劉曦茂 西南交通大學(xué)希望學(xué)院

一、研究背景

畢業(yè)論文在應(yīng)用技術(shù)型高校人才培養(yǎng)過程中不可或缺，它是高校學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中課時(shí)最長、層次最高、綜合性最強(qiáng)、衡量畢業(yè)生綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐水平的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)會計(jì)專業(yè)往往是應(yīng)用技術(shù)性高校的大型專業(yè)，會計(jì)學(xué)生數(shù)量眾多，會計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的高低很大程度上影響著高校整體學(xué)生畢業(yè)成果水平。但是，畢業(yè)前的會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生往往存在知識儲備薄弱、科研能力較差、就業(yè)壓力大、重視程度不夠等問題，從而畢業(yè)論文教學(xué)相對被動且教學(xué)質(zhì)量偏低。因此，提高應(yīng)用技術(shù)型高校會計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

二、主要問題

保障應(yīng)用技術(shù)型高校會計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的過程中，教師方面往往存在畢業(yè)論文教學(xué)方法陳舊、灌溉多于引導(dǎo)、教學(xué)質(zhì)量偏低等問題。學(xué)生方面，存在學(xué)生對畢業(yè)論文缺乏主動性、分析能力弱、文獻(xiàn)檢索能力不足、寫作能力差等問題。教學(xué)管理方面，存在畢業(yè)論文工作程序安排不科學(xué)、究責(zé)不到位等問題。除此之外，還存在會計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系建設(shè)不完善、形同虛設(shè)等問題。

要解決上述問題將涉及院系、教師、學(xué)生、高校相關(guān)職能部門，一定程度上還取決于學(xué)生進(jìn)校后的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，該體系的建立是一個(gè)系統(tǒng)綜合的過程，需從多方開展工作。

三、會計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量保障體系的建立

（一）規(guī)范會計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文工作組織及管理流程

規(guī)范高校會計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)工作組織管理流程是優(yōu)化畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。制定標(biāo)準(zhǔn)的會計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文工作管理制度及畢業(yè)論文寫作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，促進(jìn)高校畢業(yè)論文工作，保證畢業(yè)論文工作各流程環(huán)節(jié)的規(guī)范化。同時(shí)也需結(jié)合不斷改進(jìn)的教學(xué)培養(yǎng)方案，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整進(jìn)行及時(shí)更新完善，院系部門還需實(shí)時(shí)監(jiān)控會計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)大綱的具體執(zhí)行情況，建立全面化管理質(zhì)量的保障體系。

首先，要做好會計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文題目篩選工作。教師需要加強(qiáng)畢業(yè)論文選題工作的輔導(dǎo)，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)強(qiáng)項(xiàng)、興趣側(cè)重及實(shí)踐方向等來確定論文題目，提高選題多樣性及創(chuàng)新性，真正輔助學(xué)生開展有意義有價(jià)值的論題研究，推動會計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文與會計(jì)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。會計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文選題還應(yīng)該與會計(jì)實(shí)踐教學(xué)、技能實(shí)操訓(xùn)練聯(lián)系起來。為提高學(xué)生的實(shí)踐技能與創(chuàng)新能力，加強(qiáng)素質(zhì)教育，應(yīng)用技術(shù)性高校通常在二年級就開始開設(shè)會計(jì)電算化、ERP等實(shí)訓(xùn)課程，在此過程中可適當(dāng)開展畢業(yè)論文教學(xué)，將學(xué)生在校期間實(shí)操實(shí)踐與畢業(yè)論文充分融合，這樣既可以落實(shí)學(xué)生實(shí)操訓(xùn)練，營造會計(jì)實(shí)踐氛圍，又可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，有利于提高畢業(yè)論文質(zhì)量。其次，提升前期指導(dǎo)工作，畢業(yè)論文前期是學(xué)生接觸論文撰寫并逐漸理解畢業(yè)論文工作環(huán)節(jié)的階段，指導(dǎo)教師需做好對學(xué)生文獻(xiàn)收集、文獻(xiàn)綜述、論文結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文撰寫思路，認(rèn)真做好開題報(bào)告。第三，加強(qiáng)畢業(yè)論文中期檢查，指導(dǎo)教師需要分階段對畢業(yè)論文工作進(jìn)展情況開展檢查工作，針對發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)制定應(yīng)對辦法加以改進(jìn)；院系組織各會計(jì)專業(yè)教研室負(fù)責(zé)人及專家進(jìn)行中期檢查，集中匯報(bào)，對會計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文過程管理工作實(shí)施監(jiān)督。

