藍山

一位普通的美國小學教師，發(fā)現(xiàn)全班同學集體喂養(yǎng)的一只名叫“玫瑰”的小白兔死了之后，孩子們都很悲痛，情緒波動很大。

于是這位老師立即想到，要對孩子們開展一次與家長協(xié)同的死亡情感教育，幫助孩子們度過失掉“伙伴”的悲痛。于是她及時地給家長寫了一封短信：

“玫瑰”的死令老師和孩子們感到悲傷并非常想念它，它的死也可能會使孩子們想起他們喜愛的人或?qū)櫸锏乃?。我們將在明天集合后，邀請孩子們參加一個討論會。我們還會與孩子們一起制作一本關(guān)于“玫瑰”的紀念冊，來追憶與“玫瑰”在一起的美好時光和表達對它的思念。在最近一段日子里，有些孩子可能會經(jīng)常提起“玫瑰”，有些孩子可能會變得沉默寡言。請您體諒孩子的情感表現(xiàn)。

這位普通的美國小學教師，通過在學校的情感教育活動和家長們在家里的情感教育協(xié)助，向孩子們傳播了愛，有益于樹立他們的健康人生態(tài)度。

為了開展死亡教育中的情感教育，美國一些中小學，還固定開設(shè)了由專業(yè)殯葬人員或重癥室護士來校講授的“死亡課”。課堂上，專業(yè)殯葬人員或重癥室護士，和孩子們討論人死時會發(fā)生什么樣的事實與情景，并讓學生們模擬遇到親人車禍死亡時的情形，以及應(yīng)對悲痛情感的正確方法，或體驗突然成為孤兒的凄涼感覺。

對于此類獨立科目的專業(yè)“死亡課”，美國一些中小學校積極支持并已開展多年。但另一些學校卻堅決反對，擔心太殘酷的死亡教育方式，可能會給孩子們心中留下陰影。

然而另一類專業(yè)的死亡情感教育課，卻受到了越來越多美國中小學校的普遍歡迎。那就是在教師或家長的帶領(lǐng)下，孩子們來到為絕癥患者提供臨終服務(wù)的場所。

在那里，孩子們對即將離世者表示深深的尊重，他們將花瓣撒在臨終者的床上，并勇敢地握住處于彌留之際的老人或病人的手，為他們送上祝福的話，微笑著目送他們告別人世。

摘自《科教新報》