王宇宙

小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了“對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)”，并“倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式”。英語(yǔ)課堂教學(xué)中的角色表演恰恰能給學(xué)生提供最好的模擬真實(shí)場(chǎng)景的交際情景，讓學(xué)生通過(guò)“體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流”來(lái)運(yùn)用英語(yǔ)，使舊的知識(shí)在表演中得以重現(xiàn)，新的知識(shí)在運(yùn)用中得以鞏固，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力。

1、在復(fù)習(xí)、熱身環(huán)節(jié)中運(yùn)用角色表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。

在課堂的前幾分鐘，學(xué)生剛從輕松、娛樂(lè)的課間活動(dòng)中回來(lái)，注意力還沒(méi)能集中，對(duì)上一課時(shí)的知識(shí)也有所遺忘。面對(duì)這種情況，不少教師喜歡讓學(xué)生唱唱歌，做做熱身活動(dòng)或者進(jìn)行背誦、聽(tīng)寫(xiě)檢查來(lái)使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而筆者認(rèn)為運(yùn)用角色表演來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)與熱身效果更佳。

2、在呈現(xiàn)、新授環(huán)節(jié)中運(yùn)用角色表演，使教材形象化、生活化。

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的角色表演應(yīng)該由教師引導(dǎo)學(xué)生共同創(chuàng)建一個(gè)語(yǔ)境及相關(guān)人物，通過(guò)新舊知識(shí)的聯(lián)系，引出本課要講授的新知識(shí)。

在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)PEP六年級(jí)第一冊(cè)第二單元“Where is the cinema？"的第二課時(shí)時(shí)，筆者在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了先與學(xué)生們一起跳兔子舞，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的方位單詞：left， right等，接著突然扮演不小心扭到腳，急著要趕去醫(yī)院，然后引出“Where is the hospital？”詢問(wèn)由學(xué)生扮演的路人醫(yī)院的位置，從而引導(dǎo)學(xué)生回答“Turn leftt”。創(chuàng)設(shè)了如此的角色表演，不但可以自然地導(dǎo)入了新課的英語(yǔ)句型，而且可以讓學(xué)生明白，我們?cè)谑裁礃拥木唧w環(huán)境中需要運(yùn)用到這類的語(yǔ)言。

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)都能運(yùn)用角色表演，并且能取得理想的教學(xué)效果，同時(shí)讓不同層次，不同類型的學(xué)生都有機(jī)會(huì)在英語(yǔ)課堂中展現(xiàn)自己的才華，真正地優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。