楊峰

〔摘要〕新的高考、中考改革方案的實施，給初中教育提出了新的要求。為了適應時代發(fā)展，讓學生更好地成長成才，初中的生涯教育勢在必行。廣東省佛山市南海區(qū)西樵中學在“為了學生終身發(fā)展奠基”的辦學理念的指導下，初步形成了課程引領、多方合作、自主實踐“三位一體”的生涯教育體系，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中實施生涯教育提供了借鑒。

〔關鍵詞〕生涯教育體系；鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中；三位一體

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2019）03-0034-03

2017年11月10日，廣東省教育廳、廣東省招生委員會印發(fā)了《關于2018年深入推進普通高等學?？荚囌猩母锏耐ㄖ?，文件規(guī)定2018年起，將原第一批本科、第二批本科兩個招生錄取批次合并為“本科批次”，本科和?？其浫∨尉O置一個平行志愿組、15個院校志愿數(shù)。在新的報考規(guī)則下，意味著學生必須要從高一甚至從初中階段就要開始培養(yǎng)自己的“專業(yè)興趣”，有意識地強化自己的“選考”科目。這就要求學生要盡早地了解自己，關注社會，為將來的專業(yè)選擇做準備。在這樣的大方向下，廣東省很多高中都開設了職業(yè)生涯教育課程，甚至部分初中和小學也開始開展生涯教育的探索。

廣東省佛山市南海區(qū)西樵中學作為一個典型的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，每年大概有40%的學生會報考五年大專和中職類學校，對于這部分學生來說，他們更加需要提前了解自己的興趣愛好和能力特長，了解社會的職業(yè)類型和就業(yè)情況。鑒于此，學校近年來通過不斷探索和實踐，逐步形成了課程引領、多方合作、自主實踐“三位一體”的生涯教育體系。

一、課程引領，開設貼合學生實際的生涯教育課程

在義務教育階段，課堂始終是學生學習的主陣地。為了制定適應學生生理、心理特點的生涯規(guī)劃課程，我們查閱了大量文獻資料。目前，我國尚未將生涯發(fā)展教育系統(tǒng)地納入基礎教育課程當中。國內學者關于職業(yè)規(guī)劃、生涯教育的文獻資料，基本上都是以探討大學、職業(yè)院校、普通高中為主，其中以職業(yè)院校開展職業(yè)規(guī)劃、生涯教育最為多見。我們也參考了發(fā)達國家和地區(qū)，例如美國、英國、德國、日本以及中國臺灣等的做法，最終以舒伯（Super）的生涯發(fā)展理論為指導，以我國臺灣地區(qū)中小學生涯教育目標為藍本，結合本校學生實際情況確定以“自我發(fā)展—生涯探索—生涯管理”為生涯教育的三個階段性主題，并在此基礎上進一步細化成每個年級四節(jié)課的生涯教育課程。

根據(jù)舒伯的生涯發(fā)展理論，初中階段的學生正處于成長和探索階段。為此，我們把七年級學生的生涯發(fā)展任務定為“自我發(fā)展”。這一年齡段的學生開始發(fā)展自我概念，開始以不同的方式來表達自己的需要，且經過在現(xiàn)實世界中的不斷嘗試，不斷修正自我的角色?！白晕野l(fā)展”包括對自身能力、興趣、愛好、優(yōu)缺點、價值觀等的知覺，個體對這些特質的知覺越清晰，則越有利于幫助其發(fā)展相關的能力，有助于未來做出正確的職業(yè)選擇?！吧奶剿鳌笔前四昙墝W生的主題。對比七年級學生，八年級學生能更好地適應初中學習生活，成績趨于穩(wěn)定，也更有時間和能力去接觸現(xiàn)實職業(yè)世界。因此，該階段生涯教育的主要任務是了解成人的職業(yè)世界，培養(yǎng)正確的工作態(tài)度和價值觀，通過各種校內外的活動對自我能力及角色、職業(yè)做不斷的探索?！吧墓芾怼笔蔷拍昙墝W生的學習主題。進入初中的最后階段，學生開始考慮初中畢業(yè)后的選擇，部分打算就讀職校的學生會提前了解自己所喜愛的工作與專業(yè)學習的關系。所以，本階段學生的學習內容是學會初步規(guī)劃自己的生涯發(fā)展，使職業(yè)偏好逐漸具體化，對職業(yè)的選擇、就業(yè)市場、職業(yè)前景有初步了解。具體的課程設計見表1。

