韋文烈

田東縣思林鎮(zhèn)思林中心小學(xué) 廣西百色 531500

限于學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施不完善等問(wèn)題，寄宿制學(xué)校中存在大量安全隱患，嚴(yán)重威脅著學(xué)生的身心健康。因此需要社會(huì)聯(lián)合學(xué)校的管理部門，有效提升寄宿學(xué)校的安全管理質(zhì)量，為農(nóng)村學(xué)生提供更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)和住宿環(huán)境。

一、農(nóng)村寄宿制學(xué)校安全管理中存在的問(wèn)題

（一）寄宿制學(xué)校的安全隱患不斷增強(qiáng)

從學(xué)生的角度來(lái)講，由于脫離了父母家人的管束，零花錢也增多了，再加上自我管理意識(shí)不足，時(shí)常會(huì)趁學(xué)校管理教師不注意偷跑出學(xué)校，給教職人員的管理帶來(lái)麻煩。一旦學(xué)生發(fā)生重大疾病，學(xué)校的醫(yī)護(hù)設(shè)備和資源有限，很難在第一時(shí)間救治。再加上隨處可見的飲水、就餐、用電安全，如果學(xué)生自律性差，學(xué)校管理不到位，都會(huì)產(chǎn)生重大問(wèn)題。

（二）農(nóng)村學(xué)校普遍存在配套設(shè)施差的問(wèn)題

農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施普遍較差，再加上留守兒童越來(lái)越多，寄宿學(xué)校時(shí)常會(huì)出現(xiàn)人員滿額，不得不在寢室加床的情況；而且室內(nèi)沒(méi)有衛(wèi)生設(shè)施，給學(xué)生的生活帶來(lái)極大的不便。而有的學(xué)校管理水平也上不去，不僅沒(méi)有設(shè)定返校時(shí)間，晚上也無(wú)法做到完全封閉式管理，甚至一些寄宿制學(xué)校為了擴(kuò)招學(xué)生，采取男女混宿舍的方式，大大影響了學(xué)生身心的健康發(fā)展。除此之外，有些學(xué)生想要回家還得跋山涉水，返校安全得不到保障。

（三）宿管老師的工作量巨大

宿管教師不僅要照顧學(xué)生的起居生活，而且發(fā)生糾紛還得及時(shí)維護(hù)。再加上有的學(xué)生年齡小，生活還無(wú)法完全自理，這些都需要宿管教師來(lái)管理。農(nóng)村寄宿制學(xué)校宿管人員配置不合理，宿管教師需要完全遵照學(xué)生的學(xué)習(xí)和作息時(shí)間調(diào)配自己的工作，強(qiáng)度大不說(shuō)，福利待遇還上不去，因此在管理中偶爾會(huì)發(fā)生失格的情況。

（四）留守兒童和精準(zhǔn)貧困戶學(xué)生的管理困難

這部分學(xué)生因?yàn)榧彝?、社?huì)等等各方面的原因，本身就是問(wèn)題少年的集中區(qū)，經(jīng)常會(huì)和學(xué)校管理人員發(fā)生沖突。對(duì)于父母的“遠(yuǎn)程約束”，這些學(xué)生也不會(huì)服從。還有就是精準(zhǔn)貧困學(xué)生家庭條件艱苦，在心理上容易產(chǎn)生自卑的情緒，長(zhǎng)期以來(lái)難以融入班級(jí)活動(dòng)中，也不利于教師和宿管員的管教。

二、加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校安全管理的策略

（一）提高宿管老師和餐飲工作者的責(zé)任意識(shí)

首先，學(xué)校應(yīng)該對(duì)宿管老師和餐飲工作者進(jìn)行安全責(zé)任培訓(xùn)，進(jìn)行科學(xué)合理分工，制定有效的規(guī)章制度，將寄宿和餐飲管理置于農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理的第一位。其次，教師應(yīng)該為學(xué)生打造一個(gè)溫馨、和諧的宿舍環(huán)境，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生濃厚的歸屬感。宿管教師應(yīng)定期進(jìn)行宿舍安全及衛(wèi)生檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常，宿管教師應(yīng)該第一時(shí)間詢問(wèn)解決。最后，要制作科學(xué)的作息時(shí)間表，讓學(xué)生能夠在繁重的學(xué)習(xí)中得到有效的休息。

（二）加強(qiáng)和規(guī)范食堂的管理

要制定嚴(yán)格的食品管理機(jī)制。首先在來(lái)源渠道上保證所有食堂所有食品原材料的新鮮，要加強(qiáng)食堂管理人員的素質(zhì)，對(duì)食品的味道、質(zhì)量和安全系數(shù)進(jìn)行定期抽檢，一旦發(fā)現(xiàn)違規(guī)食品，一律取締管理資格。同時(shí)為了學(xué)生的成長(zhǎng)，營(yíng)養(yǎng)搭配也很重要，從原材料到調(diào)料的選擇，都應(yīng)該從健康入手，保證菜式的翻新。除此之外，還應(yīng)該保證食堂后廚的干凈整潔。

（三）開展豐富多彩的活動(dòng)，豐富寄宿學(xué)生的生活

要從促進(jìn)發(fā)展的角度出發(fā)，讓學(xué)生能夠在愉悅的活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，從而促進(jìn)身心的健康發(fā)展。教師用鼓勵(lì)性語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)積極性，也能幫助其樹立自信心，提升農(nóng)村學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校活動(dòng)的積極性。

（四）加強(qiáng)校門和圍墻的管理

寄宿制學(xué)校的管理者需要對(duì)學(xué)校的校門和圍墻進(jìn)行有效監(jiān)管，提升學(xué)生出入校門的審查力度，一旦發(fā)現(xiàn)違規(guī)情況要立即通報(bào)批評(píng)，讓學(xué)生能夠在約束下健康成長(zhǎng)。

三、要辦好農(nóng)村寄宿制小學(xué)，提高住校生的學(xué)習(xí)成績(jī)

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，寄宿制學(xué)校要得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，教學(xué)質(zhì)量不高肯定是不行的。我們對(duì)住校的每一位學(xué)生的成績(jī)都進(jìn)行了分析，找出了他們的最差科目，“對(duì)癥下藥”，每天早、晚自習(xí)都有具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生更是關(guān)注，對(duì)其不懂的地方細(xì)心地講解，直到理解為止。同時(shí)，還要教給他們有效的學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)。其次，教師同時(shí)擔(dān)任了住校學(xué)生的代理家長(zhǎng)工作。每一個(gè)住校學(xué)生都有生活老師為他們服務(wù)，學(xué)生生病時(shí)給予照顧，學(xué)生有心事時(shí)及時(shí)溝通、開導(dǎo)。而在教師無(wú)微不至的關(guān)懷之下，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。

總之，辦好農(nóng)村寄宿制學(xué)校，有利于發(fā)揮規(guī)模效益，提高辦學(xué)水平，有利于農(nóng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)換和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有利于深化教育內(nèi)部改革，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，加強(qiáng)農(nóng)寄宿制學(xué)校的管理，規(guī)范辦好農(nóng)村寄宿制學(xué)校，使其成為農(nóng)村孩子們的樂(lè)園、學(xué)園、家園，是我們每個(gè)農(nóng)村教育工作者必須高度重視和認(rèn)真研究的問(wèn)題。