荊寶坤，王凱莉

(1.曲阜師范大學(xué) 傳媒學(xué)院；2.曲阜師范大學(xué) 信息科學(xué)與工程學(xué)院，山東 日照 276806)

0 引言

移動學(xué)習是現(xiàn)代通訊技術(shù)與教育行業(yè)相結(jié)合的產(chǎn)物，是一種新興的、正在發(fā)展中的學(xué)習模式，指學(xué)習者利用智能移動終端和無線網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，在有學(xué)習需求時，隨時隨地進行學(xué)習的一種學(xué)習方式。同時，隨著智能手機功能的高度集成，寬帶網(wǎng)絡(luò)不斷提速降費，智能手機逐漸成為移動學(xué)習最理想的終端設(shè)備。移動學(xué)習不受時間和空間限制，基于智能手機的移動學(xué)習已成為大學(xué)生個性化學(xué)習和多元化學(xué)習的新途徑。在教育多元化和學(xué)習個性化的今天，對大學(xué)生基于智能手機的移動學(xué)習進行研究具有時代性和代表性。

1 研究設(shè)計

1.1 研究目的和意義

基于移動學(xué)習研究領(lǐng)域相關(guān)結(jié)論，調(diào)查曲阜師范大學(xué)本科生利用智能手機進行移動學(xué)習的現(xiàn)狀，探究現(xiàn)階段大學(xué)生利用智能手機開展移動學(xué)習的主要問題和障礙，并根據(jù)本校實際和學(xué)生需求提出相關(guān)策略和建議，促進移動學(xué)習的發(fā)展。

1.2 研究內(nèi)容

主要從大學(xué)生移動設(shè)備持有及日常應(yīng)用情況、對移動學(xué)習的認識及態(tài)度、移動學(xué)習資源和學(xué)習方式的喜愛偏向、對學(xué)校相關(guān)的建議四個方面進行問卷設(shè)計，共計21個題目，其中15個選擇性題目，6個半開放性題目。

1.3 研究方法

綜合運用文獻研究法、調(diào)查研究法。通過文獻研究，總結(jié)、梳理、歸納20世紀90年代以來我國對移動學(xué)習研究的相關(guān)學(xué)位論文、期刊論文、圖書和各類學(xué)術(shù)活動等，掌握最新研究動態(tài)以及相關(guān)研究結(jié)論，開拓思路，為研究打下堅實理論基礎(chǔ)；通過問卷調(diào)查法和訪談法，得出本校本科生利用智能手機進行移動學(xué)習時的障礙及主觀需求，為開展移動學(xué)習提供借鑒和參考。

2 調(diào)查概況

采用線上和線下兩種方式，共發(fā)放150份問卷，回收130份，回收率為86.67%。參與本次調(diào)查的男女比例為36:94，基本符合曲阜師范大學(xué)的總體男女比例，專業(yè)分布均勻，具有一定的代表性。四個年級的參與人數(shù)分別為：大一學(xué)生22人，大二學(xué)生30人，大三學(xué)生57人，大四學(xué)生21人。參與本次調(diào)查的有理學(xué)、教育學(xué)、工學(xué)等14個專業(yè),統(tǒng)計結(jié)果見表1。

3 調(diào)查數(shù)據(jù)分析

采用Spss23進行調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析。

3.1 手持移動設(shè)備情況

從圖1可以看出，大學(xué)生手持移動設(shè)備主要以智能手機為主，持有率最高。手機體積較小，便攜性與其它電子設(shè)備比較相對較高，是進行移動學(xué)習最佳的電子設(shè)備。電子詞典、平板電腦、電紙書等其它設(shè)備持有率普遍較低。

