方玲燕，朱 瑜

（安徽警官職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230031）

【關(guān)鍵字】高職；輔導(dǎo)員；立德樹(shù)人；途徑

“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)，深化了堅(jiān)持“育人為本，德育為先”的教育理念。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育工作者與日常管理工作者，是大學(xué)生的人生導(dǎo)師與引路人，是高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的主要實(shí)施者。 隨著黨中央對(duì)高職教育的進(jìn)一步重視，招生人數(shù)逐年上升，今年高職面向社會(huì)人員又?jǐn)U招100 萬(wàn)人，高職院校落實(shí)“立德樹(shù)人”，培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的任務(wù)更加艱巨，高職院校輔導(dǎo)員如何踐行“立德樹(shù)人”這一根本任務(wù)，如何推動(dòng)高職院校培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?，是一個(gè)重要的課題。

一、高校立德樹(shù)人教育的現(xiàn)實(shí)意義

（一）是全面貫徹黨的教育方針的需要

黨的十九大報(bào)告明確提出：教育要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)[1]。 高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)高等職業(yè)人才的重任，把立德樹(shù)人的根本任務(wù)真正落實(shí)到位，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要保障。高校輔導(dǎo)員要把“立德樹(shù)人”作為自己工作的首要任務(wù)和思想教育的核心內(nèi)容，這是全面貫徹黨的教育方針的現(xiàn)實(shí)需要和必然要求。

（二）是促進(jìn)大學(xué)生健康成才的需要

當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)全球化、信息開(kāi)放化與文化多元化對(duì)大學(xué)生思想影響大， 特別是高職院校學(xué)生普遍認(rèn)為自已學(xué)習(xí)成績(jī)不及本科院校學(xué)生而產(chǎn)生自卑心理，以及專業(yè)思想不穩(wěn)定、就業(yè)落差大與思想活躍等特點(diǎn)，在部分高職院校學(xué)生中出現(xiàn)了理想信念模糊、社會(huì)主義核心價(jià)值觀不明晰、 缺乏社會(huì)責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)意識(shí)薄弱等問(wèn)題， 嚴(yán)重影響了大學(xué)生身心健康與成長(zhǎng)成才。 高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生政治的指導(dǎo)者和思想的引路人。 堅(jiān)持育人為本、德育為先，做好立德樹(shù)人工作， 積極引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、 價(jià)值觀、人生觀，有利于促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（三）是實(shí)現(xiàn)“中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)”的需要

習(xí)近平在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100 周年大會(huì)上的講話中指出：“青年是整個(gè)社會(huì)力量中最積極、 最具活力的力量， 國(guó)家的希望在青年， 民族的未來(lái)在青年”?！靶聲r(shí)代中國(guó)青年的使命， 就是堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，同人民一道，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)而奮斗”[2]。大學(xué)生是中國(guó)青年的優(yōu)秀代表，要使新時(shí)代大學(xué)生有理想、明方向、有斗志、有擔(dān)當(dāng)，成為“中國(guó)夢(mèng)”的棟梁之才，就必須加強(qiáng)立德樹(shù)人的教育。

二、目前高職院校立德樹(shù)人教育中存在的問(wèn)題

隨著社會(huì)職業(yè)人才的迫切需要， 高職院校有過(guò)度追求規(guī)模而忽視教育質(zhì)量的現(xiàn)象， 培養(yǎng)的人才還不能滿足社會(huì)需求。其中最為突出的是，高職院校重視職業(yè)技能教育有余而重視政治思想教育不足。 具體來(lái)說(shuō)， 關(guān)于高職院校立德樹(shù)人教育的存在問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）片面理解立德樹(shù)人的科學(xué)內(nèi)涵

