李 潔，李生瑄，黨 芬，曹 實，王建福

（甘肅農業(yè)大學 動物科學技術學院，甘肅 蘭州 730070）

實驗室是高校師生進行科學研究和實踐性學習的重要場所，它的高效管理是實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)、科學研究和技術服務核心職能的重要保障，同時也是培養(yǎng)學生實踐動手能力、科學思維和創(chuàng)新意識的重要抓手[1]。實驗室管理應該以現(xiàn)代教育管理理論為指導，突破原有的重管理輕服務，重結果輕過程，重形式輕內容的傳統(tǒng)思維和管理方式，為現(xiàn)代創(chuàng)新型人才培養(yǎng)保駕護航。近年來，隨著教育體系的完善，綜合性、設計性、開放性的實驗教學已經成為了一種新的發(fā)展趨勢。以解決實際問題為導向的綜合性、設計性實驗，需要更加開放高效的實驗室管理。在開放性的實驗教學中能更好的發(fā)揮實驗室的本能作用，能提高學生的思維和應變性，能充分發(fā)揮學生的自主能力和創(chuàng)新能力，有利于提高學生的綜合素質，培養(yǎng)創(chuàng)新思維[2]。因此，加強高校實驗室管理實踐探索對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有十分重要的意義。

近年來，由于高校學生人數(shù)大幅增加，實驗室的面積和配備也相應隨之增加，為功能性實驗室的分離管理提供了可能。甘肅農業(yè)大學動物科學技術學院在2015年對實驗室進行了優(yōu)化重組，主要包括本科教學實驗室和學生自主創(chuàng)新實驗室相結合、研究生教學實驗室和科學研究實驗室相結合兩大類，充分發(fā)揮了實驗室在教學和科研中的功能和作用，提高了實驗室的利用率。

筆者結合甘肅農業(yè)大學動物科學技術學院動物遺傳育種與繁殖實驗室的管理創(chuàng)新探索與嘗試，并參考其他高校實驗室管理的一些成熟經驗，在實驗室管理機制創(chuàng)新為保障創(chuàng)新型人才培養(yǎng)服務方面提出了一些新理念，以期提高動物遺傳育種與繁殖實驗室的管理水平，更好的為創(chuàng)新型動物科學人才培養(yǎng)提供保障。

1 實驗室管理實踐

1.1 制度建設

管理規(guī)章制度是實驗室管理的依據和抓手，根據實驗室條件、實驗種類以及學生實際情況制定詳細有效的管理制度是實現(xiàn)科學高效管理的重要基礎。任何人在使用實驗室之前，都應該向實驗室管理人員提前申請，申請中應包括實驗計劃進度以及所需用到的設備和材料等基本信息，并在此之前要學習掌握所用儀器設備的使用方法；進入實驗室后，嚴格遵守實驗室管理規(guī)定和儀器設備操作規(guī)范；試驗使用的儀器設備要及時詳細登記，試驗結束后，應對儀器設備、柜臺以及實驗室地面進行衛(wèi)生清理和打掃，以免污染試樣，垃圾隨手入垃圾筐，污染物和廢液按照規(guī)定分類規(guī)放；離開之前，要仔細檢查水、電、氣、門、窗等是否安全關閉。完整詳盡的實驗室制度可以最大限度的保證實驗室的安全、正常運行，從而能更好地服務師生。

1.2 安全管理

根據近年來實驗室安全事故頻發(fā)的嚴峻形勢，應進一步強化安全管理的的意識，加大安全管理力度，不能忽視關系安全的每一個細節(jié)。在全校范圍內開展實驗室安全教育和考核工作，確保每一名進入實驗室的人員均參加過實驗室安全理論培訓并通過實驗室安全處理能力測試。遵循“教師主導，學生主體”的安全管理主體責任制，與進入實驗室的每一名學生及其指導教師簽訂安全責任協(xié)議。從學校和學院管理層面上，應在實驗室水、電、通風和消防安全設施方面加大資金投入，保障配置全面，維護及時，杜絕安全隱患[3]。

1.3 固定資產管理

儀器設備是高校實驗室中的有形固定資產，不同類型的設備均應由專人負責管理和維護。各種設備應該有完備的使用說明和操作環(huán)節(jié)注意事項說明，并且兩個說明應緊跟儀器本身。為了提高儀器設備的使用效率，降低其故障發(fā)生率，應通過儀器設備服務機構、專門儀器負責人員，定期開展儀器使用和維護培訓工作。避免學生不看使用說明，不參加培訓使用，自己摸索使用等不負責任的行為，保證儀器設備的正常循環(huán)使用，使科研工作更順利地進行[4]。

2 實驗室管理探索

高校對實驗室管理工作重視不夠，并且在人力、資金等方面投入不足，往往會造成實驗室管理效率低，服務能力差等問題。為了實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才這一目標，需要有全新的認識，查找實驗室管理的缺陷，完善實驗室管理的制度，創(chuàng)新實驗室管理和服務模式[5]。

