文 陜西省寶雞中學(xué)高三︵13︶班 賈怡凡

人教版高中生物教材必修三第二章第2節(jié)“血糖平衡調(diào)節(jié)”由于內(nèi)容復(fù)雜、抽象，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，不易理解和掌握。為便于學(xué)生理解并掌握該項(xiàng)內(nèi)容，我利用生活中的物品制作了一副“血糖平衡調(diào)節(jié)”游戲牌。

一、制作方法

每副“血糖平衡調(diào)節(jié)”游戲牌共有48張。其中有10種普通游戲牌，每種4張，另有4種角色牌，每種2張。

二、使用方法

“血糖平衡調(diào)節(jié)”游戲牌可供2至6人游戲。開始時(shí)，每位玩家隨機(jī)從角色牌中抽取一張，作為自己的未來角色。

游戲開始時(shí)，每位玩家的血糖值均為正常（0.8g/L至1.2g/L），假設(shè)玩家開始游戲時(shí)血糖值均為1.0g/L。每張游戲牌上的數(shù)字表示血糖濃度上升或下降對(duì)應(yīng)的數(shù)值（進(jìn)食則血糖濃度上升，運(yùn)動(dòng)則血糖濃度下降，遇到胰島素血糖濃度下降，遇到胰高血糖素或腎上腺素血糖濃度上升）。

從玩家中隨機(jī)選取一人作為發(fā)牌人，第一輪給每位玩家發(fā)三張牌，隨后每位玩家依據(jù)自己手中的牌推算自己的血糖濃度后判斷是否向發(fā)牌人要牌。每輪每位玩家僅能要一張牌，也可放棄，直到?jīng)]有玩家要牌或所有的牌發(fā)完，則游戲結(jié)束。

最后每位玩家依據(jù)自己獲得的血糖數(shù)值進(jìn)行成因分析（若自己解釋不了，有一次求助同伴的機(jī)會(huì)），若血糖值未達(dá)到角色牌范圍，則為輸家。

三、創(chuàng)新點(diǎn)

1.巧妙運(yùn)用平衡原理，幫助人們從血糖來源和去向構(gòu)建動(dòng)態(tài)血糖平衡調(diào)節(jié)過程。

2.變靜態(tài)模式化調(diào)節(jié)為動(dòng)態(tài)生成過程，用發(fā)牌的隨機(jī)性模擬生活中人體可能出現(xiàn)的多種復(fù)雜變化。

3.模擬演示了血糖失調(diào)病癥的產(chǎn)生過程，讓人們更直觀地了解糖尿病、低血糖等疾病的病因。

4.“血糖平衡調(diào)節(jié)”游戲牌讓學(xué)生在游戲中扮演不同角色，體驗(yàn)胰島素和胰高血糖素對(duì)人體平衡的積極與消極作用，從而使其對(duì)血糖失衡的形成過程有直觀的認(rèn)識(shí)。

“血糖平衡調(diào)節(jié)”游戲牌正面圖

“血糖平衡調(diào)節(jié)”游戲牌背面圖