文/蘇青

“正義是存于人的心底，還是在空洞的條文中？法律保護(hù)的是受害者，還是兇手？”這是東野圭吾小說(shuō)《彷徨之刃》中的一段詰問(wèn)，故事源于現(xiàn)實(shí)，高于現(xiàn)實(shí)?？杀氖?，這部小說(shuō)的劇情竟然會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中上演。

2016年5月19日晚，北京市昌平區(qū)新東方外國(guó)語(yǔ)高中，16歲花季少女姚某慘遭同級(jí)男生王某先奸后殺。本來(lái)天真爛漫的女孩，變成了一具毫無(wú)生氣的尸體，頭部被校服蒙住橫在地上。臉部扭曲變形，頭發(fā)披散著，鼻子大量出血，嘴部腫脹，頭部有傷口，脖子有勒痕，臀部有大量血跡，足部受傷，全身多處淤青，這是姚某留給世界最后的樣子……

事發(fā)之后，王某在眾人面前反咬一口，稱(chēng)姚某是自愿與他發(fā)生性關(guān)系后反悔，而他害怕姚某將此事告訴老師，才用手將姚某掐死，辯護(hù)自己完全是過(guò)失殺人。究竟犯罪者是何其冷血，才會(huì)在犯下這樣的錯(cuò)誤后沒(méi)有絲毫悔改之心，還想著向被害者潑臟水？

該案開(kāi)庭之初，鑒于王某犯案時(shí)仍是未成年人，《刑法》規(guī)定從輕處罰。案件細(xì)節(jié)和可能會(huì)有的判決結(jié)果一經(jīng)傳播，立即在網(wǎng)上引起了軒然大波。在犯罪者有預(yù)謀犯罪的情況下，難道就因?yàn)榉缸镎吣挲g未滿十八歲，就可以逃脫他本該遭受的懲罰嗎？

有人會(huì)說(shuō)未成年人心智還不成熟，還無(wú)法完全辨別是非，根本意識(shí)不到自己犯下了怎樣的罪行?？墒?，犯罪者在犯罪的那一刻他的身份就已經(jīng)回歸到了一個(gè)最本質(zhì)的人，應(yīng)該受到怎樣的懲罰同他的年齡、學(xué)歷、地位、家庭毫無(wú)關(guān)系，有關(guān)系的只是他所犯下的罪行。

好在正義在經(jīng)歷幾番波折后最終還是到來(lái)了，王某得到了他應(yīng)有的懲罰。2017年6月26日上午，北京市第一中級(jí)人民法院一審公開(kāi)宣判，被告人王某因故意殺人罪、強(qiáng)奸罪等數(shù)罪并罰，判處其無(wú)期徒刑，并且因?yàn)槠湓斐傻募捌鋹毫拥纳鐣?huì)影響，不予輕判。

法律鏈接

《刑法》第二百三十二條規(guī)定：故意殺人的，處死刑、無(wú)期徒刑或者十年以上有期徒刑；情節(jié)較輕的，處三年以上十年以下有期徒刑。故意殺人罪是行為犯，只要行為人實(shí)施了故意殺人的行為，就構(gòu)成故意殺人罪。由于生命權(quán)利是公民人身權(quán)利中最基本、最重要的權(quán)利，因此，不管被害人是否實(shí)際被殺，不管殺人行為處于故意犯罪的預(yù)備、未遂、中止等哪個(gè)階段，都構(gòu)成犯罪，應(yīng)當(dāng)立案追究。

《刑法》第二百三十四條規(guī)定：故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無(wú)期徒刑或者死刑。

《刑法》第二百三十六條規(guī)定：以暴力、脅迫或者其他手段強(qiáng)奸婦女的，處三年以上十年以下有期徒刑。奸淫不滿十四周歲幼女的，以強(qiáng)奸論，從重處罰。強(qiáng)奸婦女、奸淫幼女，有下列情形之一的，處十年以上有期徒刑、無(wú)期徒刑或者死刑：1.強(qiáng)奸婦女、奸淫幼女情節(jié)惡劣的；2.強(qiáng)奸婦女、奸淫幼女多人的；3.在公共場(chǎng)所當(dāng)眾強(qiáng)奸婦女的；4.二人以上輪奸的；5.致使被害人重傷、死亡或者造成其他嚴(yán)重后果的。

