趙姍姍

無論是在中考還是高考中，語文學科的作用都是無可替代的。然而，在平時的教學中，我總發(fā)現(xiàn)很多同學在一個關鍵的時間點上，特別是初三，漠視語文，偏重數(shù)理化。這實在是令人揪心?！罢Z文生態(tài)”在初中教學中顯得如此的脆弱。針對這種現(xiàn)象，結(jié)合多年的語文教學實踐，筆者在此剖析學生學習語文的消極心理及其成因，力求從中獲得解決這種“疑難雜癥”的方法。

一、被動茫然的現(xiàn)狀

1.冷冷清清待語文

“冷眼看語文”的學生，往往對語文學習持有一種消極的無所謂的態(tài)度，他們在上課時或是埋頭死記，或是充耳不聞，作業(yè)的鞏固復習效果更無從談起。語文學科的盎然情趣在他們心中被無情地冰封。的確，從某種角度上講，對數(shù)理化的投入來得更實在、更高效，在考試中更有“賺頭”。

2.茫茫然不知所措

還有部分學生對語文學科是有一定的重視的，但因為基本功差及學習方法不當?shù)仍?，這些學生的付出沒有得到相應的回報。特別是在臨近考試時，他們心情極度緊張，因此考試時不能全神貫注，情緒處理不當，自我的感知受到限制。在這樣的心境之下，面對語文他們有種茫然無措的感覺，不知道該怎么辦才好。

3.敷衍搪塞，被動求知

考試的壓力畢竟讓大部分學生不能過分輕視語文學科，然而有一部分學生也只是在表面上應付，缺乏正確的態(tài)度。他們沒有明確的學習目標和學習計劃，往往只是機械地完成作業(yè)。每當老師發(fā)問，也只是敷衍搪塞地回答;成績不理想，便阿Q式地安慰自己“我努力過了”。事實上這群學生缺少對自己系統(tǒng)的總結(jié)、反思，更無法做到課外的拓展延伸，被動學習，效率可想而知。

二、摸清癥結(jié)

1.認識的偏差

培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，是語文學科的教學目標，這些能力的提高需要我們一步一個腳印地努力，這是一個系統(tǒng)的工程，每一個環(huán)節(jié)都不能有絲毫的松懈。事實上，“語文學習的外延與生活的外延相等”。這句話說得很對，語文學科的優(yōu)異成績，離不開生活中持之以恒、堅持不懈、一點一滴的用心積累?？荚囍锌疾榈拈喿x材料，無一不選自課外讀物，于是課內(nèi)的文章成了教與學的“棄兒”，無論是教者還是學生，都未能深入挖掘課本中有價值的內(nèi)容，這在無形中讓學生淡化了對文章的研討意識。語文學習是水磨之功，是內(nèi)外兼修的，是日積月累方能見效的。

2.客觀不利因素的干擾

現(xiàn)如今，數(shù)理化英補習班大行其道，唯獨語文學科未能成為課外補習的“香餑餑”，原因在于語文學科自身的特殊性：它需要學生靜下心來，用很長的時間和堅韌的意志去磨煉自我，慢慢積累語文素養(yǎng)，不斷地激發(fā)對語文的感知和興趣。語文能力的提升是潛移默化、水滴石穿的過程。反過來說，語文學科也就容易受各種的外界不利因素的影響，短期內(nèi)不易見效，容易被束之高閣。

三、對癥下藥

1.引導學生，夯實教學目標

語文教學中出現(xiàn)的這些困惑，使得學生以一種消極應付的心態(tài)看待語文，我們需要下功夫打破這樣的被動局面，讓學生了解自我在語文上的真正的不足之處，引導他們付諸實際行動。教師要讓學生的主體作用得到充分發(fā)揮，讓學生有一種成就感，因此要積極地把學生需求生成課堂教學目標，牢牢把握學生的主體地位，充分調(diào)動學生主體意識，調(diào)動其積極性和主動性。

2.增強課堂的吸引力，創(chuàng)設令學生投入的教學情境

孔子有云：“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者。”愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師?！苯處熞ㄐ乃紶I造有魅力的語文課堂，激發(fā)學生對語文學習的激情，這樣做不僅融洽了師生關系，更為重要的是，活躍的課堂氛圍能點亮學生心中熄滅已久的語文之燈。變枯燥乏味為生動有趣，化抽象為形象，化深奧為通俗易懂，理應成為我們教師努力的方向。我們可以從生活中挖掘材料，從一句歌詞、一則笑話、一言俗語中找尋良方，在風趣的講解中，讓學生融入課堂，沉浸其中，慢慢地熏陶，日久自然見效。

3.細處入筆，讓自信飛揚

現(xiàn)在的學生往往心態(tài)浮躁、不踏實，一丁點兒的挫折，往往也會讓他們心神憔悴，自責或自卑不已。因而，信心的樹立、科學合理的引導就顯得尤為重要。筆者認為，化整為零，從小處著手是好方法。具體來說，針對語文學科的基礎知識、閱讀理解、文言賞析、作文寫作等方面，做更為細碎的分工;從簡單的注音寫字、成語意義、病句修改、名言默寫等方面進行小范圍的、有一定數(shù)量的練習指導或競賽評比;用各式各樣的表揚和獎勵樹立學生的自信心和對語文的自尊心。

任教十來年，我時常感到語文學科在教學中乃至社會上地位的缺失，如今，新課程改革讓我們語文教學工作感到振奮和欣慰。筆者在此分享語文教學中的幾點困惑與想法，希望能為廣大讀者提供些許幫助。