薛璇 樸美善

【摘 要】 在新媒體發(fā)展及消費(fèi)群體轉(zhuǎn)變等因素的影響下，AR技術(shù)與傳統(tǒng)紙媒書(shū)籍的融合帶來(lái)了新的閱讀方式及體驗(yàn)感。AR技術(shù)“虛實(shí)交融”的視覺(jué)特色讓閱讀體驗(yàn)更具創(chuàng)意及趣味性，符合新時(shí)代消費(fèi)群體的生活模式訴求。文章以AR技術(shù)的呈現(xiàn)特征及書(shū)籍虛擬閱讀的方式為切入點(diǎn)，分析AR技術(shù)在書(shū)籍設(shè)計(jì)中的應(yīng)用新視閾，并探究虛擬閱讀模態(tài)的體驗(yàn)問(wèn)題，以期為AR書(shū)籍閱讀方式的未來(lái)發(fā)展提供研究思路。

【關(guān) 鍵 詞】增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)；AR圖書(shū)；虛擬閱讀；閱讀形態(tài)；虛實(shí)交互

【作者單位】薛璇，西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院；樸美善，西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院。

【中圖分類號(hào)】G206.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2019.02.013

一、書(shū)籍虛擬閱讀與AR技術(shù)的應(yīng)用

1.AR技術(shù)的起源與發(fā)展

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)（簡(jiǎn)稱AR）又稱混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)，是指將生成的虛擬現(xiàn)實(shí)和真實(shí)世界里的信息同電腦技術(shù)、設(shè)備支持等科技進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以將計(jì)算機(jī)生成的信息，如文字、圖像、三維物體等以視覺(jué)融合的方式疊加到真實(shí)場(chǎng)景中，從而讓觀者達(dá)到一種超現(xiàn)實(shí)的感官體驗(yàn)[1]。在體驗(yàn)AR技術(shù)時(shí)，用戶需要參與其中，通過(guò)自然的操作手勢(shì)與所生成虛擬世界里的對(duì)象進(jìn)行交互，呈現(xiàn)出全新的感官體驗(yàn)效果。

AR技術(shù)起源于20世紀(jì)60年代，由美國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)家Ivan Sutherland提出，并稱之為“靈境技術(shù)”。80年代VPL Research公司創(chuàng)始人杰倫·拉尼爾提出“虛擬現(xiàn)實(shí)”概念，90年代波音公司進(jìn)一步完善并提出“AR技術(shù)”的概念。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在發(fā)展初期通常作為輔助工具幫助工程師作業(yè)，之后迅速發(fā)展到軍事與醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域。20世紀(jì)，智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端的發(fā)展拓展了AR技術(shù)的應(yīng)用范疇，使其逐步走進(jìn)人們的日常生活中。2012年谷歌公司啟動(dòng)Google Project Glass項(xiàng)目，次年，微軟公司推出Hololens AR眼鏡，2017年蘋果公司宣布在ISO系統(tǒng)中增加全新的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)組件ARKIT，并宣布2019年將推出增設(shè)AR功能的移動(dòng)手機(jī)。這些技術(shù)設(shè)備的研發(fā)與更新將增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)與大眾日常生活進(jìn)行有效結(jié)合，為未來(lái)AR技術(shù)在各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。

近年來(lái)，我國(guó)新興消費(fèi)群體不斷成長(zhǎng)，AR類產(chǎn)品獲得了良好的營(yíng)銷收益，AR技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域也在可視媒體交互技術(shù)的普及下逐步擴(kuò)大。例如，騰訊公司出品了QQ-AR奧運(yùn)火炬，支付寶推出了AR紅包掃五福，這些產(chǎn)品的推廣在一定程度上讓廣大消費(fèi)者了解了增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，預(yù)示著AR技術(shù)在未來(lái)的廣闊發(fā)展前景。

