顧學生的起居生活，而且發(fā)生糾紛還得及時維護。再加上有的學生年齡小，生活還無法完全自理，這些都需要宿管教師來管理。農(nóng)村寄宿制學校宿管人員配置不合理，宿管教師需要完全遵照學生的學習和作息時間調(diào)配自己的工作，強度大不說，福利待遇還上不去，因此在管理中偶爾會發(fā)生失格的情況。

（四）留守兒童和精準貧困戶學生的管理困難

這部分學生因為家庭、社會等等各方面的原因，本身就是問題少年的集中區(qū)，經(jīng)常會和學校管理人員發(fā)生沖突。對于父母的“遠程約束”，這些學生也不會服從。還有就是精準貧困學生家庭條件艱苦，在心理上容易產(chǎn)生自卑的情緒，長期以來難以融入班級活動中，也不利于教師和宿管員的管教。

二、加強農(nóng)村寄宿制學校安全管理的策略

（一）提高宿管老師和餐飲工作者的責任意識

首先，學校應(yīng)該對宿管老師和餐飲工作者進行安全責任培訓，進行科學合理分工，制定有效的規(guī)章制度，將寄宿和餐飲管理置于農(nóng)村寄宿制學校管理的第一位。其次，教師應(yīng)該為學生打造一個溫馨、和諧的宿舍環(huán)境，讓學生能夠產(chǎn)生濃厚的歸屬感。宿管教師應(yīng)定期進行宿舍安全及衛(wèi)生檢查，發(fā)現(xiàn)學生的異常，宿管教師應(yīng)該第一時間詢問解決。最后，要制作科學的作息時間表，讓學生能夠在繁重的學習中得到有效的休息。

（二）加強和規(guī)范食堂的管理

要制定嚴格的食品管理機制。首先在來源渠道上保證所有食堂所有食品原材料的新鮮，要加強食堂管理人員的素質(zhì)，對食品的味道、質(zhì)量和安全系數(shù)進行定期抽檢，一旦發(fā)現(xiàn)違規(guī)食品，一律取締管理資格。同時為了學生的成長，營養(yǎng)搭配也很重要，從原材料到調(diào)料的選擇，都應(yīng)該從健康入手，保證菜式的翻新。除此之外，還應(yīng)該保證食堂后廚的干凈整潔。

（三）開展豐富多彩的活動，豐富寄宿學生的生活

要從促進發(fā)展的角度出發(fā)，讓學生能夠在愉悅的活動中獲得樂趣，從而促進身心的健康發(fā)展。教師用鼓勵性語言調(diào)動學生的活動積極性，也能幫助其樹立自信心，提升農(nóng)村學生主動參與學?；顒拥姆e極性。

（四）加強校門和圍墻的管理

寄宿制學校的管理者需要對學校的校門和圍墻進行有效監(jiān)管，提升學生出入校門的審查力度，一旦發(fā)現(xiàn)違規(guī)情況要立即通報批評，讓學生能夠在約束下健康成長。

三、要辦好農(nóng)村寄宿制小學，提高住校生的學習成績

教學是學校的中心工作，寄宿制學校要得到家長的認可，教學質(zhì)量不高肯定是不行的。我們對住校的每一位學生的成績都進行了分析，找出了他們的最差科目，“對癥下藥”，每天早、晚自習都有具有豐富教學經(jīng)驗的教師進行輔導。對學困生更是關(guān)注，對其不懂的地方細心地講解，直到理解為止。同時，還要教給他們有效的學習方法，讓他們學會自主學習、自覺學習。其次，教師同時擔任了住校學生的代理家長工作。每一個住校學生都有生活老師為他們服務(wù)，學生生病時給予照顧，學生有心事時及時溝通、開導。而在教師無微不至的關(guān)懷之下，學生必然會產(chǎn)生學習熱情。

總之，辦好農(nóng)村寄宿制學校，有利于發(fā)揮規(guī)模效益，提高辦學水平，有利于農(nóng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)換和農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，有利于深化教育內(nèi)部改革，提高教學質(zhì)量。因此，加強農(nóng)寄宿制學校的管理，規(guī)范辦好農(nóng)村寄宿制學校，使其成為農(nóng)村孩子們的樂園、學園、家園，是我們每個農(nóng)村教育工作者必須高度重視和認真研究的問題。