專(zhuān)家解讀

這場(chǎng)悲劇背后折射出的是現(xiàn)代青少年心理教育上的貧瘠。家庭教育的缺失和犯罪成本的低下導(dǎo)致青少年犯罪越來(lái)越低齡化，并且也導(dǎo)致了大批校園欺凌和暴力事件層出不窮。

“校園欺凌”往往一半以上都會(huì)被家長(zhǎng)、學(xué)校等各方面認(rèn)為只是“惡作劇”而淡化處理。殊不知漠視和縱容只會(huì)讓一次又一次的欺凌事件惡劣性質(zhì)更加升級(jí)，從孤立到猥褻再到集體暴力，甚至發(fā)展到踐踏他人的人格。欺凌本質(zhì)上就是青少年的一種偏差行為，如果任其肆意發(fā)展極容易演變成暴力犯罪。

青少年的人格養(yǎng)成與家庭生活有密切關(guān)聯(lián)，因?yàn)楦改竿ǔＪ乔嗌倌甑牡谝粋€(gè)重要他人。這些重要他人對(duì)青少年的身心發(fā)展有著舉足輕重的影響，很少或從未給予孩童關(guān)懷的父母，其子女極可能成為欺凌加害人。

因?yàn)槠哿枋且环N學(xué)習(xí)行為，欺凌者通常有攻擊前科，而攻擊則從模仿而來(lái)。這種模仿來(lái)自父母對(duì)待孩童的態(tài)度，采取權(quán)威、斥責(zé)、懲罰和冷漠做為管教手段的父母，其子女會(huì)產(chǎn)生自卑心理。在家中得不到關(guān)懷，甚至遭到虐待的青少年容易將痛苦加諸于他人，借此宣泄情緒或獲得關(guān)懷。相對(duì)的，采取開(kāi)明、關(guān)懷、寬容和溫暖做為管教手段的父母，其子女有較多正向心理，也就輕易不會(huì)產(chǎn)生行為偏差。

據(jù)相關(guān)部門(mén)調(diào)查，不良家庭因素造成青少年犯罪的比率約占70%，家庭帶給青少年的負(fù)面影響已不容忽視。此外，心理學(xué)研究者還發(fā)現(xiàn)，具有反社會(huì)人格問(wèn)題的青少年攻擊性增加也和父母的教養(yǎng)方式有關(guān)：有的父母面對(duì)孩子的問(wèn)題行為常常會(huì)采取讓步或粗暴打罵的態(tài)度，這會(huì)促成孩子攻擊行為的養(yǎng)成，也是令他們走上犯罪不歸路的關(guān)鍵。

應(yīng)該如何預(yù)防青少年違法犯罪呢？

1.全面提高青少年自身的法律意識(shí)和道德修養(yǎng)，從源頭遏制、減少青少年犯罪，可深入開(kāi)展青少年法制宣傳教育、自護(hù)教育、素質(zhì)教育等主題活動(dòng)。

2.加強(qiáng)改進(jìn)學(xué)校教育，學(xué)校教育因其具有場(chǎng)地空間集中和正規(guī)化的優(yōu)勢(shì)，對(duì)青少年的成長(zhǎng)無(wú)疑起著舉足輕重的作用。

3.完善家庭教育，轉(zhuǎn)變家庭教養(yǎng)方式，提高教育質(zhì)量。家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)、放任或粗暴打罵，不僅難以改變青少年的一些不良惡習(xí)，甚至還會(huì)將孩子推向違法的道路。因此，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)用科學(xué)的方式來(lái)教養(yǎng)孩子，積極引導(dǎo)孩子走出誤區(qū)。

4.加強(qiáng)社會(huì)治安綜合治理，凈化社會(huì)環(huán)境，優(yōu)化社會(huì)教育，清除青少年違法犯罪的土壤和條件。