傅媛媛

關(guān)鍵詞：數(shù)字技術(shù);手繪效果圖;價(jià)值;改革方法

早期的設(shè)計(jì)行業(yè)，都是通過手繪效果圖來表達(dá)設(shè)計(jì)想法的。一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，需要具備良好的繪圖功底和快速繪畫能力，這樣有助于跟客戶進(jìn)行及時(shí)的溝通。隨著電腦效果圖的出現(xiàn)，設(shè)計(jì)師可以更加真實(shí)直觀的表達(dá)設(shè)計(jì)想法，同時(shí)，設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)周期逐步縮短，設(shè)計(jì)圖永遠(yuǎn)處在隨時(shí)變更的可編輯狀態(tài)。信息技術(shù)促進(jìn)了設(shè)計(jì)行業(yè)的效率提高，但也降低了設(shè)計(jì)的門檻，隨之而來的是產(chǎn)生了大量品質(zhì)不良的設(shè)計(jì)作品。通過短期電腦效果圖培訓(xùn)，快速培養(yǎng)出了一批電腦效果圖設(shè)計(jì)師，但是，社會(huì)培訓(xùn)課程往往只重視技術(shù)能力的培養(yǎng)，忽略了對(duì)設(shè)計(jì)師的審美能力的培養(yǎng)和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，因此，對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)市場(chǎng)帶來了負(fù)面的影響。一批有經(jīng)驗(yàn)的老的設(shè)計(jì)師，很少使用計(jì)算機(jī)繪圖，年輕設(shè)計(jì)師缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)提升自身的水平，因此，造成了人才的斷層。

1傳統(tǒng)《手繪效果圖》課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)運(yùn)用

手繪效果圖和電腦效果圖的繪制目的都為了表達(dá)設(shè)計(jì)師的理念和創(chuàng)意，但二者之間有區(qū)別。在藝術(shù)表現(xiàn)上，電腦效果圖真實(shí)準(zhǔn)確，手繪效果圖生動(dòng)概括：在工作效率上，手繪效果圖慢，電腦效果圖速度快，并且可以反復(fù)修改，適合做設(shè)計(jì)創(chuàng)意的后期定稿。對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)來說，手繪永遠(yuǎn)都是必修的基礎(chǔ)課。其實(shí)無論運(yùn)用什么工具去進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)，考驗(yàn)的都是設(shè)計(jì)師的審美能力和將審美能力通過一定工具表達(dá)出來的能力。這種能力的最大優(yōu)勢(shì)在于無論工具如何發(fā)展，設(shè)計(jì)的核心永遠(yuǎn)都是設(shè)計(jì)師本身，過分強(qiáng)調(diào)借助于工具實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)，實(shí)際上降低設(shè)計(jì)師作為一個(gè)職業(yè)而應(yīng)該具有的專業(yè)能力和專業(yè)價(jià)值。因此，在數(shù)字時(shí)代來臨之際，如何對(duì)傳統(tǒng)手繪效果圖課程進(jìn)行數(shù)字化改革，是需要科學(xué)理性對(duì)待的問題。

1.2專業(yè)基礎(chǔ)薄弱

五年制高職的學(xué)生，在入校之前很少有學(xué)生接受過長(zhǎng)期的美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，而根據(jù)人才培養(yǎng)方案，入校后有一年的美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)間，但由于種種原因，美術(shù)基礎(chǔ)對(duì)設(shè)計(jì)課程沒有太多實(shí)質(zhì)性的幫助。美術(shù)基礎(chǔ)是個(gè)系統(tǒng)的課程體系，不但包括素描、色彩、速寫等常規(guī)課程，還包括默寫能力，快速繪畫能力，形體概括能力等等，一個(gè)只學(xué)了兩個(gè)學(xué)期的零基礎(chǔ)學(xué)生不具備通過線條去隨心所欲的表達(dá)設(shè)計(jì)造型的能力。這是大部分職業(yè)院校在開設(shè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程時(shí)都要面臨的問題，盡管80%的師生認(rèn)為手繪課程很重要，但是卻沒有時(shí)間和精力去提升自己的造型能力，而學(xué)校也很少去想辦法提升學(xué)生的造型能力，最終，造型能力成了木桶儲(chǔ)水時(shí)最短的那塊木板。