表1 研究對象基本情況統(tǒng)計

圖1 手持設(shè)備情況

圖2 移動學(xué)習了解情況

3.2 大學(xué)生對于移動學(xué)習的認識水平及態(tài)度

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示(圖2),58.46%的學(xué)生對移動學(xué)習有所了解，只有1.54%的學(xué)生完全不了解。但通過對移動學(xué)習了解程度和設(shè)備用途及頻率做交叉分析(圖3，圖4)發(fā)現(xiàn)，基本不了解和完全不了解移動學(xué)習的學(xué)生中，也有部分學(xué)生使用手機查閱過學(xué)習資料，使用過學(xué)習軟件(例如，在完全不了解移動學(xué)習的學(xué)生中，有50%的學(xué)生總是用手機使用學(xué)習軟件，使用頻率非常高)。因此，這部分學(xué)生并不是沒有進行過移動學(xué)習，而是沒有移動學(xué)習觀念。綜上，絕大多數(shù)大學(xué)生都進行過移動學(xué)習，只是部分學(xué)生沒有接觸過移動學(xué)習的概念，對移動學(xué)習非常陌生。

圖3 了解程度/查閱學(xué)習資料頻率

圖4 了解程度/使用學(xué)習軟件頻率

3.3 大學(xué)生利用智能手機進行移動學(xué)習的學(xué)習方式和途徑

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，82.31%的學(xué)生明確用手機進行過移動學(xué)習，只有3.84%的學(xué)生通過其它電子設(shè)備進行移動學(xué)習。用智能手機進行移動學(xué)習，學(xué)習軟件比學(xué)習網(wǎng)站更方便、高效，這也是最近幾年各學(xué)習網(wǎng)站努力研發(fā)APP的原因；相比論壇、QQ群、微信群，更加系統(tǒng)、有條理、有針對性。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對論壇、QQ群、微信群的喜歡率為60.75%；對學(xué)習網(wǎng)站的喜歡率為69.16%；對學(xué)習軟件的喜歡率高達83.17%；對自由下載的學(xué)習資源的喜歡率也高達83.18%?？梢姡瑢W(xué)生更加認可后兩種學(xué)習途徑。訪談結(jié)果也證實了后兩種學(xué)習途徑的優(yōu)勢。學(xué)生談到，現(xiàn)在電腦的日常使用率遠遠低于手機，只有在處理比較復(fù)雜的工作時才會用到電腦，手機完全可以作為學(xué)習工具。并且學(xué)習軟件操作起來非常簡單高效，用手機觀看下載好的課件和學(xué)習視頻也非常方便。甚至有將手機稱為“口袋中的課堂”。

3.4 大學(xué)生用智能手機進行移動學(xué)習的情景和內(nèi)容

不同學(xué)生進行移動學(xué)習的動機不同，并且不同學(xué)生對移動學(xué)習內(nèi)容的需求、喜歡的學(xué)習資源類型也有很大區(qū)別。調(diào)查結(jié)果顯示，53.85%是因為平時學(xué)習有需求，才進行移動學(xué)習；有考試需求和閑暇時光進行移動學(xué)習的學(xué)生各占30%左右。在學(xué)習內(nèi)容方面存在“興趣至上”的局面，選擇自己感興趣學(xué)習內(nèi)容的學(xué)生高達83.85%。在移動學(xué)習資源方面，學(xué)生更加喜歡視頻課程資料并且喜歡率高達83.84%，其次是試題庫，喜歡率為62.3%。

綜上，大多數(shù)學(xué)生進行移動學(xué)習的動力來源于平時學(xué)習需求，希望通過視頻課程學(xué)習感興趣的知識?？梢?，大多數(shù)學(xué)生都希望能夠通過移動學(xué)習來擴充知識面。

4 大學(xué)生利用智能手機進行移動學(xué)習存在的問題及原因分析

4.1 大學(xué)生利用智能手機進行移動學(xué)習存在的問題

從上述分析結(jié)果可以看出，雖然智能手機已經(jīng)成為大學(xué)生進行移動學(xué)習的主要電子設(shè)備，并且對移動學(xué)習有很高的認可度，但在利用智能手機進行移動學(xué)習的過程中還存在著諸多的問題。

4.1.1 學(xué)習者自身問題

大學(xué)生對移動學(xué)習認識不夠。雖然大多數(shù)學(xué)生對移動學(xué)習有一定了解并進行過移動學(xué)習，但對移動學(xué)習的認識不夠深入。在問卷及訪談中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生認為移動學(xué)習是在感到無聊時或在課外時間，利用自己的智能手機進行相關(guān)知識的檢索以及學(xué)習資源的下載，對移動學(xué)習的優(yōu)勢并沒有進行深刻思考，缺乏總結(jié)，無法合理高效地運用此學(xué)習模式。所以，目前曲阜師范大學(xué)本科生還沒能夠形成合理、系統(tǒng)的學(xué)習模式，對移動學(xué)習的認識只停留在表面概念。

