徐錦華 于浩淼 吳志襄

一、研究背景

L 國是一帶一路沿線的重要國家，與我國山水相連。根據(jù)我國商務(wù)部的統(tǒng)計，截至2017 年底，中國投資者在L 國投資有約771 個項目，投資總額為74.3 億美元，主要投資礦產(chǎn)、電力、農(nóng)業(yè)、工業(yè)和手工業(yè)等領(lǐng)域。2017 年，我國對L 國直接投資流量達12.20 億美元；截至2017 年末，中國對L 國直接投資存量66.55 億美元。

基于L 國建成“東南亞蓄電池”的發(fā)展戰(zhàn)略，以及現(xiàn)實情況下工程領(lǐng)域人才稀缺，L 國非常重視電力專業(yè)人才和技能人才隊伍建設(shè)。2014 年9 月，L 國國家電力公司與我國KD 公司共同策劃，以校企合作的方式，與中國H大學以“1+3+1”培養(yǎng)模式為L 國定向培養(yǎng)電力技術(shù)人才。2019 年7 月，首批留學生結(jié)束留學培養(yǎng)，接受定向安排到L 國電力能源行業(yè)的崗位上服務(wù)。H 大學是國內(nèi)以水利水電為特色的綜合性大學，在水電工程領(lǐng)域具有極其重大影響力。KD 是國內(nèi)傳統(tǒng)的水電站勘測設(shè)計單位，已投資運營多座水電站，所在省份地理位置毗鄰L 國，綜合實力國內(nèi)一流。

本文希望對首批留學生教育培養(yǎng)情況進行總結(jié)，探討校企合作培養(yǎng)的成功經(jīng)驗與不足之處，并提出幾點建議。

二、KD 在校企合作留學生培養(yǎng)過程中的主要措施及存在問題

（一）校企合作模式

L 國電力公司人才定向培養(yǎng)項目是“一帶一路”建設(shè)“民心相通”的典型案例，在教育交流、人才培養(yǎng)方面的重要實踐。培養(yǎng)方式采用校企合作的項目模式：首先，L 國電力公司和KD 公司作為項目雙甲方，L 國電力公司負責培養(yǎng)對象的選拔和培養(yǎng)費用籌措，KD 公司牽頭策劃培養(yǎng)方案、在中國選擇教育培養(yǎng)機構(gòu)并且負責培養(yǎng)對象在中國的管理、生產(chǎn)實踐工作等；其次，H 大學和中國國家留學生基金委作為項目乙方和丙方，負責留學生學習培養(yǎng)和學籍管理；最后，KD 公司與H 大學專門組成項目管理班子，具體負責留學生日程和教學管理，以教學培養(yǎng)計劃為節(jié)點，以留學生順利畢業(yè)、考核合格為目標。

（二）KD 在留學生培養(yǎng)過程中的主要措施

在整個項目合作過程中，盡管KD 屬于項目甲方，但是KD 公司扮演了甲方L 國電力公司的主要咨詢服務(wù)商角色，同時又是委托乙方的主要客戶。因此，KD 的業(yè)務(wù)在本項目中進行了角色延伸，具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）結(jié)合校方授權(quán)，代表校企雙方，協(xié)助L 國電力公司做好學生考察、推薦、錄用等工作。應(yīng)L 國電力公司邀請，受H 大學委托，KD 派出熟悉L 國國情的資深市場專員參與學生考察錄用工作，重點考察要素包括教育水平（尤其是數(shù)理化認知程度）、綜合能力等。

（2）協(xié)助制定留學生教學培養(yǎng)計劃，并及時關(guān)注校方培養(yǎng)和教學安排。KD 響應(yīng)H 大學要求，根據(jù)L 國水電和電力發(fā)展需要，結(jié)合兩國國情差別，協(xié)助對專業(yè)課程設(shè)置提出針對性改進建議，兼顧留學生基礎(chǔ)知識和學習能力，優(yōu)化考核辦法，加強學習輔導，提高學習效率和課程通過率。KD 經(jīng)常和學校、學生進行多方位溝通，及時反饋和（協(xié)助）解決學業(yè)、生活上遇到的問題。

