曹成玉

題目回放：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“滴滴順風(fēng)車乘客遇害”“峨眉山跳崖輕生”“韓春雨被曝組織學(xué)生賣論文”……很多時候我們必須面對各類媒體上鋪天蓋地的負(fù)面新聞，我們又該怎樣清醒理智地面對這些負(fù)面新聞呢？

以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇文章。

要求：選好角度，確定立意，明確問題，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

審題指導(dǎo)：

這是一篇以時事熱點新聞事件為材料、以“負(fù)面新聞”為中心話題的新材料作文。“我們又該怎樣清醒理智地面對這些負(fù)面新聞”應(yīng)該成為本次作文審題的核心關(guān)鍵和行文的重點。

“現(xiàn)象——原因——危害——對策”是評論型議論文的四個關(guān)鍵詞，也是這類文章常見的立論角度和行文思路。一般寫作的邏輯思維是：列舉“負(fù)面新聞”的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)“負(fù)面新聞”反映了真實世界的一部分但不是全部——思考“負(fù)面新聞”產(chǎn)生的正面和反面的原因或影響——再談自己對解決這些問題的建議。

從對“負(fù)面新聞”這一中心話題的理解和思考來看，“負(fù)面新聞”產(chǎn)生的原因既有社會層面的外因，例如社會制度的不完善、不健全，對他人關(guān)愛不夠，人道關(guān)懷不夠，對詐騙等丑惡現(xiàn)象打擊力度不夠等（但這些不是社會的主流）。也有個人層面的內(nèi)因，例如不能正確面對社會的不足；對人生缺乏正確認(rèn)識，缺乏批判性思考；缺乏必要的敏感和質(zhì)疑等；從“負(fù)面新聞”的影響和危害來看：負(fù)面新聞既能促使人們更理性，促使那些負(fù)面問題的解決，促使人們重視、思考、警惕等，大量的負(fù)面新聞也可能會讓我們失去對社會的信任，無益于正能量的傳播；從對策的角度來看：作為個人不論什么時候都要看到社會陽光、良善、美好的主流面；有關(guān)部門要加大監(jiān)管力度，加強(qiáng)干預(yù)性、預(yù)防性教育；人人都為改變“痛感”而行動；對一些惡意炒作等不良現(xiàn)象要加強(qiáng)監(jiān)管和打擊力度等。學(xué)生由此發(fā)散開去，應(yīng)該可以寫出既有一定現(xiàn)實針對性，又有一定思想深度的文章。

最后，高層級思維的作文標(biāo)題可以讓閱卷者一眼看清考生作文審題思維能力層級的高低，如《“負(fù)面新聞”讓人更理智》《痛定思痛》《因為痛，所以深刻》《冷靜思考，淡定面對》《“負(fù)面新聞”，誰之過？》《不畏浮云遮望眼》等標(biāo)題能突出考生對材料內(nèi)涵和寫作重點的準(zhǔn)確把握，都是不錯的選擇。