4.1.2 移動學(xué)習自身問題

對于移動學(xué)習來說，學(xué)習內(nèi)容的開發(fā)與設(shè)計必須基于相關(guān)移動設(shè)備及其所應(yīng)用的平臺。如何在智能手機上合理呈現(xiàn)相關(guān)學(xué)習內(nèi)容，如何自適應(yīng)學(xué)習者的學(xué)習習慣、學(xué)習方式，仍需努力改進和更新。目前，移動學(xué)習在文科方面有很大優(yōu)勢，尤其是外語學(xué)習，但在理科方面還存在較大局限。

再者，學(xué)習資源不足。不同高校不同專業(yè)學(xué)和生的認知能力、接受能力也有很大的區(qū)別。目前開發(fā)的學(xué)習資源，缺乏針對性，學(xué)習者難以從眾多的學(xué)習資源中找到對自己有價值的學(xué)習資源，致使學(xué)習效率低下，嚴重影響移動學(xué)習的積極性。并且在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，有58.46%的學(xué)生反映移動學(xué)習資源少且質(zhì)量不高。

4.1.3 基于智能手機進行移動學(xué)習條件要求較高

雖然現(xiàn)在智能手機發(fā)展飛快，但絕大多數(shù)學(xué)生的智能手機屬于中低端智能機，運行緩慢。在訪談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并不會因為移動學(xué)習而更換手機設(shè)備，原因多為價格昂貴。所以，智能手機本身的運行速率及價格在很大程度上會影響學(xué)生的移動學(xué)習效率。其次，智能手機體積小攜帶方便，可以隨時隨地用來進行學(xué)習，需要網(wǎng)絡(luò)暢通，雖然現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)費用已經(jīng)大幅度降低，但如果采用移動網(wǎng)絡(luò)進行長時間的在線學(xué)習，數(shù)據(jù)流量還是略顯不足。多數(shù)學(xué)生只能提前在無線網(wǎng)絡(luò)條件允許的情況下將學(xué)習資源下載到手機中，然后進行離線學(xué)習。這也是自由下載的學(xué)習資源是學(xué)生最喜愛的移動學(xué)習內(nèi)容的最重要的原因之一。但這并不是真正意義上的移動學(xué)習。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，65.38%的學(xué)生認為上網(wǎng)不方便是影響他們利用智能手機進行移動學(xué)習的原因。所以，網(wǎng)絡(luò)不方便已成為大學(xué)生利用智能手機進行移動學(xué)習中存在的最嚴重的問題之一。

4.2 大學(xué)生利用智能手機進行移動學(xué)習存在問題的原因分析

4.2.1 大學(xué)生學(xué)習者的自身原因

由于智能手機的高度集成性，部分大學(xué)生經(jīng)常使用手機的娛樂功能。調(diào)查顯示，半數(shù)以上的大學(xué)生經(jīng)常使用手機刷微博、聽歌、看電視劇等。更令人驚奇的是，大學(xué)生對手機最基礎(chǔ)的通訊功能的應(yīng)用頻率都不如娛樂功能的應(yīng)用頻率高！雖然因為自制力而不會再用智能手機進行移動學(xué)習的學(xué)生在樣本中只有一名，但在訪談中發(fā)現(xiàn)，沒有學(xué)生可以完全不受智能手機娛樂功能的影響。因此，大學(xué)生想高效利用智能手機進行移動學(xué)習，必須具有高度的自覺性和自我監(jiān)控能力。除了受智能手機娛樂功能影響之外，非正式的學(xué)習環(huán)境對大學(xué)生的自制力也有著較高的要求，尤其是場依存型學(xué)生，這部分學(xué)生非常容易受到外界環(huán)境的干擾，從而影響移動學(xué)習的效果。

4.2.2 客觀條件因素

由于學(xué)生的家庭背景、經(jīng)濟狀況大不相同，大學(xué)生手持智能手機的檔次、每月花費的流量也不同，學(xué)生的設(shè)備質(zhì)量也參差不齊，這對移動學(xué)習的質(zhì)量也有影響。

