莫海燕

(廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣西 南寧530023)

0 引言

高等職業(yè)教育學(xué)生精準(zhǔn)資助工作應(yīng)響應(yīng)黨和政府的要求,把握“互聯(lián)網(wǎng)+”給高等職業(yè)教育學(xué)生精準(zhǔn)資助工作帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn).貧困生資助工作收集資料較多,傳統(tǒng)的工作方式對(duì)資料收集、保存、查詢(xún)存在很大的漏洞,為了準(zhǔn)確的了解和判斷學(xué)生的家庭基本情況,在貧困生的認(rèn)定上充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)學(xué)生家庭情況,讓資助部門(mén)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)比較,再對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的貧困資助,使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上能有更多的幫助.從“互聯(lián)網(wǎng)+”的視域下分析高職貧困生的精準(zhǔn)資助問(wèn)題,可以很好地了解學(xué)生的真實(shí)情況,在進(jìn)行精準(zhǔn)資助的時(shí)候,面對(duì)其中很多問(wèn)題黨和政府也是積極采取措施來(lái)解決這些問(wèn)題,目的是讓資助的學(xué)生能夠得到黨和政府的精準(zhǔn)資助,從而提升學(xué)生資助工作的育人功能的效率和效益.

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職貧困生精準(zhǔn)資助的現(xiàn)狀

近年來(lái),黨和國(guó)家加大對(duì)職業(yè)教育的重視,從職教20條到人力物力等方面給予大力支持,使得職業(yè)教育有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步.但起步晚、底子薄、地方政府重視不夠等等方面還是給職業(yè)教育發(fā)展帶來(lái)很多滯后的因素,也給高職院校貧困生資助工作帶來(lái)較大難度.可喜的是隨著我國(guó)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的不斷進(jìn)行,資助政策也越來(lái)越完善,根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”方便快捷的很多優(yōu)點(diǎn),借住這些優(yōu)點(diǎn)可以讓精準(zhǔn)資助的工作更加精準(zhǔn)化,但是,在各高職院校利用 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下進(jìn)行高職貧困生精準(zhǔn)資助還存在著一些問(wèn)題,對(duì)學(xué)生資助工作不僅僅是關(guān)系到學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的問(wèn)題,還關(guān)系到家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的公平性問(wèn)題,最重要的是關(guān)系到各高校校園的穩(wěn)定和社會(huì)的和諧發(fā)展的問(wèn)題.

當(dāng)前,高等職業(yè)院校都能按照黨和政府的精神高度重視和落實(shí)學(xué)生資助工作,根據(jù)自己的學(xué)生情況制定完善的各層面的資助工作制度和要求,促使學(xué)生資助工作在制度上走向制度化、在流程上走向標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化,保證家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè),為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需培養(yǎng)合格人才提供堅(jiān)強(qiáng)的資助保障.在“互聯(lián)網(wǎng)+”的視域下對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行資助還存在一些問(wèn)題,不能很好地利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)點(diǎn)實(shí)施這一政策,有時(shí)在院校在實(shí)施這一政策的時(shí)候存在不公平現(xiàn)象,在認(rèn)定學(xué)生的時(shí)候,還存在或多或少的問(wèn)題,在互聯(lián)網(wǎng)上對(duì)學(xué)生貧困的認(rèn)定有時(shí)存在模糊的不確定性,在互聯(lián)網(wǎng)上的對(duì)學(xué)生家庭情況的認(rèn)定有可能是不真實(shí)的,就可能會(huì)造成不能精準(zhǔn)的資助到真正貧困的學(xué)生,總之,在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下對(duì)高職貧困生進(jìn)行精準(zhǔn)資助存在一些問(wèn)題,解決這些問(wèn)題迫在眉睫,解決好這些問(wèn)題,對(duì)精準(zhǔn)貧困資助工作效果提升起到積極的作用.

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下對(duì)高職貧困生精準(zhǔn)資助的意義

職業(yè)教育目標(biāo)與精準(zhǔn)扶貧目標(biāo)存在高度的一致性.習(xí)近平總書(shū)記在中共中央扶貧的會(huì)議上精確地闡述了精準(zhǔn)扶貧開(kāi)發(fā)在“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局和總體布局“五位一體”中占據(jù)了核心的位置和發(fā)揮極其重要的作用,及其推進(jìn)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念,而且體現(xiàn)了馬克思主義中的世界觀和方法論,在堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系中是一個(gè)新的發(fā)現(xiàn),也是我國(guó)全面理政思想的重要組成部分,是我們當(dāng)今精準(zhǔn)扶貧工作的指南針和遵循的基本規(guī)定.高職院校精準(zhǔn)資助工作是一項(xiàng)“以人為本”的工作,建立和完善高職院校貧困生資助體系是每一所高職院校政治性工作.

