摘 要：本文以秦派二胡藝術的發(fā)展及教學研究為主要闡述，結(jié)合當下秦派二胡藝術的發(fā)展歷程和秦派二胡藝術的教學研究為主要依據(jù)，從教材的合理挑選、實踐和“秦派二胡”教學的有效融合、提升“秦派二胡”實踐機會、秦派二胡元素的創(chuàng)新性這幾方面進行分析和研究，其目的在于加強秦派二胡藝術的運作效率。

關鍵詞：秦派二胡；實踐機會；創(chuàng)新元素；教材設計

引言：我國傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了幾千年的歷史，以文字、書法和藝術等不同形式流傳和發(fā)展下來，不同形式的文化之間存在著一定的關聯(lián)。所以，藝術發(fā)展形態(tài)無法離開文化單獨存在，以所處環(huán)境和時代為基礎進行研制。秦派二胡是我國器樂之一，隨著時代進步和發(fā)展，自身創(chuàng)作、表演以及教學都發(fā)生了一定變化，二胡音樂種類在不斷增多，題材展現(xiàn)更加豐富多樣，人們針對二胡進行深刻的研究和思考，以秦派二胡藝術形式的發(fā)展和教學研究為主進行，具體二如下：

1 秦派二胡藝術的發(fā)展歷程

二胡是一種由民間流程和創(chuàng)作的藝術形式，集創(chuàng)作、表演、教育為一體的器樂之一，很多音樂工作者針對二胡進行不斷創(chuàng)新和努力。劉天華根據(jù)時代的發(fā)展將人文教育思想加入到二胡教育發(fā)展中，逐漸將二胡藝術演變成了一門專業(yè)，為我國社會培養(yǎng)出了很多二胡演奏人士。而且，國樂文化的改變要求要體現(xiàn)文化的精髓之處，還要在二胡身上體現(xiàn)出外來流行元素的文化，使得二胡身上具備東西方文化特色，開辟出全新的道路和發(fā)展方向，進而能夠滿足二胡的有效進步和發(fā)展。二胡隨著時代的發(fā)展不斷進步和變化，在不同地區(qū)和范圍形成了不同的演繹風格和特色，并成立了不同二胡派別。蔣風之為主要派別人物一直，代表蔣派二胡類別，針對以往的二胡形式添加了全新的概括，將其逐漸發(fā)展到現(xiàn)在，并體現(xiàn)了自身獨特色個性。在陜西地區(qū)將民間元素逐漸融合到二胡之中，使得二胡思維更加茶u那關系in結(jié)合別致，在不斷演繹和流傳中逐漸形成了“秦派二胡，此二胡是由戶西北藝術教師提倡的，依據(jù)陜西民間藝術元素形成了教學課本內(nèi)容，并制作了二胡演奏區(qū)為《渭河畔》自身具有獨特的演奏風格，具備一定的演奏特色和方式。而且，音樂理論的發(fā)展對其具有重要的價值，是對“秦派二胡”的理論知識總結(jié)過程，對藝術的在研究，使得這項藝術的含義更加深層，在社會上流傳和發(fā)展更有深度。

2 秦派二胡藝術的教學研究

2.1 教材的合理挑選

通過多年教學積累經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，教學一般將秦派二胡演奏氛圍傳統(tǒng)、技巧和近代等不同類別，學生能夠循序漸進的學習秦派二胡知識，提升自身對二胡的認識。針對秦派二胡要進行專業(yè)的訓練，根據(jù)內(nèi)容和技巧編寫特色的教材內(nèi)容，使得學生能夠有效掌握和利用。而且，在實際教學中要做到因材施教，根據(jù)學生的特點設計不同教學內(nèi)容，滿足學生的個性化需求，教師要針對教材進行細心研究和思考，為學生制作符合標準的教材內(nèi)容，提升秦派二胡的傳播效果。

