謝維和

教師在教學中的主導作用很重要，但有些教師卻對教師的主導作用并不十分清楚。傳統(tǒng)課堂中的教師一般是按照自己設(shè)定的環(huán)節(jié)，全面控制課堂，要求學生按部就班地完成自己既定的環(huán)節(jié)，這種“主導”不是真正意義上的主導，真正的主導是：首先，教師善于取舍，知道什么需要自己講，什么不需要講;其次，教師能夠運用正確的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣， 引導學生積極思考。教師的主導作用如果發(fā)揮得好，課堂就能達到高效，學生的能力就會有明顯的增長。反之，課堂是低效的，甚至會損害學生的學習興趣。

那么，教師的引導之功體現(xiàn)在哪里呢？讓我們看看河南省林州市侯華麗老師在哈爾濱執(zhí)教的一節(jié)課。

2017年春天，河南省林州市第二實驗小學優(yōu)秀教師、“語文主題學習”名師——侯華麗應邀到哈爾濱作課。侯老師當時準備了一節(jié)《人與動物的故事》，是六年級的。這節(jié)課采用了“語文主題學習”的理念，教師帶領(lǐng)學生在課內(nèi)大量閱讀?？墒?，沒想到的是，當?shù)嘏R時給她調(diào)換成了四年級學生，且是普通學校水平很一般的孩子。這些學生既不會小組合作，也沒有預習侯老師提前發(fā)過來的幾個閱讀文本。等到學生進入會場，侯老師才得知這些情況，當時她也有些擔心上課的效果。但是，侯老師臨危不亂，憑借自己優(yōu)秀的素養(yǎng)和豐富的教學經(jīng)驗，在原有教學內(nèi)容不變的情況下，根據(jù)四年級的學情，及時調(diào)整教學目標，降低學習難度，竟然將這一節(jié)課上得非常成功，讓在場的觀眾明明白白地看到了學生在這一節(jié)課上的成長，似乎讓人聽到了竹子拔節(jié)的聲音。侯老師不但博得了學生們的喜愛，也收獲了在場全程觀課的教育局局長、眾多