2018年的黨的十九大報(bào)告中,習(xí)近平總書(shū)記再次強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持戰(zhàn)勝脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn),要發(fā)動(dòng)我全國(guó)各族人民的力量,在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的文件里面寫(xiě)到,堅(jiān)持精準(zhǔn)脫貧,精準(zhǔn)扶貧,要求在2020年實(shí)現(xiàn)全面小康,全員脫貧.當(dāng)然,我國(guó)各個(gè)高校是作為教育的扶貧的主要對(duì)象,在我國(guó)各個(gè)高校能夠做到對(duì)貧困生精準(zhǔn)資助,是促進(jìn)我國(guó)打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的巨大力量,我國(guó)是教育強(qiáng)國(guó),學(xué)生是我國(guó)經(jīng)濟(jì)科學(xué)創(chuàng)新的主要力量,我國(guó)對(duì)教育發(fā)展積極重視,對(duì)各高職學(xué)生的各個(gè)情況要有全面的了解,所以要對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)資助是非常重要的：一方面,不僅能促進(jìn)我國(guó)全面小康的進(jìn)程,使我國(guó)的脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的進(jìn)程不斷縮短;另一方面,可以幫助學(xué)生減輕生活上的壓力,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步;對(duì)于院校來(lái)說(shuō),可以促進(jìn)教育的公平,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),提高學(xué)校的育人水平有十分重要的意義.

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職貧困生精準(zhǔn)資助面臨的問(wèn)題

(1)在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下精準(zhǔn)認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的困境.

貧困生精準(zhǔn)認(rèn)定工作,是做好精準(zhǔn)資助工作的基礎(chǔ)和前提,要全面打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn),首先要解決的問(wèn)題是黨和政府要資助誰(shuí),這是精準(zhǔn)資助的第一步.在高職資助的第一步是貧困認(rèn)定,在各個(gè)高職院校認(rèn)定的一般流程是由學(xué)生自己提供家庭情況調(diào)查表,調(diào)查表里有學(xué)生的家庭地址,地址詳細(xì)到鄉(xiāng)鎮(zhèn),調(diào)查表必須在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上的民政部門(mén)蓋章進(jìn)行核實(shí)驗(yàn)證,將證明上交院校,在班級(jí)成立認(rèn)定小組,班里成立的認(rèn)定小組,根據(jù)學(xué)生調(diào)查表中填的家庭情況和學(xué)生日常消費(fèi)的情況進(jìn)行打分評(píng)定,這樣看起來(lái)是很公平的對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),但是想做到精準(zhǔn)的認(rèn)定仍然存在一定的難度.雖然大多數(shù)院校有自己的貧困認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn),但是造成貧困的因素較多,不能一概而論,貧困等級(jí)的判定就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題.在互聯(lián)網(wǎng)+下的認(rèn)定也存在這種不能一概而論的問(wèn)題,在各大高職院校在這方面就存在一些不公平現(xiàn)象,這是不可避免的.

(2)高職院校助學(xué)金設(shè)立的針對(duì)性仍需增強(qiáng).

目前,我國(guó)高職院校已經(jīng)初步建立了以國(guó)家助學(xué)金為主,包括國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、生源地貸款、勤工助學(xué)和學(xué)費(fèi)減免在內(nèi)的多元化資助體系,但對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō),特別是處于西部民族地區(qū)的廣西高職院校來(lái)說(shuō),大多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,貧困生較多,所以在評(píng)選上關(guān)系緊張,特別是國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選上難以決斷.在助學(xué)金評(píng)審過(guò)程中往往忽視了對(duì)學(xué)生“思想貧困”的關(guān)注,在貧困生思想問(wèn)題上針對(duì)性還需加大力度.

(3)資助的教育功能減弱.

當(dāng)前,高職院校進(jìn)行精準(zhǔn)資助更注重物質(zhì)資助,隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,黨和政府各個(gè)政府對(duì)高職院校的貧困生資助制度進(jìn)行完善,資助的經(jīng)費(fèi)一直是由學(xué)校財(cái)務(wù)部門(mén)直接打給受資助的學(xué)生,在各高校家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生,在物質(zhì)上可以達(dá)到生活的基本標(biāo)準(zhǔn),資助的助學(xué)金基本上能夠讓學(xué)生順利完成學(xué)業(yè),但是,精準(zhǔn)的貧困資助,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),沒(méi)有教育的功能,因?yàn)闆](méi)有具體的考核標(biāo)準(zhǔn).為了解決這個(gè)問(wèn)題,各個(gè)院校嘗試開(kāi)展一些活動(dòng)來(lái)進(jìn)行資助育人,為一些貧困學(xué)生開(kāi)展征文比賽或者是演講比賽等來(lái)從表面上來(lái)表現(xiàn)政策的主持,但是在學(xué)生參加活動(dòng)過(guò)程很簡(jiǎn)單,不會(huì)讓學(xué)生過(guò)度產(chǎn)生自卑的心理.有些學(xué)生用黨和政府資助的助學(xué)金,買(mǎi)高檔的奢侈品,這樣極大減弱了資助育人的功能,讓校園的學(xué)習(xí)氛圍掀起一陣攀比之風(fēng),讓受資助學(xué)生不斷缺乏勵(lì)志和感恩之心,讓他們?nèi)狈M(jìn)取心,在學(xué)業(yè)上不斷退步.所以資助育人是非常重要的.

