無錫市廣豐中學 沈 瑜

欄目主持人：江蘇省無錫市少先隊總輔導員 孫庭標

如今的少先隊員大多數(shù)是“網(wǎng)絡原住民”，互聯(lián)網(wǎng)已成為他們學習知識、獲取信息、交流思想、休閑娛樂的重要平臺，是影響他們生活的重要力量，而“求點贊”“求關(guān)注”也成為他們普遍的心理需求。

《少先隊改革方案》提出了建設“網(wǎng)上少先隊”的目標，倡導少先隊輔導員積極用好網(wǎng)絡，讓“網(wǎng)上少先隊”直接服務引導青少年。因此，中隊輔導員有責任引導隊員們正確使用網(wǎng)絡，爭做新時代的“中國好網(wǎng)民”。本期，我們邀請了江蘇省無錫市的兩位輔導員，介紹他們打造中隊網(wǎng)絡文化的經(jīng)驗和具體做法，供大家參考。

本期探討主題：

打造中隊網(wǎng)絡文化

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，中隊輔導員要善于運用互聯(lián)網(wǎng)，并使其成為工作中的“好幫手”，積極打造“線上+線下”相互融合的工作新模式，助力中隊文化建設，促進隊員健康成長。

“小企鵝中隊”誕生

作為中隊輔導員，為了解隊員們的上網(wǎng)情況，我和中隊委員一同在中隊里進行了一次關(guān)于網(wǎng)絡的小調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：90%以上的隊員都上網(wǎng)，擁有自己的QQ號；80%以上的隊員周末完成作業(yè)后，會用手機或電腦上網(wǎng)，除了瀏覽一些網(wǎng)頁外，主要是和小伙伴聊天、玩游戲。

據(jù)此，中隊長提議：“中隊可以先建一個QQ群， 再打造‘網(wǎng)上中隊’?！彼慕ㄗh得到了隊員們的一致贊同。他們對于這個新的活動空間興趣盎然，滿懷期待，還利用課余時間上網(wǎng)搜集各種圖案、設計中隊標識，并推選憨態(tài)可掬的“企鵝”為中隊吉祥物。于是，“小企鵝中隊”誕生了。

“小企鵝”來當家

“小企鵝中隊”建立后，我開始思考如何更好地利用這個“網(wǎng)上中隊”，實現(xiàn)對隊員、對中隊的立體化、多元化的建設。

為了讓更多隊員通過網(wǎng)絡參與中隊管理，愛上這個新“家”，我?guī)ьI(lǐng)隊員們在中隊設立了多個“網(wǎng)絡小崗位”，鼓勵他們在不同崗位上鍛煉自己的能力。比如，“企鵝隊長”要定期上傳少先隊專業(yè)知識到QQ群，供隊員們學習；“智慧企鵝”負責整理每周開展少先隊活動時要用到的電子資料；“魅力企鵝”要制作隊員們參與隊活動的視頻、電子相冊……

為了幫助隊員們解決上網(wǎng)時遇到的安全問題，中隊召開了一場“企鵝小衛(wèi)士”招聘會，由隊員們推選熟悉并掌握網(wǎng)絡安全技能的隊員上崗。經(jīng)過評選，隊員小林走上了“企鵝小衛(wèi)士”的崗位，負責監(jiān)管中隊網(wǎng)絡安全，處理相關(guān)問題。

隊員們在小崗位上服務

每周六19點，一群可愛的“小企鵝”會準時出現(xiàn)在“網(wǎng)上中隊”?！捌簌Z發(fā)言人”介紹交流活動的主要內(nèi)容；“企鵝隊長”講解隊史知識，還結(jié)合隊員們關(guān)心的社會熱點組織討論；輔導員回顧、總結(jié)一周的中隊活動情況，鼓勵隊員們通過網(wǎng)絡分享自己的活動收獲和體會。

就這樣，隊員們在“網(wǎng)上中隊”定期上崗、自主輪崗，在互幫互助中共同成長。他們不僅將“網(wǎng)上中隊”管理得井井有條，還增強了小主人意識和服務他人的能力。

“小企鵝”互動活動

為了突破時間和地域的限制，我?guī)ьI(lǐng)隊員們以“線上+線下”相結(jié)合的方式，開展起尋訪活動，著力打造情境化、互動式的學習環(huán)境。

隊員們以小隊為單位，一起選擇尋訪地點，商議尋訪路線，并在輔導員或家長的帶領(lǐng)下來到中國泥人博物館，還通過QQ語音與“線上”小伙伴進行現(xiàn)場連線，推動尋訪活動開展。

隊員們發(fā)現(xiàn)博物館里很多不同年代、形態(tài)各異的泥塑作品沒有相關(guān)介紹時，就拍下照片，發(fā)給“線上”的小伙伴通過網(wǎng)絡查尋那些泥塑背后的歷史故事。不一會兒，一個個精彩的故事就通過QQ語音發(fā)來，讓實地尋訪的隊員們聽后更好地理解和體會泥塑作品所蘊含的文化內(nèi)涵和審美韻味?！熬€上”的小伙伴雖然沒有親自來到博物館，但通過隊員們分享的照片和講解，也了解到很多泥塑作品的故事。

“線上+線下”互動的活動，幫助隊員們體會到了網(wǎng)絡時代的便捷，更感受到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強了民族自信心。

“小企鵝”的“云檔案”

每個隊員都有自己的個性和特長，作為中隊輔導員，要幫助他們挖掘自己的才能，引導他們在少先隊組織中更好地發(fā)展，培養(yǎng)他們的自信。

我邀請高年級隊員走進中隊進行現(xiàn)場操作，鼓勵隊員們手拉手遨游“云世界”。于是，他們開始使用自己的專屬賬號登陸“云平臺”，將自己的成長過程和收獲配上文字和照片，上傳到中隊“云空間”。有的隊員分享了自己參加“陽光護綠天使”小社團，與伙伴們一起采摘果實的熱鬧場景；有的隊員上傳了結(jié)伴尋訪“物聯(lián)網(wǎng)小鎮(zhèn)”，與機器人握手時激動又興奮的畫面；有的隊員分享了自己從小到大參加各種舞蹈比賽的照片和榮譽……他們大方、自信地向大家展示，老師、家長和小伙伴們在線為他們的努力點贊！

隊員們在“云檔案”中記錄著自主發(fā)展、自我教育、自主評價的軌跡，教師和家長對他們健康快樂的成長進行多元評價。這不僅形成了立體的評價體系，更促進了隊員們的成長、中隊的發(fā)展。

“小企鵝中隊”將少先隊教育與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，讓中隊常規(guī)工作、隊員管理、少先隊活動課等與新媒體運用相融合，使少先隊教育在理念、形式和載體上變得更加鮮活、生動、立體，推動了少先隊工作的創(chuàng)新與發(fā)展。