（3）及時接收并有效安排留學生的生產(chǎn)實踐活動。結(jié)合校企分工，這是KD 發(fā)揮主導作用的重大教學任務(wù)和人才培養(yǎng)工作。KD 精心策劃了生產(chǎn)實踐工作，包括理論集中學習、工程項目參觀學習、中國文化體驗、水電站生產(chǎn)實踐等內(nèi)容。

（4）KD 安排公司技術(shù)人員和留學生結(jié)成“一對一”，指導留學生做好畢業(yè)設(shè)計。采用雙選方式確定師生組合，專業(yè)部門制定具體的指導老師值班表，確保每天每個小組都至少有一位老師現(xiàn)場指導1 小時以上時間。一方面靈活采用多種方式，加強師生溝通，確保畢業(yè)設(shè)計能順利進行。另一方面，針對部分留學生專業(yè)理論基礎(chǔ)不是很扎實的情況，指導老師主動提供了有針對性的專業(yè)書籍和規(guī)范規(guī)程，突出講解重點難點，鼓勵學生加強學習，合理表揚，重視正激勵作用。從結(jié)果來看，絕大多數(shù)留學生還是及時較好地完成了畢業(yè)設(shè)計。

（5）安排L國專家到KD公司進行定期或不定期講座。KD 在L 國電力市場耕耘多年，熟悉其水電行業(yè)、電力系統(tǒng)、新能源能源發(fā)展情況，主要通過與L 國電力公司、能源部、環(huán)境部等國家部委、高校、大型國企對接，邀請L 國本地專家定期或不定期對留學生進行授課（含專題講座類）輔導，讓留學生掌握先進理論和生產(chǎn)技術(shù)知識的同時，有效融合所學知識和本國生產(chǎn)實際需要。

（三）存在問題

（1）項目戰(zhàn)略意義認識不夠，校企合作還需更密切、更有效。作為“一帶一路”倡議下的中L 兩國專業(yè)人才項目，在實際落實過程中，依然存在關(guān)注度不夠、支持度一般等問題。KD 應(yīng)當加強項目統(tǒng)籌規(guī)劃，依靠多角度的高端切入，樹立良好的公司品牌形象，合理策劃生產(chǎn)實踐，突出學習重點。主動加強和校方有效溝通，要求校方給予更有力的教學指導和管理支持。

（2）KD 開拓創(chuàng)新魄力不能滿足需要?！耙粠б宦贰背h涉及文化、基礎(chǔ)建設(shè)、投資、貿(mào)易等多領(lǐng)域，校企合作培養(yǎng)單一的技術(shù)型專業(yè)人才已經(jīng)不能滿足新形勢新要求的需要，培養(yǎng)多文化融合下的復合型技術(shù)人才比較符合共贏需求。KD 如何在社會實踐各環(huán)節(jié)中，主動創(chuàng)新教學管理，將教學任務(wù)和自身需求有機結(jié)合，同時如何同L 國電力公司、H 大學協(xié)商改進基礎(chǔ)教學和人才培養(yǎng)模式，這些需要進一步研究創(chuàng)新和探索實施。

（3）技能人才培養(yǎng)的支撐措施不是很到位。一方面KD沒有充分發(fā)揮自身橋梁作用，加強L 國電力公司和H 大學方面的高層溝通，在符合國內(nèi)高等教育基本要求的框架下，切實兼顧技能培養(yǎng)，要求在技能培養(yǎng)相關(guān)課程設(shè)置、學習實踐方面予以重點安排；另一方面KD 沒有充分發(fā)揮自身技術(shù)特長和行業(yè)優(yōu)勢，強化生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)。

（4）激勵措施缺失。L 國電力技術(shù)人才培養(yǎng)項目，是KD 在該國市場經(jīng)營的附加值產(chǎn)品，也是未來經(jīng)營戰(zhàn)略和高端布局的重要體現(xiàn)。當前KD 并沒有充分發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢，未明確獎勵標準和制定具體措施，無法更多鼓勵留學生順利完成學業(yè)，也不利于加強企業(yè)和留學生之間的溝通，不能確保實現(xiàn)KD 戰(zhàn)略目標。