2.AR技術(shù)與書(shū)籍虛擬閱讀的生成

書(shū)籍是人類社會(huì)信息記錄與傳遞的重要載體，閱讀方式也隨著時(shí)代的更迭而不斷變化。今天，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨不僅促進(jìn)了電子書(shū)閱讀的發(fā)展，同時(shí)也對(duì)傳統(tǒng)紙媒書(shū)籍的閱讀形式提出了新的訴求。在新媒體環(huán)境的影響下，大眾不再只滿足于靜態(tài)的閱讀，更希望擁有一種能在多媒介間自由切換且互動(dòng)性更強(qiáng)的閱讀體驗(yàn)。這種閱讀方式的全新訴求，已經(jīng)不在于書(shū)籍翻閱時(shí)閱讀者的靜態(tài)感受，而更多地體現(xiàn)在由靜至動(dòng)的轉(zhuǎn)換。AR技術(shù)的發(fā)展以及硬件設(shè)備的不斷完善，為AR技術(shù)融入書(shū)籍出版提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2008年，德國(guó)法蘭克福圖書(shū)博覽會(huì)上展示的AR圖書(shū)《Aliens&UFOS;》，取消了移動(dòng)終端識(shí)別過(guò)程中運(yùn)用“標(biāo)識(shí)限定”的傳統(tǒng)方法，用攝像頭掃描書(shū)中的靜態(tài)圖形就可以直接顯示3D虛擬畫(huà)面，這一突破性的改革讓AR書(shū)籍的閱讀感受更加直接、生動(dòng)，展現(xiàn)了AR書(shū)籍出版快速發(fā)展的可能性。我國(guó)出版AR類圖書(shū)的時(shí)間則較晚，直到2014年才有出版社嘗試引進(jìn)出版。2014年接力出版社的《香蕉火箭科學(xué)圖畫(huà)書(shū)》受到業(yè)內(nèi)的廣泛關(guān)注，此后，國(guó)內(nèi)各大出版機(jī)構(gòu)紛紛開(kāi)始探索AR技術(shù)與書(shū)籍閱讀的結(jié)合。2016年中信出版社引進(jìn)出版的《科學(xué)跑出來(lái)》，半年銷售總量超越50萬(wàn)冊(cè)，成為科普類童書(shū)銷售的典型案例，彰顯了AR技術(shù)在書(shū)籍出版銷售中的優(yōu)勢(shì)性。

在我們以往的書(shū)籍閱讀體驗(yàn)中，翻閱與靜態(tài)的互動(dòng)性增加了閱讀的快感。AR技術(shù)在紙本的基礎(chǔ)上建立了一個(gè)完整的全新體驗(yàn)系統(tǒng)，從靜態(tài)的閱讀直接轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)閱讀，趣味性的核心之處不再停留于翻閱的過(guò)程，而變成了一種“超現(xiàn)實(shí)”的感官轉(zhuǎn)換，即“現(xiàn)實(shí)中的靜態(tài)畫(huà)面躍然紙上”，成為動(dòng)態(tài)的閱讀體驗(yàn)。也就是說(shuō)，電子書(shū)籍是從電子媒介到電子媒介，即使畫(huà)面立體或動(dòng)態(tài)化起來(lái)，也沒(méi)有產(chǎn)生媒介的轉(zhuǎn)換。而AR技術(shù)介入的紙本書(shū)籍，則是從紙本媒介到電子媒介，形成了視覺(jué)跳躍性的二次媒介轉(zhuǎn)變，這使得虛擬閱讀的轉(zhuǎn)換媒介獲得了翻倍系數(shù)的增加，體驗(yàn)感與科技感更上一層。2015年迪士尼Zurich團(tuán)隊(duì)打造的AR涂色童書(shū)就是很好的例子。該書(shū)將AR技術(shù)虛實(shí)交互的獨(dú)有視覺(jué)效果完美地融合在兒童讀物中，使用者可以在繪畫(huà)的同時(shí)看到疊加在3D模型中的上色效果。這種方式能夠更加長(zhǎng)久地吸引兒童的注意力，引導(dǎo)兒童對(duì)色彩的分辨與觀察，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。迪士尼的這款A(yù)R涂色書(shū)雖然最終只是概念展示，但卻為后來(lái)的兒童AR涂色讀物發(fā)展提供了基本的設(shè)計(jì)思路。

二、AR閱讀的“虛實(shí)交互”體驗(yàn)

