王維生

通過(guò)直播教學(xué)，貧困地區(qū)的學(xué)生和成都七中的學(xué)生同步上課，很多人考上了本科，還有人考上了清華、北大。對(duì)此，有人覺(jué)得直播教學(xué)是解決教育不公平問(wèn)題的良藥，但也有人質(zhì)疑它的作用。筆者認(rèn)為，直播教學(xué)在一定程度上解決了我國(guó)教育發(fā)展不平衡的問(wèn)題，對(duì)貧困落后地區(qū)的教育教學(xué)發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。但是，如同世界上沒(méi)有包治百病的靈丹妙藥一樣，直播教學(xué)也不是貧困落后地區(qū)教育教學(xué)發(fā)展的“救世主”。它只是為貧困地區(qū)的學(xué)生打開(kāi)了優(yōu)質(zhì)教育的一扇窗，為教育公平鋪下了一塊奠基石，需理性看待。