1.3造型能力培養(yǎng)周期短

當(dāng)然，也有學(xué)校認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問題，開始加強(qiáng)對(duì)學(xué)生手繪能力的培養(yǎng)，但又遇到了新的問題。學(xué)生的手繪作品長(zhǎng)時(shí)間停留在臨摹的階段，在實(shí)際的項(xiàng)目應(yīng)用中往往力不從心。很多高年級(jí)學(xué)生初次接觸實(shí)習(xí)崗位，對(duì)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)意繪制能力的崗位要求表現(xiàn)得無所適從，因此，學(xué)生在手繪課程的學(xué)習(xí)過程中會(huì)越來越困惑。對(duì)于手繪的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的耐心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程枯燥，不會(huì)有立竿見影的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在這個(gè)過程中會(huì)消磨殆盡，因此，需要思考手繪課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該如何進(jìn)行改革。

1.4教學(xué)目標(biāo)的偏移

通過對(duì)部分專業(yè)的傳統(tǒng)手繪效果圖的課程標(biāo)準(zhǔn)研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的手繪課程非常注重訓(xùn)練繪畫表現(xiàn)技法，但對(duì)于如何在實(shí)際項(xiàng)目案例中進(jìn)行應(yīng)用卻基本不涉及，有些手繪作品更是一味的追求藝術(shù)上美感，偏離了效果圖服務(wù)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的根本功能和基本意義。隨著計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的課程的加入，手繪課程逐漸被排擠，在一些院校甚至被放棄，傳統(tǒng)手繪課程偏向繪畫技法的教學(xué)模式越來越受到質(zhì)疑。

1.5新科技的出現(xiàn)

設(shè)計(jì)工具的變革也對(duì)手繪效果圖課程造成了巨大的沖擊。設(shè)計(jì)工具隨著數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展，由傳統(tǒng)的筆轉(zhuǎn)變成數(shù)位手繪板，直到今天，又出現(xiàn)了VR手繪和AR實(shí)時(shí)手繪。每一種工具的出現(xiàn)，都預(yù)示著新的設(shè)計(jì)方式的出現(xiàn)，也帶來了設(shè)計(jì)思維的變革，傳統(tǒng)的手繪效果圖課程面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。以繪制技術(shù)為主的美術(shù)教育逐漸向解決問題的設(shè)計(jì)教育轉(zhuǎn)型。以培養(yǎng)繪圖技術(shù)為目標(biāo)的手繪效果圖課程已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才的新需求。

2數(shù)字技術(shù)影響下《手繪效果圖》課程改革的價(jià)值

設(shè)計(jì)課程教會(huì)學(xué)生的不僅僅是繪圖的技法，更重要的是運(yùn)用已經(jīng)掌握的設(shè)計(jì)知識(shí)和技能，解決實(shí)際的問題。設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練就好像人的雙腿，只有左腿和右腿保持一致，才能穩(wěn)定的向前行走。手繪效果圖課程是設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練課程最重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)樗性煨陀?xùn)練和設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練，最終都是為了能夠順利的運(yùn)用工具，設(shè)計(jì)并繪制出符合要求的設(shè)計(jì)作品。手繪效果圖不但是設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練的成果體現(xiàn)，也作為環(huán)節(jié)藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程，不斷調(diào)整著設(shè)計(jì)基礎(chǔ)造型和設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。

同時(shí)，手繪效果圖課程也設(shè)計(jì)課程中的一部分，手繪課程的教學(xué)應(yīng)該是以培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維為目標(biāo)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程。但是在實(shí)際的學(xué)校教學(xué)中，手繪課程沒有解決這個(gè)方面的問題，一味的追求技術(shù)。手繪效果圖課程的價(jià)值就在于，可以幫助學(xué)生認(rèn)清，在設(shè)計(jì)過程中，是否應(yīng)該將傳統(tǒng)手繪效果圖課程和最新的技術(shù)進(jìn)行結(jié)合。因?yàn)閱渭冏非笏囆g(shù)表達(dá)，不符合手繪效果圖的存在價(jià)值，一味追求技術(shù)，就會(huì)忽略設(shè)計(jì)本身的意義。所以，當(dāng)手繪效果圖與數(shù)字媒體技術(shù)結(jié)合在一起時(shí)，可以開辟出一條全新的道路。