2.1 改變管理觀念

認識在實踐的基礎上產生，但認識一但形成便具有了相對獨立性，可以對實踐進行指導[6]。要發(fā)揮好實驗室在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的重要作用，首先就要在管理觀念上進行轉變。這一轉變應該在管理領導、實驗室管理員、指導教師和學生四方面同時進行。管理領導要重視實驗室在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的重要作用，在人力、物力和財力上進行支持。實驗室管理人員要牢固樹立服務意識，在進行制度建設、安全管理等的基礎上，不怕麻煩，服務師生。指導教師要對自己指導的學生進行專業(yè)指導的同時要加強安全教育，做到安全問題齊抓共管。學生要樹立實驗室大家庭的觀念，更加重視實驗室安全有效運營，在指導教師和實驗室管理人員的指導下開展創(chuàng)新性實踐工作。

2.2 實驗室管理隊伍創(chuàng)新

實踐證明，知識層次高的實驗隊伍不僅教學，管理水平高，而且開發(fā)新的實驗水平、創(chuàng)新能力也強。實驗室管理隊伍優(yōu)秀而強大，實驗教學就擁有更有效的方法。比如在動物遺傳學實驗中的DNA提取、檢驗、PCR擴增等就必須要有高水平的專業(yè)教師開展精確指導。因此需要通過良好的制度環(huán)境吸引高學歷、高技能的人才進入實驗室，形成一支優(yōu)秀的實驗技術隊伍。通過充實、穩(wěn)定、提高，造就一支具有現(xiàn)代教育教學理念、掌握先進實驗教學方法、具有高度的責任感和熱情事業(yè)心的實驗教師隊伍和實驗室管理隊伍。學院主要負責領導要根據實驗教學的需要，制定合適方法策略，合理的設置崗位，明確崗位職責并制定靈活高效的考核機制。建立靈活多樣的用人新機制，不斷充實實驗教學隊伍的師資力量。另外，學?？赏ㄟ^各種各樣的方式進行業(yè)務培訓，不斷提高實驗室管理人員的知識結構和業(yè)務素質，以便更好地服務和適應發(fā)展需求。

2.3 管理方法創(chuàng)新

一直以來，實驗室的工作多是單純地管理人員的活動，學生大多不能主動參與其中，影響了實驗教學質量和實踐的效果。實驗教學是管理人員和學生雙向互動的過程，實驗教學管理老師主動認識、培養(yǎng)和影響學生，以學生為中心，老師為主導。不僅要充分發(fā)揮管理老師自身優(yōu)勢，也應激發(fā)學生實驗參與的積極性和主動性[7]。當代大學生應該具有很強的動手能力，這樣才能把書本所學到的理論知識同客觀實踐操作結合起來，更加準確掌握知識。許多大學生已經嚴重缺少自主性和創(chuàng)新性，沉迷于虛幻的游戲世界，不愿走出宿舍，進入自習室和實驗室，所以授課老師應該設置更多的開放性實驗，讓學生自己決定課題，結合所學知識開展實驗，提升學生的創(chuàng)新能力和主觀能動性。從心理學的角度來看，學習有三個過程：一是接受，二是理解，三是轉化為自己的形式。進入實驗室開展試驗的過程就處于第二個過程的理解階段，當進入實驗室，進入全新的環(huán)境，運用所學知識開展實踐，學生們大多數(shù)就會舉一反三，有了創(chuàng)新的主動性。另外，教師還應該在實驗教學中，將各種實驗區(qū)分開來，告訴學生哪些實驗是基礎實驗，哪些實驗是提高實驗。實驗教學方法同樣也應強調學生的合作能力，溝通交流能力。

2.4 管理制度創(chuàng)新

實驗室管理制度是指實驗室使用規(guī)范，儀器、設備的管理制度等。建立嚴格的實驗室管理制度，明確責任和要求，防止操作人員違規(guī)操作。實驗室門口安全責任聯(lián)系人掛牌，將臨時試驗負責人、實驗室安全負責人員聯(lián)系人和學院聯(lián)系領導的聯(lián)系方式卡片放入，同時將學校負責水、電、保衛(wèi)的聯(lián)系方式卡片放入，保證發(fā)生突發(fā)事件的處理及時有效。實驗室內墻壁上懸掛醒目的實驗室安全管理條例，在水、電、氣、藥品、廢棄物等設置和儲存的關鍵部位設置使用和注意事項說明。在具有高壓、高熱、高速、有毒、有害、有輻射風險的相關設備上用塑封卡片標注使用說明和危險處理注意事項，同時將關鍵環(huán)節(jié)控制點以醒目字體進行標注和強調。