1.視、聽(tīng)、觸閱讀感官體驗(yàn)的立體化

如何引導(dǎo)讀者更加快速地認(rèn)知信息，以及更加全面地感知書(shū)中傳遞的閱讀美學(xué)，是書(shū)籍在設(shè)計(jì)與出版時(shí)需著力思考的問(wèn)題。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以將與書(shū)籍有關(guān)的圖像、音頻、三維動(dòng)畫(huà)、視頻等元素通過(guò)掃描以立體化的形式呈現(xiàn)在觀者面前。通過(guò)這種閱讀方式，讀者的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)三個(gè)部分的感官體驗(yàn)同時(shí)開(kāi)啟，從而以一種組合的體驗(yàn)方式閱讀信息。藝術(shù)家貝拉·巴拉茲曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們對(duì)視覺(jué)空間的真正感受，是與我們對(duì)聲音的體現(xiàn)緊密相連的，一個(gè)完全無(wú)聲的空間不會(huì)是具體的、很真實(shí)的，只有當(dāng)聲音存在時(shí)，我們才能把這種看得見(jiàn)的空間作為一個(gè)真實(shí)的空間?！盇R閱讀與傳統(tǒng)閱讀方式的最大區(qū)別即在于聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)可以同步進(jìn)行，并通過(guò)虛擬影像給予讀者一種“情景化”和“沉浸式”的閱讀體驗(yàn)。這種體驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⑷藗兊母兄芰Τ浞终{(diào)動(dòng)，使不同的感知在同一空間下相互作用，形成一種立體化的感官刺激?！俺两健斌w驗(yàn)主要可以從三個(gè)方面獲得：首先是視覺(jué)方面的虛擬與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，在此階段，虛擬圖形的真實(shí)性以及閱讀者體驗(yàn)時(shí)的連貫性決定了閱讀感知的品質(zhì)，這也是AR類圖書(shū)研發(fā)的核心內(nèi)容。其次，閱讀者與虛擬模型進(jìn)行互動(dòng)并參與內(nèi)容的隨機(jī)生成，從而使閱讀體驗(yàn)從平面走向空間。最后，AR書(shū)籍注重以人為本的人機(jī)交互，閱讀者可以主動(dòng)選擇敘事內(nèi)容中的任何部分進(jìn)行閱讀、觀察、操作，以加強(qiáng)對(duì)書(shū)籍內(nèi)容的全面理解。

對(duì)于傳統(tǒng)紙媒書(shū)籍而言，運(yùn)用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠讓書(shū)中抽象的、難以理解的內(nèi)容以更加形象、生動(dòng)的形式展現(xiàn)。相比以“全虛擬”為視覺(jué)特征的VR技術(shù)，AR技術(shù)虛實(shí)交融的特征能夠在不破壞傳統(tǒng)閱讀體驗(yàn)的同時(shí)增添新的閱讀感受，讓閱讀方式更具創(chuàng)意性。

2.虛擬閱讀模態(tài)的現(xiàn)實(shí)跟進(jìn)式體驗(yàn)

讀者自覺(jué)地接收信息內(nèi)容與被動(dòng)地接收信息有著質(zhì)的區(qū)別。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以給真實(shí)環(huán)境提供補(bǔ)充信息，它被認(rèn)為是一種混合現(xiàn)實(shí)，介于完全虛擬與完全真實(shí)之間的技術(shù)。它能夠讓書(shū)籍中原本靜態(tài)的圖像“活”起來(lái)，同時(shí)，讀者依舊可以體驗(yàn)紙張材質(zhì)、翻閱形式帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)感知。目前，AR技術(shù)運(yùn)用到書(shū)籍設(shè)計(jì)中的主流形式為實(shí)體圖書(shū)+移動(dòng)終端+APP模式[2]，通過(guò)這樣的組合模式將書(shū)籍從二維時(shí)代轉(zhuǎn)化到三維時(shí)代。例如，哈利波特作者J.K.羅琳與索尼公司共同出品的AR圖書(shū)《魔法書(shū)：咒語(yǔ)之書(shū)》，通過(guò)運(yùn)用AR+IP的設(shè)計(jì)概念讓讀者與書(shū)中所描寫(xiě)的咒語(yǔ)技能產(chǎn)生交互，使用相應(yīng)的動(dòng)作操作器后，每個(gè)翻閱此書(shū)的讀者似乎都可以學(xué)到魔法，體驗(yàn)?zāi)Хǖ纳衿嫘?。閱讀這本書(shū)的讀者并不是在“看”書(shū)，而是在“體會(huì)”書(shū)。這種介于虛擬與真實(shí)之間的閱讀方式創(chuàng)新，將虛擬世界帶入了日?，F(xiàn)實(shí)，讓閱讀更加富有樂(lè)趣，因而受到少兒讀物出版的青睞。據(jù)相關(guān)研究顯示，兒童在6歲之前，其視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)及動(dòng)手能力方面的認(rèn)識(shí)對(duì)于改善智力有著關(guān)鍵的作用。AR技術(shù)可以加強(qiáng)兒童閱讀過(guò)程中的互動(dòng)頻率，讓使用者不僅僅只是認(rèn)知信息，更能從閱讀中獲得喜悅感。例如，國(guó)內(nèi)新銳天地創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)研發(fā)的《AR涂涂樂(lè)》讓手持終端的閱讀者通過(guò)涂鴉、跟讀、互動(dòng)等操作完成學(xué)齡前的部分識(shí)字認(rèn)物的學(xué)習(xí)，不僅在交互過(guò)程中培養(yǎng)了兒童的審美意識(shí)，同時(shí)也完成了相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，解決了兒童注意力不集中及更傾向于動(dòng)態(tài)影像學(xué)習(xí)的問(wèn)題，對(duì)早期幼兒?jiǎn)⒚善鸬搅肆己玫妮o助作用。