正確理解立德樹(shù)人的內(nèi)涵是實(shí)施立德樹(shù)人教育的前提。在對(duì)立德樹(shù)人內(nèi)涵闡述上，思想政治工作者與后勤管理工作者的理解不同， 專業(yè)課教師與行政管理人員理解不同。 有的理解立德樹(shù)人就是做好思想政治工作，有的理解為管理好學(xué)生，讓學(xué)生遵紀(jì)守法就行，有的將立德樹(shù)人的側(cè)重點(diǎn)放在立德上，而且片面的將立德理解為師德，有的將“立德”與“樹(shù)人”分開(kāi)，只重視德育教育而忽視了全過(guò)程育人。

（二）就業(yè)導(dǎo)向弱化了立德樹(shù)人教育

不少高職學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向， 為了提高學(xué)生專業(yè)技能與就業(yè)率，主要精力放在抓職業(yè)技能教育上，弱化了教育的德育功能。 有的高校為了加強(qiáng)專業(yè)技能與職業(yè)能力培訓(xùn)，采取“2+1”培養(yǎng)模式，即兩年理論課，一年實(shí)習(xí)課。 在一年實(shí)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程中，有的學(xué)校放任自流，或整班送到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，或放假到家鄉(xiāng)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，一年時(shí)間的松散管理，學(xué)生得不到系統(tǒng)的組織學(xué)習(xí)與德育教育， 形成了重技能教育而忽視德育教育的現(xiàn)象。

（三）輔導(dǎo)員立德樹(shù)人教育能力不足

高校輔導(dǎo)員是立德樹(shù)人教育的主要力量。 但輔導(dǎo)員在政治思想理論水平與專業(yè)素養(yǎng)方面還不能滿足現(xiàn)代大學(xué)生教育的需要， 立德樹(shù)人教育任務(wù)中的角色定位認(rèn)識(shí)存在偏差，有重管理輕教育的現(xiàn)象，有重自己職務(wù)職稱晉升而輕自己理論修養(yǎng)的提升，存在對(duì)立德樹(shù)人教育素質(zhì)不高、 精力投入不足與能力不強(qiáng)的問(wèn)題。

（四）學(xué)校、教師與學(xué)生評(píng)價(jià)有輕視立德樹(shù)人教育成效的現(xiàn)象

對(duì)高職學(xué)校的評(píng)估，其評(píng)估體系中多是強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件，教學(xué)科研獎(jiǎng)項(xiàng)等，多是對(duì)辦學(xué)實(shí)力、辦學(xué)條件等硬件作評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生品德教育成效、人才培養(yǎng)質(zhì)量指標(biāo)體系評(píng)價(jià)模糊。對(duì)學(xué)校教師的考核重在教學(xué)工作量上，在教學(xué)質(zhì)量上，特別是教書育人方面的考核沒(méi)有足夠的重視。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面也是有重“智育”輕“德育”的現(xiàn)象。 這種評(píng)估、考核與評(píng)價(jià)導(dǎo)向影響了立德樹(shù)人教育成效與德才兼?zhèn)淙瞬诺呐囵B(yǎng)。

三、 高職院校落實(shí)立德樹(shù)人教育的途徑探索

面對(duì)高職院校在立德樹(shù)人教育存在的不足，我們要正確認(rèn)識(shí)與認(rèn)真分析原因。從正確認(rèn)識(shí)“立德樹(shù)人”內(nèi)涵出發(fā)，認(rèn)真剖析輔導(dǎo)員自身存在的素質(zhì)與能力不足，把“三全育人”作為工作的落腳點(diǎn)，不斷改進(jìn)思想政治教育工作的方法， 進(jìn)一步提高立德樹(shù)人教育工作的實(shí)效性與針對(duì)性。

（一）把握立德樹(shù)人內(nèi)涵，強(qiáng)化理想信念教育核心

“立德”出自《左傳》“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不巧”。 “立”是“樹(shù)立、確立”之意，“樹(shù)”是“栽培、培育”之意?！洞髮W(xué)》開(kāi)篇提到“大學(xué)之道，在明明德”，道德教育是我國(guó)古代教育的核心。 《管子》曰“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木，終身之計(jì)，莫如樹(shù)人”說(shuō)明“樹(shù)人”是一輩子的事[3]。 立什么樣的“德”，2018 年5 月2日，習(xí)近平在與北大師生座談會(huì)時(shí)指出“要把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)”，“做到明大德、守公德、嚴(yán)私德”，“以樹(shù)人為核心，以立德為根本”[4]