三、關(guān)于企業(yè)進一步加強留學生培養(yǎng)工作的對策建議

（一）加強戰(zhàn)略規(guī)劃

始終強調(diào)國家榮譽感，在尊重校企分工、團結(jié)協(xié)作的大原則下，校企雙方必須堅持戰(zhàn)略目標導向，提高協(xié)商溝通效能，制定完善各類教學管理、服務(wù)體系，緊緊圍繞人才培養(yǎng)的核心需求，充分培養(yǎng)精通電站運行管控的高層次技能人才，努力培養(yǎng)通曉中國技術(shù)標準的專業(yè)技術(shù)型人才，致力培養(yǎng)具有較高綜合能力的技術(shù)管理型人才，充分彰顯H 大學教學特色和KD 公司的技術(shù)優(yōu)勢，樹立校企雙方良好的單位形象，為國家外交和“一帶一路”增磚添瓦。

（二）敢于開拓創(chuàng)新

應(yīng)當根據(jù)留學生自身實際和專業(yè)教學要求，在滿足國內(nèi)高等教育基本要求的情況下，要有開放性、創(chuàng)造性的工作思路，敢于嘗試，敢于創(chuàng)新，探索多元化的留學生成長實施途徑，改革傳統(tǒng)課程設(shè)置和教學模式，實現(xiàn)“寓教于樂，寓學于趣”。學習中國水電行業(yè)快速發(fā)展的經(jīng)驗教訓，熟悉掌握L 國電力發(fā)展現(xiàn)狀和需求，堅持理論教學和學習實踐相結(jié)合，堅持專業(yè)授課和講座教學相結(jié)合，堅持社會實踐和生產(chǎn)實踐相結(jié)合，堅持專業(yè)能力和綜合素質(zhì)相結(jié)合，加強電力發(fā)展的綜合性技術(shù)理念培育，重視中國元素和中國技術(shù)的吸收融合。

（三）建立健全激勵機制

通過各種方式加強KD 品牌宣傳和投入，完善各類激勵措施。重點圍繞學業(yè)特點，制定各項細分獎勵措施，尤其對學業(yè)突出、綜合表現(xiàn)良好的留學生予以重獎，對生產(chǎn)實踐和畢業(yè)設(shè)計完成較好的留學生予以專門表揚和獎勵，將精神鼓勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合；對優(yōu)秀畢業(yè)生或者繼續(xù)讀研深造者予以巨獎，對相應(yīng)的校企雙方老師酌情獎勵。

（四）優(yōu)化課程設(shè)計

可以考慮邀請L 國專家，共同設(shè)計優(yōu)化專業(yè)課程，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”提供更多漢語和本國語在內(nèi)的多語言教學，鼓勵自學，逐步建立固定的教學團隊和講座隊伍，鼓勵跨文化的專業(yè)講座；借助信息化手段，加強導師學生的專業(yè)溝通和知識交流；合理增加學習實踐環(huán)節(jié)，提高生產(chǎn)實踐效能，適當增加生產(chǎn)實踐次數(shù)和延長單次時間，努力實現(xiàn)理論教學與實踐操作的一體化。

（五）科學測評，自愿發(fā)展

借助先進的人力資源專業(yè)測評手段，結(jié)合本人意愿，明確近期職業(yè)設(shè)想，有重點地加強并有效掌握核心課程理論知識和專業(yè)技能，適當兼顧其他專業(yè)相關(guān)課程的學習，拓展提升綜合能力。堅持動態(tài)評價調(diào)整，充分發(fā)揮優(yōu)勢，及時彌補短板，補充學習更多專業(yè)知識和綜合能力培訓，突出專業(yè)化同時力爭培養(yǎng)更多復合型人才。

四、小結(jié)

當今世界正處于大發(fā)展、大變革，經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，和平發(fā)展、合作共贏成為發(fā)展主調(diào)。當前，中L 兩國已經(jīng)就進一步深化戰(zhàn)略對接達成廣泛一致，確定打造具有戰(zhàn)略意義的命運共同體，雙方同意加快“一帶一路”倡議與L 國“變陸鎖國為陸聯(lián)國”的戰(zhàn)略對接。L 國電力技術(shù)人才培養(yǎng)項目，區(qū)別于國際工程合作項目，其深遠影響和重大意義也是不可估量的。筆者通過分析研究，提出了校企合作中企業(yè)如何加強留學生人才培養(yǎng)的對策建議，希望能對類似項目提供一定的經(jīng)驗和借鑒意義。