三、虛擬媒介與閱讀模式的轉(zhuǎn)變

1.虛擬閱讀的媒介生成與轉(zhuǎn)變

科技創(chuàng)新影響了人們的生活，在書(shū)籍方面，人們的閱讀方式隨之改變。當(dāng)今社會(huì)，人們閱讀的空間、時(shí)間以及閱讀媒介日益更新，這些都是導(dǎo)致書(shū)籍閱讀形式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵要素。2011年，Kindle和Nook閱讀器的流行使電子書(shū)籍的銷售第一次超過(guò)了紙質(zhì)書(shū)籍，雖然直至今日，紙媒書(shū)籍的地位依然不可撼動(dòng)，但這一數(shù)據(jù)清晰地表明了書(shū)籍閱讀中移動(dòng)終端龐大的受眾人數(shù)。另一項(xiàng)普及的技術(shù)是觸摸計(jì)算。蘋果公司推出的iphone和ipad將觸摸計(jì)算推廣到大眾消費(fèi)當(dāng)中，并在商業(yè)上取得了巨大成功。同時(shí)，該技術(shù)影響了后續(xù)電子產(chǎn)品的發(fā)展模式，促使觸摸、手勢(shì)、語(yǔ)音識(shí)別等技術(shù)成為數(shù)字設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)。在這種發(fā)展現(xiàn)狀下，書(shū)籍閱讀人群對(duì)新媒介、可視化的閱讀方式更加青睞，生動(dòng)及有效的信息傳遞是當(dāng)下書(shū)籍出版必須面對(duì)的話題。2017年，著名文化類節(jié)目《朗讀者》出版了同名AR圖書(shū)，書(shū)中嘗試運(yùn)用AR技術(shù)將文本與視頻進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接，讀者只需下載相應(yīng)的APP客戶端，就可以在任何場(chǎng)所、任何時(shí)間觀看視頻及聆聽(tīng)朗讀。該書(shū)為讀者帶來(lái)沉浸式、立體化的閱讀體驗(yàn)，同時(shí)也擴(kuò)大了節(jié)目的受眾群體，進(jìn)一步提升了節(jié)目的知名度。2018年，北京書(shū)展上的AR小說(shuō)《鬼魂盛宴-守魂人筆記與野外圖鑒》使紙質(zhì)書(shū)和AR技術(shù)的融合達(dá)到了新的高度，印刷風(fēng)格與虛擬信息的碰撞，兼?zhèn)鋽⑹滦耘c可玩性的閱讀特點(diǎn)，為今后AR書(shū)籍的設(shè)計(jì)提供了思路。

2.“C世代”消費(fèi)人群的閱讀新形態(tài)