二、多方合作，撬動各方資源，豐富學生視野

生涯教育不能僅僅停留在課堂，也不只是學校單方面的任務。在探索過程中，我們認識到要走出學校，利用社會資源，為學生的生涯規(guī)劃提供更寬廣的視野。

（一）與家長合作，開設職業(yè)大講堂

現(xiàn)代社會，職業(yè)分工越來越細，要想加深學生對職業(yè)世界的了解，僅憑教師對其他職業(yè)的一知半解，遠遠滿足不了學生的需求，正所謂“術業(yè)有專攻”，專業(yè)的問題還需專業(yè)人士來解答。為此，我們借助家長委員會，開設職業(yè)大講堂。學校在新生入學之初就要求各班、各年級組織家委會。家委會成員大多是有一定專業(yè)技能、熱心教育、有一定社會影響力的家長。我們要求各班班主任自行組織，每個學期至少邀請一名家長到班上利用班會課給學生做職業(yè)生涯方面的講座。在學校層面，學校領導不定期邀請社會名人回校給學生做報告。截至目前，我校成功舉辦全校性的職業(yè)大講堂十余場，包括政界名人、商業(yè)巨賈、IT精英、創(chuàng)業(yè)達人、律政先鋒、妙手名醫(yī)、餐飲巨頭、消防戰(zhàn)士等各行各業(yè)的精英人士。涉及的內容：家長努力奮斗、成名成才的勵志故事，各類職業(yè)需要具備的能力素養(yǎng)和要求，職業(yè)未來發(fā)展方向和職業(yè)前景等。由于演講者是在校就讀學生的家長，所以，學生的關注度特別高，家長們的講述給他們打開了豐富多彩的職業(yè)世界的大門，提醒他們?yōu)閷砀信d趣的職業(yè)提前做好必要的準備。同時，在班級里舉辦職業(yè)大講堂，豐富了班會課的內容，減輕班主任負擔的同時還加深了家校合作，促進了親子交流，一舉多得。

（二）與名企合作，了解職場第一線

在家長職業(yè)大講堂取得成功之后，我們進一步思考，能否把學生帶到企業(yè)去實地考察，讓他們親身感受一下企業(yè)的生產、經營和銷售。在家長委員會的支持下，在當?shù)卣膸椭?，越來越多的企業(yè)向我們敞開了大門：佛山蒙娜麗莎陶瓷廠、西樵污水處理中心、何氏水產廠、佛山市致興紡織有限公司、西樵山森林公園旅游開發(fā)公司、南海博物館、南海影視城，等等。正所謂“百聞不如一見”，學生親臨企業(yè)現(xiàn)場，學到了很多書本上沒有的知識，明白了知識是如何轉換成生產力的。更重要的是，通過自己的觀察，了解到各行各業(yè)的工作情況、就業(yè)要求和就業(yè)前景等，有利于學生更好地設計未來。

（三）與名校合作，引導學生提前規(guī)劃未來

班杜拉的替代性強化（Vicarious Reinforcement）告訴我們，學習者如果看到他人成功的行為、獲得獎勵的行為，就會增強產生同樣行為的傾向，這就是榜樣模仿。青春期是一個多夢的季節(jié)，處于青春期的初中生很容易受到榜樣的影響。我校每個學期都會開設三期“狀元”訪談類的欄目，節(jié)目組會邀請已經被名牌大學錄取的校友，或者是被名牌高中錄取的中考狀元，回校給學弟學妹傳經送寶，講授他們成功的學習方法和工作經驗，幫助學生更好地規(guī)劃自己的學習和生活。

除此之外，我們還邀請佛山石門中學、南海中學等名牌高中的校長來校作報告，講述考上名牌高中需要具備的個人素養(yǎng)和努力方向。而對于打算報考職業(yè)學校的學生，我們邀請了南海信息技術學校、南海一職、九江職業(yè)技術學校等職校的領導到我校給學生作報告，介紹各個職校的專業(yè)優(yōu)勢、就業(yè)前景等，讓學生對現(xiàn)在和將來有更明確的規(guī)劃，未雨綢繆，提前做好準備。

（四）與社區(qū)和社會組織合作，指導學生實踐鍛煉

在不斷探索中，我們發(fā)現(xiàn)生涯教育不單是學校單方面的任務，更需要社區(qū)的支持。學生在課堂上學習了生涯教育的理論知識，在企業(yè)生產現(xiàn)場了解了最新的就業(yè)資訊，但是還欠缺相關能力的實踐鍛煉。這就需要借助社區(qū)的力量。學校從2012年開始在鎮(zhèn)團委的牽頭下，和啟沅社工機構合作，引進了駐校社工項目，旨在撬動社區(qū)的資源和力量，更好地幫助學生成才成長。近幾年來，在駐校社工的牽引下，學生利用周六日、寒暑假，積極加入各個社區(qū)的假期志愿活動當中，有的在社區(qū)的各類興趣班中當起了“小老師”；有的到南海博物館做“小講解員”；有的在西樵山上做“環(huán)保小天使”，勸告游人愛護環(huán)境等；還有各類“義教”、探訪等公益活動。通過參加社區(qū)的各種實踐活動，學生鍛煉了自己各方面的能力，在工作的過程中領悟了工作的意義，發(fā)現(xiàn)了自身的價值。社區(qū)活動中的實踐鍛煉，使學生們獲得了職業(yè)歸屬感與滿足感，推動了學校的生涯教育工作。

三、自主實踐

實踐出真知，我們深諳生涯教育離不開實踐鍛煉。為此，除了上文提到的和社會組織合作，積極動員學生參加社區(qū)實踐活動外，我們還和綜合實踐課程巧妙結合，利用綜合實踐課程的特點，布置學生參與“我的家族職業(yè)族譜”“特色職業(yè)探訪”“新興職業(yè)探秘”等研究性小課題，要求學生以小組合作研究的形式參與。和綜合實踐課程合作，為學生自主實踐提供了方向和指導，也算是初中生涯教育和其他學科相互滲透融合的一點小探索和嘗試。

“為學生的終身發(fā)展奠基”，在這一辦學理念的指導下，西樵中學把生涯教育融入學校的辦學理念中，整體構建了課程引領、多方合作、自主實踐“三位一體”的學校生涯教育體系，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學校開展生涯教育提供了借鑒。

（作者單位：廣東省佛山市南海區(qū)西樵中學，佛山，528211）

編輯/于 洪 終校/肖亦華