申媛媛

（濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南濟(jì)源459000）

人們所產(chǎn)生的共同的音樂觀念以及音樂活動行為可以統(tǒng)稱是一種音樂文化，音樂文化需要經(jīng)過有組織、有目的的社會活動得以形成，而音樂教育是形成音樂文化的重要途徑。由于文化理念的差異，音樂教育對音樂的理解、教育的形式等多方面都存在不同，從而直接影響了不同民族音樂文化的價(jià)值觀，音樂教育的民族特點(diǎn)由此產(chǎn)生。多元文化音樂教育在民族音樂文化的傳承中具有重要影響。

一、多元文化音樂教育的特點(diǎn)與意義

（一）多元化音樂教育的特點(diǎn)

通過多元音樂文化教育，民族文化的精神理念、思維特征都可以得到充分展示。由于音樂教育是多種教育形式中的一種，包含在音樂教育中的多種教學(xué)形式，對創(chuàng)新教育手段、更新教育觀念有著十分重要的作用。

多元音樂教育作為音樂文化的重要組成部分，必然會對音樂文化產(chǎn)生影響[1]。從音樂文化的精神層面上講，音樂文化與音樂教育之間的關(guān)聯(lián)度十分密切，音樂文化制度中涵蓋了音樂教育活動，而音樂教育活動具有不同的形式與內(nèi)容。因此，多元文化的音樂教育對實(shí)現(xiàn)民族音樂文化的傳承有著不可比擬的優(yōu)勢。

（二）多元化音樂教育的意義

多元文化音樂教育的意義首先表現(xiàn)在對不同民族音樂文化的尊重上。在經(jīng)濟(jì)一體化、文化多元化趨勢日益加強(qiáng)的現(xiàn)代社會，音樂文化被越來越深刻體現(xiàn)在了音樂教育過程中。伴隨著教育理念的深層次化以及價(jià)值觀念的復(fù)雜化，如果要了解民族音樂文化，必須通過多元文化音樂教育。通過多形式的音樂教育活動，學(xué)生在對民族音樂文化充滿熱情的基礎(chǔ)上，容易形成良好的民族音樂文化意識和觀念。

多元文化音樂教育可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在世界各民族文化交流日益密切的今天，多元文化也滲透在音樂教育中。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)，離不開音樂教育。通過音樂教育，可以陶冶學(xué)生的情操，在潛移默化中改變?nèi)说钠焚|(zhì)。在世界多元文化的影響下，我國的音樂教育不斷地吸收世界各民族的優(yōu)秀音樂文化。通過多角度的認(rèn)識對比，學(xué)生接收了不同的音樂形式，更深一步認(rèn)識到中國民族音樂的精髓。

進(jìn)行多元文化音樂教育是中國傳統(tǒng)音樂發(fā)展的需要。中國民族音樂文化經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展，在各方面都有著很高的成就，并體現(xiàn)出中華民族的特色。隨著多元文化的進(jìn)入，當(dāng)今許多學(xué)生對流行音樂更感興趣，甚至受流行音樂中的一些不良思想影響盲目地追崇西方音樂，使得我們的民族音樂發(fā)展出現(xiàn)了下滑的趨勢，甚至有一些面臨著瀕臨失傳的局面。通過多元文化音樂教育，學(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂，樹立正確的民族審美觀。

二、多元文化音樂教育和民族音樂文化傳承的關(guān)系

（一）多元音樂文化教育是民族音樂文化傳承的主要方式

一方面，音樂教育行為是無意識的。在日常生產(chǎn)和生活中，在各種各樣的民俗活動和特定環(huán)境下，人們常常采用自娛自樂的音樂形式抒發(fā)對生活的感受，由此，音樂文化會不可避免地與社會文化融合。無意識的音樂教育在某種程度上促進(jìn)了民族音樂文化的傳承。另一方面，有意識的音樂文化教育活動則是對音樂文化中的技能和經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)，是民族音樂文化傳承的主要途徑。多元音樂文化教育通過有目的、有組織的行為指導(dǎo)，將民族音樂文化的傳承內(nèi)容進(jìn)行高度概括，保留了民族音樂文化的系統(tǒng)性與相對穩(wěn)定性[2]。可以說，音樂教育是促進(jìn)音樂文化不斷繁衍的必要手段，是音樂文化得以永續(xù)發(fā)展的重要途徑。