“C世代”也稱為聯(lián)絡(luò)代，是指出生在1990年之后的一代人，他們的成長(zhǎng)伴隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)設(shè)備、社交網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展。據(jù)相關(guān)報(bào)道，到2020年，“C世代”的人口比例將占美國(guó)、歐洲、巴西、俄羅斯、印度和中國(guó)的40%，占世界其他國(guó)家的10%，他們將成為全球最大的單身消費(fèi)群體[3]。消費(fèi)者的年齡、工作模式、生活及愛(ài)好是商品在策劃與設(shè)計(jì)過(guò)程中必須關(guān)注的核心問(wèn)題，只有準(zhǔn)確預(yù)判消費(fèi)者的情感訴求，才能設(shè)計(jì)出更符合消費(fèi)者心意的書(shū)籍作品。在這種情況下，AR書(shū)籍將電子媒介與紙媒書(shū)籍有效結(jié)合，不僅適用于當(dāng)下流行的電子閱讀模式，也帶來(lái)了全新的感知體驗(yàn)。AR書(shū)籍在視覺(jué)上有著虛擬多變的三維圖像，在聽(tīng)覺(jué)上打造了音頻、音效的立體化體驗(yàn)，傳統(tǒng)紙媒的紙張材質(zhì)仍然能夠保留書(shū)籍在觸覺(jué)上的感知，嗅覺(jué)與味覺(jué)通過(guò)交互操作引發(fā)相關(guān)聯(lián)想，這些立體化、綜合化的閱讀體驗(yàn)正是與人們?cè)谧非蟆靶麻喿x”模式時(shí)的情感訴求相符合的。例如，2018年電子工業(yè)出版社引進(jìn)出版的《未來(lái)機(jī)械時(shí)代》，采用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)將未來(lái)生物以虛擬圖像的方式加以展現(xiàn)，讀者在體驗(yàn)對(duì)于未來(lái)生物奇妙描寫(xiě)的視覺(jué)感受時(shí)，也能以沉浸式的方式與之互動(dòng)。在書(shū)籍設(shè)計(jì)中，信息的傳遞除了要考慮其清晰性，也必須加強(qiáng)信息的創(chuàng)意性，只有富有創(chuàng)意的傳達(dá)形式才能讓人們產(chǎn)生興趣，認(rèn)知信息并為之感動(dòng)。AR技術(shù)與書(shū)籍閱讀的結(jié)合，以其獨(dú)特的感官效果讓信息能夠更加有趣、直觀地得以傳遞，成為更加適應(yīng)“C世代”消費(fèi)人群特征的閱讀方式。

四、結(jié)語(yǔ)

AR技術(shù)融入書(shū)籍出版與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展和消費(fèi)群體的成長(zhǎng)密不可分。目前， AR技術(shù)多運(yùn)用于兒童類繪本、科普類圖書(shū)以及藝術(shù)類圖書(shū)的設(shè)計(jì)中。從AR圖書(shū)的銷量來(lái)看，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)效果對(duì)圖書(shū)的銷售起到了極大的促進(jìn)作用。中信出版社《科學(xué)跑出來(lái)》與人民文學(xué)出版社AR版《朗讀者》成功之后，圖書(shū)出版領(lǐng)域繼續(xù)將《開(kāi)學(xué)第一課》《經(jīng)典詠流傳》等電視節(jié)目與AR書(shū)籍結(jié)合，并專門設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)人文社科類AR應(yīng)用程序，以便不斷擴(kuò)充此類AR書(shū)籍的出版數(shù)量。事實(shí)證明，AR技術(shù)與傳統(tǒng)紙媒書(shū)籍的融合打造了全新的閱讀交互體驗(yàn)，也為書(shū)籍設(shè)計(jì)拓展出嶄新的視閾。

當(dāng)前，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的傳播媒介與視覺(jué)效果仍在不斷發(fā)展，AR技術(shù)已經(jīng)歷了PC與移動(dòng)終端設(shè)備兩個(gè)階段，其未來(lái)的展現(xiàn)形式也將更為多樣化。2017年，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃的通知》強(qiáng)調(diào)將虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)與人工智能有機(jī)結(jié)合，這為AR技術(shù)在未來(lái)的發(fā)展提供了有力的政策保障。根據(jù)我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)大數(shù)據(jù)分析公司易觀智庫(kù)的行業(yè)模型，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)預(yù)計(jì)在2019-2030年進(jìn)入高速發(fā)展期[4]，未來(lái)，AR類書(shū)籍在開(kāi)拓更為豐富的閱讀感知方面也將擁有更多的機(jī)會(huì)與空間。

|參考文獻(xiàn)|

[1]王涌天，陳靖，程德文. 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)導(dǎo)論[M]. 北京：科學(xué)出版社，2015.

[2]吳硙. AR出版的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)探析[J]. 出版廣角，2017（22）.

[3][美]基珀，蘭博拉. 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)導(dǎo)論[M]. 鄭毅，譯. 北京：國(guó)防工業(yè)出版社，2014.

[4]王慧. 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在出版中的應(yīng)用研究[J]. 出版與印刷，2017（3）.