孫方煜 廣州華商職業(yè)學(xué)院

校企合作產(chǎn)生于歐美國(guó)家，于上世紀(jì)末期引進(jìn)我國(guó)，經(jīng)過(guò)十幾年發(fā)展，校企合作取得了顯著效果。自我國(guó)加入世界貿(mào)易組織后，市場(chǎng)對(duì)人才提出吃你要求，走出擁有自身特色的職業(yè)教育路，積極展開(kāi)校企合作，培養(yǎng)理實(shí)結(jié)合型人才，已經(jīng)成為高職院校發(fā)展的必然需求。不過(guò)，在高職工商管理專(zhuān)業(yè)展開(kāi)校企合作時(shí)，仍存在一定問(wèn)題，影響了校企合作的效用發(fā)揮，文章對(duì)此展開(kāi)探討。

一、高職工商管理專(zhuān)業(yè)展開(kāi)校企合作的重要性

在高職院校的工商管理專(zhuān)業(yè)中，校企合作的落實(shí)，能夠提高學(xué)生應(yīng)用能力。工商管理專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)不同，其對(duì)學(xué)生需求較高，學(xué)生不僅要掌握現(xiàn)代企業(yè)最新的管理理論、實(shí)用技能，還需要對(duì)工商管理方式、技術(shù)的正確運(yùn)用，對(duì)工商企業(yè)科學(xué)決策與管理。但是，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師隊(duì)伍大多教學(xué)理論豐富而實(shí)踐技能不佳，因此，落實(shí)校企合作，通過(guò)校企的深度融合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，為企業(yè)儲(chǔ)備工商管理人才，實(shí)現(xiàn)三方共贏，具有現(xiàn)實(shí)意義。并且，校企合作還是拓寬學(xué)生就業(yè)渠道的途徑，在校企合作中，企業(yè)直觀參與到學(xué)校教育中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的同時(shí)，企業(yè)對(duì)學(xué)生有一全面了解，學(xué)生也對(duì)企業(yè)有了深入認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生熟悉企業(yè)的管理經(jīng)營(yíng)，節(jié)約了企業(yè)招聘人員時(shí)從頭培養(yǎng)的時(shí)間[1]。而具有實(shí)踐技能的人才，在應(yīng)聘時(shí)，更容易被接受。

二、高職工商管理專(zhuān)業(yè)展開(kāi)校企合作中存在的問(wèn)題

(一)對(duì)校企合作的認(rèn)識(shí)不足

目前，諸多高職院校已經(jīng)引進(jìn)校企合作，不過(guò)，指導(dǎo)思想存在偏差，多數(shù)學(xué)校認(rèn)為：校企合作就是幾個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的合作，是企業(yè)幫助學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校為企業(yè)提供勞動(dòng)力。錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，校企合作大多停留于表面，在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，大多是為企業(yè)提供廉價(jià)勞動(dòng)，極少參與工商管理工作中，工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力并未得到鍛煉[2]。

(二)校企合作形式單一

在高職院校的工商管理專(zhuān)業(yè)中，校企合作逐漸落實(shí)，但是，大多合作以合同協(xié)議為主，學(xué)校教師和企業(yè)專(zhuān)家構(gòu)建工商管理專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)委員會(huì)，學(xué)生通過(guò)課程實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)，達(dá)到實(shí)踐技能培訓(xùn)的目的。此種以企業(yè)提供教學(xué)場(chǎng)地、學(xué)校輸出廉價(jià)勞動(dòng)的校企合作方式，與教育部提倡的校企合作并不相符。單一的合作模式，不僅影響了學(xué)生的實(shí)踐技能提升，還影響了學(xué)生的未來(lái)就業(yè)，無(wú)法發(fā)揮校企合作的共贏優(yōu)勢(shì)。

三、高職工商管理專(zhuān)業(yè)展開(kāi)校企合作的措施

(一)提高對(duì)校企合作的認(rèn)識(shí)，落實(shí)工學(xué)結(jié)合

在工商管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行校企合作時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者與教師應(yīng)全面、深入的認(rèn)識(shí)校企合作的作用，只有認(rèn)識(shí)到校企合作對(duì)學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)的作用，掌握校企合作對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能、就業(yè)、未來(lái)發(fā)展的重要性，掌握校企合作對(duì)高職院校發(fā)展的作用，方能保障學(xué)校重視校企合作，為校企合作的落實(shí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，在校企合作中，應(yīng)積極落實(shí)工學(xué)結(jié)合政策，教師依照企業(yè)需求調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，依照學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，促使學(xué)生理論與實(shí)際的結(jié)合，提高教學(xué)效能，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

(二)校企聯(lián)建實(shí)訓(xùn)室，營(yíng)造真實(shí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境

為保障校企雙方所培養(yǎng)的工商管理人才貼合市場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，學(xué)校應(yīng)依照真設(shè)備、真環(huán)境與真產(chǎn)品的準(zhǔn)則，與企業(yè)聯(lián)合建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，以學(xué)校為培訓(xùn)場(chǎng)所，向全校學(xué)生開(kāi)放，為工商管理人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中，應(yīng)將教學(xué)、培訓(xùn)、科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)、服務(wù)、技能鑒定等化為一體，由企業(yè)提供專(zhuān)業(yè)人才，通過(guò)企業(yè)人才與教師的合作，全方位培養(yǎng)學(xué)生的工商管理實(shí)踐技能[3]。在實(shí)際培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)校實(shí)訓(xùn)室能夠由淺至深的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，以此保障工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力不斷提升，真正發(fā)揮校企合作的效用。

四、總結(jié)

總而言之，在高職院校中，工商管理專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)的是具有工商管理才能的綜合性人才，而僅依靠學(xué)校教育，學(xué)生大多專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富，在實(shí)際管理中，大多無(wú)從下手。對(duì)此，加強(qiáng)校企合作，實(shí)行工學(xué)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)校積累豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生就業(yè)率，推動(dòng)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。不過(guò)，在校企合作落實(shí)中，對(duì)校企合作的認(rèn)識(shí)不足，校企合作形式單一，影響了校企合作的效果，阻礙了該種合作模式的推廣。對(duì)此，校企聯(lián)建實(shí)訓(xùn)室，營(yíng)造真實(shí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，全面落實(shí)校企合作，培養(yǎng)社會(huì)所需的工商管理人才，具有重要意義。