習(xí)近平總書記指出：“新時(shí)代中國(guó)青年要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。青年的理想信念關(guān)乎國(guó)家未來(lái)”?！靶聲r(shí)代中國(guó)青年要樹(shù)立對(duì)馬克思主義的信仰、 對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念、 對(duì)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心”，“熱愛(ài)祖國(guó)是立身之本、成才之基。當(dāng)代中國(guó)，愛(ài)國(guó)主義的本質(zhì)就是堅(jiān)持愛(ài)國(guó)和愛(ài)黨、 愛(ài)社會(huì)主義的高度統(tǒng)一”[2]。 2017 年出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)與改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，高校要“堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，扎根中國(guó)大地辦大學(xué)，以立德樹(shù)人為根本，以理想信念教育為核心，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)”[5]。 所以高校輔導(dǎo)員要把樹(shù)立理想信念作為立德樹(shù)人教育的核心內(nèi)容。

（二）提升輔導(dǎo)員素質(zhì),強(qiáng)化教育隊(duì)伍建設(shè)

目前，輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在以下問(wèn)題：（1）隊(duì)伍人員不足，而且兼職的多。崗位人數(shù)與學(xué)生人數(shù)比達(dá)不到教育部要求的1:200， 在輔導(dǎo)員隊(duì)伍中大多數(shù)為兼職，專職的較少；（2）隊(duì)伍人員結(jié)構(gòu)偏年輕，而且女性較多。盡管年輕人精力旺盛，但因?yàn)榻Y(jié)婚生子等事情多，教育管理學(xué)生功夫不夠。（3）專業(yè)知識(shí)缺乏，而且培訓(xùn)不夠。高職院校招錄輔導(dǎo)員教育學(xué)、思想政治專業(yè)的不多，輔導(dǎo)員專業(yè)知識(shí)不足，導(dǎo)致招進(jìn)后就開(kāi)始擔(dān)任輔導(dǎo)員工作，經(jīng)驗(yàn)不足，能力不夠[6]。

首先， 要加強(qiáng)自身理論修養(yǎng)。 “打鐵還得自身硬”，立德先立師，樹(shù)人先正己。輔導(dǎo)員必須是堅(jiān)定的馬克思主義信仰者、擁護(hù)者、實(shí)踐者。 學(xué)校要組織馬克思主義理論研修班，研讀馬克思主義原著，學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想， 努力提高馬克思主義水平。 輔導(dǎo)員要牢固樹(shù)立“以人為本”的教育理念，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一。

其次，強(qiáng)化培訓(xùn)提高業(yè)務(wù)能力。將輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)與定期業(yè)務(wù)培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，提高崗前培訓(xùn)的質(zhì)量，保證業(yè)務(wù)培訓(xùn)的時(shí)間； 將職業(yè)技能大賽與有關(guān)課程教學(xué)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員老師指導(dǎo)職業(yè)技能大賽，在指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)技能大賽中積累學(xué)生工作的本領(lǐng)，在實(shí)踐中不斷提高輔導(dǎo)員的專業(yè)知識(shí)與分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

其三，調(diào)整優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。 按照有關(guān)規(guī)定，不斷補(bǔ)充新人，配齊輔導(dǎo)員，確保輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定；優(yōu)化輔導(dǎo)員年齡結(jié)構(gòu)與性別比例， 配優(yōu)年齡大的兼職輔導(dǎo)員，起到傳幫帶的作用，逐年增加年輕輔導(dǎo)員，保持輔導(dǎo)員隊(duì)伍老中青相結(jié)合，男女比例適中，不斷提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力。

