杜 鈞

（衡水科技工程學(xué)校 河北 衡水 053000）

1 學(xué)校背景

衡水科技工程學(xué)校地處衡水市，市屬綜合性中專，在校生5 000多人，8個(gè)教學(xué)系部，共計(jì)100多個(gè)教學(xué)班級(jí)，是衡水地區(qū)最大的中職學(xué)校，主要招生區(qū)域?yàn)楹馑貐^(qū)，有少量外地學(xué)生。因該校招生規(guī)模大，且部分專業(yè)沒有分?jǐn)?shù)限制，以筆者所在的電氣工程系部為例，中考成績低于150分的學(xué)生占到18%，可以說文化水平是非常低的，這里面就有因行為或精神異常不能達(dá)到本專業(yè)要求的，因家庭貧困嚴(yán)重自卑而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，都需要我們進(jìn)行精準(zhǔn)扶教。

2 精準(zhǔn)扶教實(shí)施過程

2.1 精確識(shí)別。這是精準(zhǔn)扶教的前提，今年電氣工程系新生共306人，由系部學(xué)管老師、班主任、學(xué)生會(huì)干部三方共同篩查出需要幫扶的學(xué)生。需要幫扶的學(xué)生的特點(diǎn)：①大腦時(shí)而清楚時(shí)而糊涂；②有一點(diǎn)抑郁，有自殺傾向；③時(shí)而高興，時(shí)而憂傷，情緒不穩(wěn)定；④孤僻，不與人交往。通過按此標(biāo)準(zhǔn)篩查，該系在新生中共篩查出6名學(xué)生，作為精準(zhǔn)扶教對(duì)象。2.2 精確幫扶

2.2.1 建立幫扶隊(duì)子。由系部學(xué)生會(huì)干部與幫扶學(xué)生結(jié)對(duì)子。系學(xué)生會(huì)干部的職責(zé)：①解決班干部不能解決的生活中的小問題；②定期與幫扶對(duì)象談心，了解其思想動(dòng)態(tài)；③定期向系部學(xué)管老師匯報(bào)幫扶對(duì)象的情況，如其思想劇烈波動(dòng)，應(yīng)立即匯報(bào)情況。

由班主任老師組織本班班干部與幫扶學(xué)生結(jié)對(duì)子。本班干部主要負(fù)責(zé)：①幫扶學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)中的小問題；②確保其不被其他學(xué)生欺侮，杜絕校園欺凌事件的發(fā)生；③定期向班主任和系部學(xué)生會(huì)干部匯報(bào)情況。

每一個(gè)需要幫扶的學(xué)生，都有兩個(gè)學(xué)生干部在幫扶，并且兩人有明確分工。

2.2.2 案例。案例1：18電工一班張同學(xué)是電氣工程系確定的第一批幫扶對(duì)象，其特點(diǎn)為情緒低落，學(xué)不會(huì)知識(shí)，非常自卑，不和群，系部安排了學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生會(huì)干部李同學(xué)對(duì)其進(jìn)行幫扶。班主任老師也定期找他談心，了解到他因?yàn)橥鈧麑?dǎo)致學(xué)習(xí)落后而產(chǎn)生自卑心理，感覺自己處處不行。為此系部領(lǐng)導(dǎo)劉書記看在眼里，先讓趙老師指導(dǎo)張同學(xué)疊被子，用工匠精神鼓勵(lì)他，告訴他“不是學(xué)習(xí)不好，其他的事也干不好”，通過趙老師一個(gè)星期的指導(dǎo)，張同學(xué)的被子也能疊成豆腐塊。這時(shí)劉書記對(duì)張同學(xué)說：“不要總以為自己不行，我給你的本子上寫著‘我行！我能行！我很行！’每天對(duì)著本念十遍，你的自信心就會(huì)越來越強(qiáng)?！苯?jīng)過一系列的精準(zhǔn)幫扶措施，張同學(xué)充滿了信心，更好地適應(yīng)了學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活。

案例2：18機(jī)器人二班田同學(xué)特點(diǎn)為時(shí)而高興，時(shí)而沮喪，不合群，經(jīng)常向班主任老師反映其他同學(xué)欺侮他。系部給他安排了系學(xué)生會(huì)干部許同學(xué)。12月9日晚，田同學(xué)因?qū)懽致赐瓿勺鳂I(yè)，情緒產(chǎn)生波動(dòng)，對(duì)許同學(xué)表達(dá)了想自殺的念頭，許同學(xué)感到事情嚴(yán)重，迅速告知班主任張老師。第二天，班主任找到田同學(xué)詢問情況，發(fā)現(xiàn)其情緒極為不穩(wěn)定。系部學(xué)管劉老師看在眼里，根據(jù)田同學(xué)德育課上的表現(xiàn)，決定請(qǐng)家長到校，商議其是否合適在本校學(xué)習(xí)，最后得出結(jié)論：①田同學(xué)情緒極為不穩(wěn)定，有自殺的念頭；②學(xué)習(xí)能力很差，德育課考試成績幾乎為零；③所學(xué)專業(yè)為危險(xiǎn)行業(yè)，在校實(shí)訓(xùn)課都有危險(xiǎn)，以后工作危險(xiǎn)就更大。家長了解到田同學(xué)在校情況后，表示田同學(xué)的奶奶有抑郁癥，他可能也受到了影響?？紤]到以后他的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境以及自身的學(xué)習(xí)能力，非常認(rèn)可老師們?yōu)樗氲膽B(tài)度，決定帶回其進(jìn)行治療和康復(fù)。

3 結(jié)束語

通過兩個(gè)案例表明，精準(zhǔn)扶教還是很有必要的，可以把本系中特殊的學(xué)生甄別出來，根據(jù)特點(diǎn)再進(jìn)行特殊教育，能幫助他們充滿自信地適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活。如果發(fā)現(xiàn)中職教育并不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)第一時(shí)間做出處理，避免發(fā)生悲劇。