（二）多元文化音樂教育在傳播外來音樂文化的同時(shí)，促進(jìn)了本民族音樂文化的發(fā)展

新的音樂文化是在對原有音樂文化的傳承、積累、創(chuàng)造過程中產(chǎn)生的。可以說，隨著社會的發(fā)展和人們價(jià)值觀念的改變，音樂文化得以不斷革新。音樂文化在不同地區(qū)之間的傳播，對音樂文化的變革有著重要作用。不同區(qū)域的人們，通過社會活動使本地區(qū)的音樂文化傳播到其他區(qū)域，實(shí)現(xiàn)了音樂文化的交流。在民族音樂文化的傳承過程中，多元音樂教育能夠融合外來音樂文化的精華，進(jìn)而促進(jìn)本民族音樂文化的發(fā)展。

（三）多元音樂文化教育能夠增強(qiáng)音樂文化的凝聚力

文化是根據(jù)特定的時(shí)代背景產(chǎn)生的，社會政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要文化作為推動力。音樂文化作為社會文化的重要組成部分，只有充分融入社會當(dāng)中，與社會的發(fā)展相適應(yīng)，才能真正得到發(fā)展。傳承具有民族精神的音樂文化，必須進(jìn)行多元文化音樂教育活動。在多元音樂教育過程中，人們接受有針對性的指導(dǎo)，可以形成正確的音樂價(jià)值觀，陶冶情操。由于地區(qū)之間的發(fā)展水平不同，社會觀念以及語言存在差異，導(dǎo)致了音樂的基本要素和基本的表現(xiàn)形式不盡相同，形成了各具特色的音樂形式。正因多元文化教育是現(xiàn)代化音樂教育的重要組成部分，離開音樂文化的整體性來談音樂文化教育，就難以真正做到音樂文化的有效發(fā)展，對民族音樂文化的傳承也毫無意義可言。

三、民族音樂文化融入校園教學(xué)的建議

中華文化的傳承載體主要是在學(xué)校，學(xué)校的音樂課堂是我們傳承民族音樂文化最重要的一個(gè)平臺。目前，學(xué)校音樂教育中仍存在著一些亟待解決問題。

（一）教師方面

教師是教學(xué)的引導(dǎo)者。在音樂教學(xué)中，大部分教師只是簡單對學(xué)生描述一些關(guān)于民族音樂文化方面的知識，沒有擴(kuò)展與補(bǔ)充，學(xué)生得不到美的熏陶與感受。作為音樂教師，如果要將民族文化傳承下去，就需要不斷提升自己。同時(shí)，教師應(yīng)定期進(jìn)行交流與溝通，通過交流形成教育共識，研討出更加有效的教學(xué)方法，不斷提高教師的創(chuàng)新意識，形成全新的教學(xué)思路，最終通過多種方式將民族音樂傳承下去。

（二）學(xué)生方面

學(xué)生是知識的接受者、承載者。在民族音樂文化的傳承中首先要提高學(xué)生對于民族音樂文化的關(guān)注度。當(dāng)今的學(xué)生更多地受到流行音樂的影響，大多對民族音樂不感興趣。所以音樂教師首要的任務(wù)就是讓學(xué)生從思想上認(rèn)可和愿意接受民族音樂文化，這樣才能有學(xué)習(xí)的效果。

（三）學(xué)校方面

學(xué)校對于民族音樂文化的傳承發(fā)展有著很大的影響作用。學(xué)校對于傳統(tǒng)音樂的重視、支持、鼓勵(lì)和倡導(dǎo)，會在潛移默化中影響在校師生的音樂選擇。根據(jù)“多元音樂文化教育”理念，學(xué)?？赏ㄟ^多渠道的傳播方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺中的網(wǎng)頁、微信、微博等方式，選取不同的傳統(tǒng)音樂走進(jìn)學(xué)校，提供給學(xué)生多種選擇。學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)人情況及喜好，了解傳統(tǒng)音樂文化，對民族音樂進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，日積月累就達(dá)到了傳承和保護(hù)傳統(tǒng)音樂的目的。

四、結(jié)束語

音樂教育作為音樂文化的一個(gè)重要表現(xiàn)形式，正在朝著多元化的方向發(fā)展，這也是社會發(fā)展的必然結(jié)果。通過多元文化音樂教育，挖掘其對民族音樂文化的傳承作用，在此基礎(chǔ)上，不斷豐富民族音樂文化。另外，對于民族音樂文化的傳承來說，創(chuàng)新是一個(gè)重要方面。從某種程度上講，音樂教育是對音樂文化的創(chuàng)新和發(fā)展。由于教育者和被教育者的心理狀況、思維方式及年齡等不盡相同，因此要求在音樂教育過程中應(yīng)當(dāng)針對不同的教育群體采用不同的方式。在對本民族的音樂文化繼承的前提下，融合外來文化，創(chuàng)新音樂文化內(nèi)容，賦予音樂文化新的時(shí)代內(nèi)涵。只有這樣，民族音樂才能健康發(fā)展。