5 相關(guān)建議

針對曲阜師范大學(xué)本科生在移動學(xué)習過程中遇到的問題，結(jié)合調(diào)查中相關(guān)數(shù)據(jù)，提出以下幾點策略：

5.1 有針對性地開發(fā)移動學(xué)習資源

學(xué)?？梢越y(tǒng)計學(xué)生的興趣方向，先選取部分比重較高的方向，決定需要開發(fā)的移動學(xué)習資源的內(nèi)容；根據(jù)學(xué)生的喜好程度，學(xué)生更喜歡視頻學(xué)習資料，因此可以將學(xué)習內(nèi)容做成視頻學(xué)習資料；收集數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生希望移動學(xué)習的時間控制在10-30min之內(nèi)。根據(jù)以上幾點，學(xué)校可以更有針對性、更加明確地制作學(xué)習資源。

5.2 實現(xiàn)校園無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋

在大學(xué)生的學(xué)習生活中，在教學(xué)區(qū)和宿舍度過的時間是最多的。學(xué)生在宿舍一般都能方便地上網(wǎng)，而在學(xué)校卻難以實現(xiàn)。實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，使學(xué)生在校園中也能輕松接入互聯(lián)網(wǎng)，隨時隨地下載相關(guān)學(xué)習資源進行學(xué)習，實現(xiàn)真正意義上的移動學(xué)習。

5.3 教師正確引導(dǎo)學(xué)生進行移動學(xué)習

增強在校大學(xué)生的移動學(xué)習意識，是推動移動學(xué)習發(fā)展的重要途徑。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行移動學(xué)習，利用好課外時間，并給予相應(yīng)的學(xué)習建議。引導(dǎo)正確地使用手機，重新定義手機的功能。讓學(xué)生意識到，手機不只是一個通訊設(shè)備，更不是一個娛樂工具，而是一個可以隨時隨地進行學(xué)習的“口袋課堂”。學(xué)校可以開展基于智能手機進行移動學(xué)習的相關(guān)研究項目，提高大學(xué)生研究能力的同時，對移動學(xué)習進行推廣，提高大學(xué)生的移動學(xué)習意識，推動移動學(xué)習在學(xué)校的發(fā)展。

6 研究展望

如今，已經(jīng)有越來越多的人投入到移動學(xué)習領(lǐng)域的相關(guān)研究中，為移動學(xué)習的深入研究提供豐富的文獻資料。但是，我國仍處于移動學(xué)習的起步階段，智能手機在大學(xué)生中的普及也是一把雙刃劍，不同地區(qū)不同高校之間的學(xué)生情況大不相同，各大高校如何開展移動學(xué)習，如何提高移動學(xué)習成效，還需要做進一步研究。目前，我國移動學(xué)習的主要應(yīng)用模式有三種：基于校園無線網(wǎng)絡(luò)的準移動學(xué)習、基于連接瀏覽的移動學(xué)習、基于短消息服務(wù)的移動學(xué)習。隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)的飛躍發(fā)展，5G時代也即將到來，應(yīng)該積極推廣移動學(xué)習，逐漸培養(yǎng)大學(xué)生移動學(xué)習的意識，從大學(xué)生開始逐漸向全社會普及，為人們的終身學(xué)習提供新途徑、新道路。

移動學(xué)習正在被越來越多的學(xué)生接受，多數(shù)學(xué)校也正在努力推廣移動學(xué)習。在不久的將來，相信移動學(xué)習的發(fā)展會達到一個嶄新的高度，和其他已經(jīng)成熟的教學(xué)模式一樣，具備一套完整、合理的管理系統(tǒng)和學(xué)習系統(tǒng)。并且，隨著移動學(xué)習的快速發(fā)展，對移動學(xué)習的教學(xué)設(shè)計將會有更加全面、更加深入的研究。移動學(xué)習涉及到的學(xué)科領(lǐng)域也會逐漸擴大。因此，針對不同領(lǐng)域的學(xué)科特點，移動學(xué)習的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)設(shè)計等方面將會成為非常重要的研究方向。