2.2 實踐和“秦派二胡”教學的有效融合

所有教學科目都是建立在理論知識基礎上，然后加深理解和掌握在針對學科進行實踐和探索，那么二胡類別中的“秦派二胡”也是如此。音樂是一種體現(xiàn)時間的藝術形式，音樂也是勇于實踐的藝術形式，所以，在關于“秦派二胡”教學過程中要加深對其內(nèi)涵的掌握，還要加入大量的實踐活動，讓學習者在演奏中感受秦派二胡的魅力。在實踐中能夠有效將學習者自身的演奏能力和手法問題和不足顯示出來，便于及時改正和調(diào)整，還能夠提升學習者對二胡知識的認識，不斷提升自身的審美能力和業(yè)務素養(yǎng)等。而且，在“秦派二胡”實踐過程中，能夠有效弘揚不同地區(qū)的文化特色，使得藝術展示更加符合人們的生活?，F(xiàn)在音樂教育普及，不過進行音樂教育的真正目的是什么呢？很多人對音樂和藝術具有一定內(nèi)容和形式的掌握，依舊有很多基礎性問題需要深度思考和研究。在學習音樂教學時變開始進行模仿的學習，在學習中模仿教師的演奏和表演技巧，掌握教師對我們形成的音樂知識，但是卻缺少我們自我對音樂和藝術的創(chuàng)造。所以現(xiàn)在“秦派二胡”提倡實踐和教學結(jié)合，在實踐中使得二胡藝術更加貼近生活，不斷將秦派二胡理論知識生活化，在創(chuàng)設情境中學習知識，體驗技能和演奏技巧，使得學生能夠全面系統(tǒng)的學習秦派二胡知識，在實踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足并及時改正，提升自身的二胡演奏能力。

2.3 提升“秦派二胡”實踐機會

高校教學目標就是不斷為社會培養(yǎng)更多實踐型人才，音樂教學專業(yè)目的更加注重學生能夠?qū)⒃诮虒W中掌握和學習的知識不斷應用到實踐中。秦派二胡的教學內(nèi)容非常重要，不過教師和實踐再是學生掌握藝術形式的關鍵。一旦秦派二胡學習中缺少了實踐的加入，那么無法幫助學生形成良好的表達形式和演奏技術，所以要勇于在秦派二胡學習中進行實踐，為學生提供更多實踐的機會。經(jīng)常為學生舉辦音樂演奏會等，不定期的為教師和學生舉辦藝術交流舞臺，提升教學的互動機會，增加學生實際機會。

2.4 秦派二胡元素的創(chuàng)新性

在秦派二胡教學中，要適當?shù)慕梃b一些民間元素，將戲曲和民歌等內(nèi)容隱去其中，還可以根據(jù)不同地區(qū)的音樂元素進行秦派二胡的演奏，提升學生對秦派二胡的興趣。借鑒歷史文化特色和人文曲目，加入更多創(chuàng)新型的藝術表演形式，還可以引導學生針對秦派二胡進行有效創(chuàng)將古琴的旋律納入其中，因為其注、吟等技法相似，所以合理借助兩者結(jié)合進行，廣泛提升秦派二胡的因素元素，將更多民族元素內(nèi)容納如其中，提升秦派二胡的演奏藝術形式，增強教學效果。

3 結(jié)束語

現(xiàn)在人們逐漸意識到音樂藝術的有效作用，而且藝術學生人數(shù)不斷增加，從藝術特長在現(xiàn)實生活中受到廣泛歡迎中可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在音樂普及是需要及時解決的問題。秦派二胡是藝術特征之一，教師在實際教學中要針對教材進行有效創(chuàng)造，實踐和教學結(jié)合進行，納入更多值得借鑒的元素，不斷提升秦派二胡的教學有效性。

參考文獻

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作者簡介

黃蓉（1986-），女，漢，河北，講師，碩士，研究方向：音樂表演二胡。