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職貧困生精準(zhǔn)資助問(wèn)題的路徑選擇

(1)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”在網(wǎng)上搭建資助信息共享平臺(tái).

當(dāng)前,各大高校對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定僅僅局限在填一份家庭經(jīng)濟(jì)調(diào)查表,表中所有的信息僅由學(xué)生本人提供,數(shù)據(jù)的有效性和真實(shí)性有待證實(shí).在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的新時(shí)代,各地的扶貧部門(mén)都是由專(zhuān)業(yè)的工作人員負(fù)責(zé),但是各個(gè)部門(mén)之間的數(shù)據(jù)沒(méi)有共享.高職院校如果可以直接與全國(guó)的扶貧系統(tǒng)連接,將所有的系統(tǒng)數(shù)據(jù)作為重要的參考指標(biāo),可以增加數(shù)據(jù)的可信度.在各個(gè)高職院校,高效各個(gè)部門(mén)之間數(shù)據(jù)也不聯(lián)通,如果可以將學(xué)生的消費(fèi)記錄和成績(jī)記錄在平臺(tái)上進(jìn)行共享,扶貧工作者可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解,不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)上的資助,而且還可以根據(jù)不同的情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)的資助,將扶貧資助更加精準(zhǔn)有效.

(2)加強(qiáng)資助隊(duì)伍的建設(shè).

黨和政府對(duì)高職學(xué)生的資助是關(guān)乎于教育的發(fā)展和學(xué)生健康的成長(zhǎng)問(wèn)題.目前,負(fù)責(zé)高職院校自主的教育工作者主要由輔導(dǎo)員來(lái)落實(shí).由于輔導(dǎo)員日常事務(wù)性工作比較煩瑣,所以在進(jìn)行資助的過(guò)程中,很難保證將每位學(xué)生都照顧到,也不能準(zhǔn)確有效地跟蹤到每一位受資助的學(xué)生,還有可能會(huì)使受資助的學(xué)生部分的需求不能得到及時(shí)的照顧和理解,從而對(duì)資助工作效果產(chǎn)生影響.所以,各高職院?？梢愿鶕?jù)工作的實(shí)際情況,利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的高效性在網(wǎng)上進(jìn)行開(kāi)展資助工作,進(jìn)而簡(jiǎn)化姿助的步驟,從而可以減少資助工作者的工作時(shí)間,提高資助工作的效率,確保資助工作的質(zhì)量.

(3)挖掘第二課堂,利用“互聯(lián)網(wǎng)+”,促進(jìn)資助育人功能.

高職院校教書(shū)育人是學(xué)校的本職工作,黨和政府對(duì)高職貧困學(xué)生的資助是支持貧困生完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ),但是核心還是育人.對(duì)于即將走出校門(mén)的大學(xué)生群體,物質(zhì)的資助是生活的基礎(chǔ),但是艱苦奮斗、意志堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難、勇往直前的品格才使我們解決問(wèn)題的關(guān)鍵.所以,高職院校應(yīng)該充分結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的網(wǎng)上豐富的勵(lì)志故事和視頻,開(kāi)展學(xué)生第二課堂育人,再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的宣傳,進(jìn)一步激勵(lì)受資助的學(xué)生要自立自強(qiáng),努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),努力學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng),將來(lái)為黨和政府奉獻(xiàn)自己的一份綿薄之力,感恩黨和政府在學(xué)生時(shí)期對(duì)自己的資助.開(kāi)展第二課堂育人可以宣傳校園不攀比的校園風(fēng)氣,有利于形成良好的校園風(fēng)氣,也可以激勵(lì)學(xué)生不斷地提高自己的學(xué)習(xí)能力,起到了更好的資助育人效果.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”我們可以結(jié)合其先進(jìn)的技術(shù)來(lái)解決高職院校對(duì)貧困學(xué)生精準(zhǔn)資助的問(wèn)題.面對(duì)新時(shí)代對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)資助,對(duì)于打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)是非常重要的,一方面可以促進(jìn)教育的公平,另一方面這對(duì)大學(xué)生的健康的成長(zhǎng)也是非常有意義的.要在資助工作中彰顯人的“感恩”之心,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷,主導(dǎo)社會(huì)核心價(jià)值正確輿論導(dǎo)向、傳遞社會(huì)正能量,達(dá)到精準(zhǔn)資助和育人的效果.