數(shù)字手繪效果圖課程是基于數(shù)字技術(shù)產(chǎn)生出來的手繪課程，計(jì)算機(jī)軟件本身自帶強(qiáng)大的工具，一定程度上解決了部分基礎(chǔ)造型的問題，熟練掌握后，可以節(jié)省大量效果圖繪制的時(shí)間，使設(shè)計(jì)師專注于設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)意識(shí)。這是手繪效果圖結(jié)合數(shù)字媒體技術(shù)后獲得提升所創(chuàng)造出的價(jià)值。

3數(shù)字技術(shù)影響下《手繪效果圖》課程改革方法

3.1建立以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)方案

從設(shè)計(jì)教學(xué)的一般規(guī)律出發(fā)，將數(shù)字技術(shù)融入整個(gè)人才培養(yǎng)方案體系的每一門課程，并對(duì)《手繪效果圖》的先導(dǎo)課程和后續(xù)課程進(jìn)行設(shè)置，科學(xué)合理的安排本門課程和教總體課程，并能夠充分認(rèn)識(shí)該門課程與整體課程之間的關(guān)系。

3.2建立以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)的手繪效果圖課程體系

在課程性質(zhì)不變的前提下，對(duì)課程目標(biāo)，課程內(nèi)容和實(shí)施建議等教學(xué)指導(dǎo)性文件進(jìn)行調(diào)整，在數(shù)字技術(shù)背景下，重新構(gòu)建手繪效果圖課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)數(shù)字技術(shù)與手繪效果圖相結(jié)合的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在技術(shù)性、實(shí)踐性和實(shí)用性等方面進(jìn)行課程設(shè)置，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用先進(jìn)金屬進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐。

3.3建立相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

建立關(guān)注數(shù)字技術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和手繪審美體驗(yàn)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)加強(qiáng)與企業(yè)合作，鼓勵(lì)企業(yè)參與教學(xué)評(píng)價(jià)。

3.4發(fā)展校企深度合作

數(shù)字技術(shù)給手繪效果圖教學(xué)帶來便利性在于教學(xué)文件可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播和交流。在建立了校企合作的前提下，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)可以讓學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系變得更加方便和高效。這樣，企業(yè)可以對(duì)《手繪效果圖》課程設(shè)置提出合理建議，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行更加有效的反饋，革新了《手繪效果圖》的評(píng)價(jià)體系。

3.5改變教學(xué)模式

運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，交叉使用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程企業(yè)課程與學(xué)校課程相結(jié)合的方式，加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)在教學(xué)模式上的互動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

4結(jié)語

設(shè)計(jì)是對(duì)未來事務(wù)的設(shè)想，設(shè)計(jì)是否合理有價(jià)值，往往憑借設(shè)計(jì)師的經(jīng)驗(yàn)，在不斷的試錯(cuò)過程中成長(zhǎng)和成熟。數(shù)字技術(shù)憑借強(qiáng)大的編輯和交互功能讓試錯(cuò)提前發(fā)生。在探討了《手繪效果圖》課程的價(jià)值后，在《手繪效果圖》課程越發(fā)不受重視的現(xiàn)狀下，應(yīng)該思考，如何讓這門課作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的造型基礎(chǔ)課程，能夠結(jié)合市場(chǎng)需求和專業(yè)課程體系的需求，在面對(duì)沒有任何經(jīng)驗(yàn)的但喜歡新鮮事物的年輕的未來設(shè)計(jì)師們的時(shí)候，怎么樣幫助學(xué)生將不成熟的設(shè)計(jì)作品更真實(shí)的表現(xiàn)出來。顯然，提高數(shù)字技術(shù)來繪制手繪效果圖，比起傳統(tǒng)手繪更容易達(dá)到真實(shí)感并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及創(chuàng)作的欲望，從而實(shí)現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)探究的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。這樣，《手繪效果圖》課程才能在課程改革中涅檗中重生，真正發(fā)揮其作為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的真正價(jià)值。