策劃/肖文

老子曰：“上善若水?！鼻О倌陙恚钠返律钌畹赜绊懼袊?，從“心如止水”“水到渠成”“海納百川”“水漲船高”“滴水穿石”“逆水行舟”等成語中可窺一斑。該如何學(xué)習(xí)水的優(yōu)秀品德呢？山東省五蓮縣汪湖鎮(zhèn)中心小學(xué)推行“若水教育”，開展了一系列活動，取得了不錯的成果。下面，讓我們一起來聽聽師生們的感悟吧。

你言我語

毛 碩在我們校園里，你到處可看見“水”的身影：進(jìn)得教學(xué)樓，是一處“滴水穿石”的景觀；建筑物的墻面上，是活潑生動的小水滴標(biāo)識；每一面黑板報(bào)上，都有闡釋水文化的圖文內(nèi)容；行走在校園里的同學(xué)，都是一顆顆“小水滴”……

王疏桐作為校園里的一顆“小水滴”，我深知水的重要性，它是生命之源，我們應(yīng)該時刻保持警惕，愛護(hù)它，珍惜它?？吹讲还?jié)約用水、不愛惜水的人，我總會告訴對方：“如果你不愛護(hù)水資源，那世界上最后一滴水將是你悔恨的眼淚。”

岳浩坤參加完“半日無水體驗(yàn)”活動后，我對節(jié)約用水有了較深的認(rèn)識。那次體驗(yàn)，我們在前三節(jié)課沒喝水的情況下，又上了一節(jié)體育課。課上沒一會兒，我汗水直流，嗓子仿佛要冒煙了，渾身乏力，對水的渴望達(dá)到了極點(diǎn)，同時也打心底認(rèn)識了水的重要性。

王 睿水的重要性讓我對“飲水思源”深有感觸，懂得了感恩。在老師們的帶領(lǐng)下，我們這些“小水滴”行動起來了——學(xué)雷鋒日，我們幫助社區(qū)居民清理垃圾；重陽節(jié)，我們到社區(qū)敬老院為孤寡老人送溫暖……

岳 戈水給我最大的啟示是持之以恒。每天走進(jìn)大樓，一眼就望見“滴水穿石”的景觀，給了我克服困難的勇氣。你看，一滴水的力量微不足道，但如果你夠?qū)Ｒ唬⒊种院?，就能穿透?jiān)硬的石頭。我們的學(xué)習(xí)，不也應(yīng)該如此嗎？

李可欣是啊，一滴水也許不算什么，但匯聚一起便能成就大海。我們每一顆“小水滴”匯聚在學(xué)校這個大集體里，見到地上有垃圾隨手撿起來，看到水龍頭沒關(guān)去關(guān)掉，發(fā)現(xiàn)窗臺的花枯萎了便澆灌……人人有事做，事事有人管，一起讓集體變得更加團(tuán)結(jié)、更加美好。

張莉莉說到美好，我想到了水的晶瑩透亮。泉水從山林流出，一路經(jīng)歷風(fēng)雨泥淖，即使被弄渾濁，待給它一段時間沉淀，就又變得純凈透明。我要學(xué)習(xí)它的這種精神，無懼成長路上遇到的挫折、失敗、痛苦，善于自我反省，不放棄地繼續(xù)朝成功的方向前進(jìn)。

林政宇水是永遠(yuǎn)向前的，無論你如何阻擋，它總會試著改變方向繞過。這是極其靈活的應(yīng)變策略，很適合我們用在學(xué)習(xí)上。比如考試時候遇到一道難題，我們應(yīng)先繞過，待完成其他會做的試題后再回頭攻堅(jiān)克難，這樣才不會因小失大。

張芳源是啊，水至柔，卻柔而有骨，它執(zhí)著的信念、不懈的追求值得我們學(xué)習(xí)。就像課文中講到的九曲黃河、滾滾長江，雖然經(jīng)受很多阻撓，但是它們繞過關(guān)山層疊，百轉(zhuǎn)千回，始終不改東流入海的意志，一路向前而不愿停歇片刻。

萬佳雯自古以來，人們就對水有很多觀察和思考，如孔子就說：“逝者如斯夫！”在老師的引導(dǎo)下，我們進(jìn)行了“尋找古詩詞中的水”的活動，在學(xué)到文化知識的同時陶冶了身心。其中，我對“水能載舟，亦能覆舟”的印象最深刻，認(rèn)識了順勢而為的重要性。

秦 昊正因?yàn)樗心敲炊鄡?yōu)點(diǎn)，我特別想成為“若水少年”。當(dāng)前，“滴水穿石”“涓滴成河”“川流不息”“海納百川”這四張星卡，我已經(jīng)擁有了三張，等集齊最后一張，我就能參評“若水少年”啦。為我加油吧！

曹 麗我也正在努力中呢。聽畢業(yè)的學(xué)長、學(xué)姐說，以前參評比較容易，當(dāng)個“小水滴偵察兵”就有大有收獲，可現(xiàn)在做等于“失業(yè)”，因?yàn)楸Ｗo(hù)水、節(jié)約水已成為同學(xué)們的習(xí)慣了。但我為此現(xiàn)象感到高興，也不會因此放棄爭當(dāng)“若水少年”，誰讓我是“小水滴”呢。

教師建言

呂日娟老師孔子說：“智者樂水?！睘槭裁催@么說呢？這是因?yàn)?，水不定一行、不拘一式、不守一態(tài)，智者能從中受到啟發(fā)。學(xué)習(xí)也應(yīng)該有這種靈性，善用方法戰(zhàn)勝困難。我們每學(xué)期都開展“若水少年”評比活動，目的在于鼓勵孩子們學(xué)習(xí)“若水”之法，變得更為主動、靈動，提高學(xué)習(xí)能力。

王馨老師近年來，學(xué)校大力打造“若水文化”，讓每一幢建筑、每一間教室、每一處景觀都能說話。如樓道內(nèi)懸掛“飲水思源”“海納百川”“滴水穿石”“善利萬物而不爭”等圖片和詩文，讓孩子們浸潤在“若水文化”的環(huán)境里，潛移默化地激勵孩子們品學(xué)兼修，健康成長。

王樂葆老師現(xiàn)如今，校園里不關(guān)水龍頭的現(xiàn)象沒有了，地板上亂扔的垃圾不見了，學(xué)生見到老師會主動問好，吵架、打架的情況消失了……家長們反映，孩子在家會自己整理房間了，做完作業(yè)后會幫著做一些家務(wù)了，逢年過節(jié)懂得打電話給親戚朋友送祝福了……種種現(xiàn)象，足見“若水文化”的影響。

肖文老師一進(jìn)入學(xué)校大門，映入眼簾的是個水景觀——源頭活水。它時刻提醒我應(yīng)如水之源頭一般，把學(xué)生的智慧之水源源不斷地引出來；時刻教育學(xué)生從小不忘本，懂得感恩。為此，我們開展了一系列豐富多彩的活動，“小水滴”們不僅自己在校園里表現(xiàn)優(yōu)異，而且小手拉大手，向家長、社區(qū)宣傳“若水文化”，使活動向社會延伸。

校長寄語

周揚(yáng)令校長

我校的“若水文化”，追求“生命教育”“生活教育”和“生態(tài)教育”。在實(shí)踐中，我們一方面精心營造文化環(huán)境，建設(shè)了“水滴墻”“若水苑”“滴水穿石”等景觀，另一方面加強(qiáng)文化宣講，通過故事、授課、興趣小組、評比活動等形式，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力，塑造孩子們良好的品德行為。

我希望，越來越多“小水滴”能成長為“若水少年”。