（二）會計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文與會計(jì)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合

目前應(yīng)用型高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)主要在畢業(yè)階段、時(shí)間有限的情況下完成，院系加強(qiáng)推行會計(jì)產(chǎn)學(xué)研合作互補(bǔ)的人才培養(yǎng)模式，將會計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文工作與產(chǎn)學(xué)研充分結(jié)合可以有效改善傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的短板。鼓勵(lì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，深入企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，強(qiáng)化提高其動手能力和實(shí)踐能力。具體而言，學(xué)生可以提前進(jìn)入企業(yè)組織進(jìn)行實(shí)習(xí)工作，通過大量的賬務(wù)處理及實(shí)際解決企業(yè)組織財(cái)務(wù)問題使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合，深化理論知識掌握。在此過程中引導(dǎo)學(xué)生思考探究，提高學(xué)生實(shí)踐能力，真正做到學(xué)有所成，學(xué)有所用。

在產(chǎn)學(xué)研的基礎(chǔ)上，學(xué)生的知識掌握與實(shí)踐能力將得到進(jìn)一步提升，對會計(jì)學(xué)專業(yè)想必也會有自己獨(dú)到的認(rèn)識與理解，在此基礎(chǔ)上開展畢業(yè)論文工作將更加貼近實(shí)際，且基于不同的學(xué)生的產(chǎn)學(xué)研視角，畢業(yè)論文選題的廣泛性、研究意義、創(chuàng)新型將得到一定程度的保證，從而提高應(yīng)用技術(shù)型高校會計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量。

（三）創(chuàng)建“雙師型”會計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師隊(duì)伍

應(yīng)用技術(shù)型高校會計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文完全只由校內(nèi)專業(yè)教師指導(dǎo)是不夠全面的，建議實(shí)行“雙師型”指導(dǎo)機(jī)制，畢業(yè)論文由一名校外企業(yè)導(dǎo)師和一名校內(nèi)專業(yè)教師共同指導(dǎo)完成，前者側(cè)重于賬務(wù)實(shí)踐技術(shù)問題，后者側(cè)重于論文的理論支撐、語言組織、格式規(guī)范等問題。企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)教師互相學(xué)習(xí)進(jìn)步，取長補(bǔ)短，形成一支產(chǎn)學(xué)結(jié)合的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。針對校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)教師，還需強(qiáng)化其實(shí)踐能力及專業(yè)應(yīng)用能力。雙師指導(dǎo)在院系畢業(yè)論文工作時(shí)間范圍內(nèi)合理、靈活安排畢業(yè)論文時(shí)間。充分考慮畢業(yè)論文工作與學(xué)生就業(yè)、考研、考證等事項(xiàng)可能存在的沖突，從中尋求平衡點(diǎn)，統(tǒng)籌兼顧，早部署早安排，時(shí)間合理靈活。

校外企業(yè)導(dǎo)師與校內(nèi)專業(yè)教師組隊(duì)完成后，共同召集論文小組學(xué)生召開畢業(yè)論文動員大會，宣傳講解畢業(yè)論文工作的目的、意義、重要性及基本要求，提高學(xué)生對畢業(yè)論文工作的重視程度。在此過程中充分了解每位學(xué)生的實(shí)際情況及畢業(yè)去向，從而有針對性的進(jìn)行畢業(yè)論文教學(xué)，同時(shí)在允許范圍內(nèi)給予學(xué)生畢業(yè)論文時(shí)間安排的靈活性。

（四）會計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)的質(zhì)量評估

畢業(yè)論文質(zhì)量評估工作是院系針對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行自檢、自評的重要手段，也是進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量綜合監(jiān)控的重要途徑。在畢業(yè)論文工作結(jié)束后，通過自檢、自評以及院系會計(jì)專業(yè)部門領(lǐng)導(dǎo)組織的多環(huán)節(jié)評估，鑒定會計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量層次水平，肯定工作成果，落實(shí)激勵(lì)機(jī)制，發(fā)現(xiàn)問題，落實(shí)問責(zé)機(jī)制，究責(zé)到人。在此基礎(chǔ)上提出改進(jìn)方案與措施，不斷探索有效的會計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)與質(zhì)量監(jiān)控辦法改革，建立一套適合學(xué)院發(fā)展的會計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系。