3 開放實驗室中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

高等院校在建設創(chuàng)新型國家，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面發(fā)揮著重要作用。根據《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》對高等教育的要求，支持學生參與科學研究，強化實踐教學環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才。實驗室是學生開展科學研究及實踐活動的重要基地，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，是現(xiàn)代大學的心臟，開放實驗室有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生創(chuàng)新性思維，是實踐新思想的重要保障[8]。

3.1 開放實驗室的實驗內容

“開放性實驗室”教學實驗項目應以設計型、研究型、創(chuàng)新型的內容為主，通過改革實驗課程設置、指導教師引導、學生根據所學知識和興趣申報等靈活多樣的形式開展。專業(yè)課程實驗中增加綜合性、設計性的內容，同時結合大學生科研訓練計劃（SRTP）、“挑戰(zhàn)杯”以及各類、各級的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項目，依托實驗課程、專業(yè)競賽、教師科研、學院基金、學校資助、社會合作、政府和行業(yè)項目等多層次、多種類的資金支持，以學生為主體，教師為主導，開展多種形式、多種內容的創(chuàng)新性試驗，增加學生參與實踐和創(chuàng)新的機會，激發(fā)學生利用已學習掌握的專業(yè)知識進行綜合和創(chuàng)新的興趣。

3.2 開放實驗室的必要性

開放實驗室是高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力及創(chuàng)新思維人才的重要場所。高校在不斷深化教學改革的實踐中，應僅僅圍繞國家和社會對于人才的需求。新形勢下，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的高級專門人才已經成為國家和社會對人才的重要要求。開放實驗室在鍛煉學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，增強學生的創(chuàng)業(yè)能力方面具有重要的作用。教師在人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務的過程中，對專業(yè)問題的理解和創(chuàng)新性思考的過程中，需要開放實驗室提供實施場所和基礎條件。在學生學習過程中，會出現(xiàn)想解決學習中遇到的問題或者實現(xiàn)自己的實踐方案，開放型實驗室可以滿足學生探索求真的需求，為學生更深入學習提供條件和資源保障，讓學生可以大膽實踐，積極開拓自己的思路和思維廣度。

3.3 開放實驗室能提高設備利用率

實驗設備是實驗室的重要組成部分和核心資源，同時也是開展科學研究和進行人才培養(yǎng)的必要條件?，F(xiàn)階段經過國家，地區(qū)及學校三方面的投入及建設，高等院校實驗室擁有相對先進，完備的教學及科研設備。開放實驗室可以充分利用實驗室的資源，發(fā)揮實驗室應有的作用，避免出現(xiàn)實驗室及相關設備處于無人使用的狀態(tài)，提高實驗設備利用率。實驗室具備本專業(yè)的基礎實驗設備和實驗資源，很多實驗室還擁有目前一流的設備和器材，了解并且掌握這些設備的原理及使用方法，是深入進行專業(yè)學習和專業(yè)研究所必須的專業(yè)技能，為研究和學習相關專業(yè)最新進展提供了廣闊的平臺。

3.4 開放實驗室有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是一個探索未知領域和對已知領域進行破舊立新的過程，充滿各種阻力與風險，困難與挫折。開放實驗室有助于學生更全面地開展或參與相關的實驗環(huán)節(jié)，而實驗最大的特點是用事實說話，不允許有任何的作假和偽造過程，把理論轉化為實踐過程或在實踐過程中得到新理論，新方法[9]。在實驗過程中學生需要經常面對實驗方法及手段的不完備，實驗設備的不完善，因此，需要經常反復的去做實驗，慢慢熟悉實驗的過程，熟練實驗設備的使用方法，開放實驗室可以為學生提供一個相對開放、自由的實踐環(huán)境。

3.5 開放性實驗的實施及成效

如依托開放性課程實驗、SRTP項目、學校自列基金課題，學生自主動手去培養(yǎng)果蠅，開展雙因子雜交分析，都是一些學生自主動手完成的學習課題。開放性實驗大大提高了教學質量，使學生可以把理論知識更有效地記憶和使用，也有效地改善了實驗室條件，提高了試驗設備利用率，使參與學生的綜合素質明顯提高，創(chuàng)新思維和獨立思考問題的能力也有大幅度改進。學生參加大學生課外學術科技作品競賽、大學生科研創(chuàng)新課題、大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽等，開放實驗室為這些活動提供了良好的備戰(zhàn)場地。同時，大學生也可以與相關行業(yè)內企業(yè)合作，開展研發(fā)試驗工作，及早讓學生接觸社會，接觸生產，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力打下基礎。

4 小結

通過實驗室制度創(chuàng)新、管理人員的意識創(chuàng)新、開放性實驗項目創(chuàng)新等方式，使實驗室在高?！半p創(chuàng)型”人才培養(yǎng)過程中真正發(fā)揮好應有的作用，已經成為新形勢下提高實驗室使用效率和效益的重要途徑。