（三）注重“三全育人”，把握立德樹(shù)人教育過(guò)程

習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)， 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人[7]。高校要把立德樹(shù)人貫穿在育人的方方面面，落實(shí)在“全員育人、全程育人、全方位育人”的每個(gè)環(huán)節(jié)。

全員育人， 強(qiáng)調(diào)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行立德樹(shù)人教育人人有責(zé)。立德樹(shù)人是輔導(dǎo)員的根本任務(wù)，思政課教師有責(zé)，專業(yè)課教師有責(zé)，而且管理人員也有責(zé)；不僅學(xué)校職工有責(zé)，社會(huì)人以及家庭成員都有責(zé)。要按照習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會(huì)提出的六個(gè)方面的要求，堅(jiān)持政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正[8]，不斷加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)， 要?jiǎng)訂T全社會(huì)的人都來(lái)加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育， 通過(guò)先進(jìn)典型人物正能量，如“道德模范”、“時(shí)代先鋒”來(lái)激發(fā)他們，用反面教材鞭策他們。

全程育人， 強(qiáng)調(diào)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行立德樹(shù)人教育貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程。從一年級(jí)到畢業(yè)，從學(xué)習(xí)到生活，從課內(nèi)到課外，時(shí)時(shí)處處都是育人的時(shí)間。 輔導(dǎo)員要抓住目前教育中薄弱環(huán)節(jié)特別是學(xué)生大四與課外時(shí)間加強(qiáng)教育與約束， 充分利用現(xiàn)代信息化手段加強(qiáng)教育與管理。全方位育人， 強(qiáng)調(diào)德智體美勞各各方面都要體現(xiàn)育人導(dǎo)向。 全方位，立足空間維度,把學(xué)校與家庭、社會(huì)育人功能發(fā)揮出來(lái)，把學(xué)校各部門協(xié)調(diào)起來(lái)，利用線上線下以及碎片化時(shí)間， 不斷拓展育人在空間維度上的全覆蓋。

（四）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，創(chuàng)新教育方法

在無(wú)人不網(wǎng)，無(wú)處不網(wǎng)的新時(shí)代，利用好互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展大學(xué)生的立德樹(shù)人教育是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 網(wǎng)絡(luò)具有信息量大、傳播快、使用方便等特點(diǎn)，深受青年大學(xué)生喜愛(ài)。習(xí)近平總書記指出：要推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合， 增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力[7]。 利用“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上開(kāi)展思政課學(xué)習(xí)與討論， 讓學(xué)生在平臺(tái)上討論作業(yè)與交流思想，避免老師“一言堂”；利用“互聯(lián)網(wǎng)+管理”，在新媒體上加強(qiáng)學(xué)生日常管理，如就業(yè)信息發(fā)布、心理咨詢、黨團(tuán)活動(dòng)管理等，提高學(xué)生自我管理的能力，快捷高效，不受時(shí)空限制，是學(xué)生喜歡的一種形式；利用“互聯(lián)網(wǎng)+思想教育”， 在新媒體上推送愛(ài)國(guó)主義、 先進(jìn)人物教育短片， 及時(shí)發(fā)布正能量的先進(jìn)典型，開(kāi)展“三觀”討論，用身邊事教育身邊人，使學(xué)生隨時(shí)隨地都能接受理想信念教育，提高教育效果。

四、結(jié)語(yǔ)

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)， 輔導(dǎo)員是高校大學(xué)生立德樹(shù)人教育的有力保障。 高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)立德樹(shù)人的重要性及現(xiàn)實(shí)意義， 準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)立德樹(shù)人的科學(xué)內(nèi)涵， 認(rèn)真分析新時(shí)代高職學(xué)生思想狀況、高職院校立德樹(shù)人存在的問(wèn)題與不足，有針對(duì)性的提高自身素質(zhì)，強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉。作為高職院校， 應(yīng)該進(jìn)一步重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)， 加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)，提供保障措施，采取多種途徑不斷推進(jìn)立德樹(shù)人教育， 為培養(yǎng)更多的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人做出更大的貢獻(xiàn)。