張妍璐

摘 要：隨著全民閱讀活動影響力的日益增加，圖書館兒童閱讀服務(wù)效能及地位日漸突出。為了適應(yīng)圖書館事業(yè)發(fā)展的新形勢和新業(yè)態(tài)，積極開拓兒童閱讀服務(wù)內(nèi)容的延展與創(chuàng)新，尋找新的工作模式與形態(tài)，是圖書館進行兒童服務(wù)時要思考和研究的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：公共圖書館 兒童閱讀 閱讀推廣

一、公共圖書館兒童閱讀服務(wù)的社會現(xiàn)狀

2019年，全民閱讀第六次寫入政府工作報告。在推廣全民閱讀的社會環(huán)境下，少兒閱讀也越來越受到重視?！度耖喿x“十三五”時期發(fā)展規(guī)劃》指出，必須將保障和促進少年兒童閱讀作為全民閱讀工作的重點。積極探索少兒閱讀服務(wù)的新模式、新思路也成為公共圖書館開展少兒閱讀服務(wù)的重要工作內(nèi)容。

公共圖書館開展兒童閱讀服務(wù)是社會文化發(fā)展的需求。對于社會而言，兒童的良好閱讀素養(yǎng)與閱讀能力可以成為緩和家庭關(guān)系和適應(yīng)社會的重要途徑，這也是全民閱讀運動的其中一個重要目標。在全社會越來越重視少兒閱讀的情形下，需要正視公共圖書館兒童閱讀推廣服務(wù)中存在的問題并加以改進，以實現(xiàn)公共圖書館兒童閱讀服務(wù)的發(fā)展與進步。

二、公共圖書館兒童閱讀服務(wù)存在的問題

（一）閱讀服務(wù)忽視個性化需求

親子故事會、小小圖書管理員、小主持活動等活動如今已經(jīng)成為大部分地區(qū)公共圖書館兒童閱讀活動的常設(shè)項目，沒有根據(jù)時代的發(fā)展，因人因地制宜地開展兒童閱讀推廣活動，缺乏自主舉辦、具有創(chuàng)新意識的品牌項目。讀者關(guān)注的活動內(nèi)容本身存在差異，尤其是兒童讀者，他們天真爛漫，處于興趣養(yǎng)成階段，對于不同領(lǐng)域的知識都抱有極大的好奇心，活動內(nèi)容過于單一或缺少深度就不利于激發(fā)兒童參與閱讀活動的興趣。

很多圖書館在活動開展前沒有做好充分調(diào)研及科學(xué)規(guī)劃，服務(wù)缺少結(jié)構(gòu)性和長效性。為了吸引讀者，圖書館會嘗試開展眾多形式新穎的活動，但其中一些服務(wù)并不是為了更好地引導(dǎo)兒童讀者形成長期、良好的閱讀習(xí)慣和行為而開展的。不能適應(yīng)兒童的生理及心理特點，根據(jù)年齡層次有區(qū)別地制定活動內(nèi)容，導(dǎo)致活動質(zhì)量欠佳。久而久之，讀者就會失去參與熱情，活動也就不了了之，這就造成圖書館總是在想辦法辦活動，開展新服務(wù)，既浪費了資源也達不到效果。

（二）缺乏資源內(nèi)容的合作共享

公共圖書館的閱讀推廣活動一直都是圖書館獨立完成的，匱于資金、人力的限制難以產(chǎn)生廣泛的社會影響力。而公共圖書館的運營完全依靠地方財政支持，這就造成了不同地區(qū)的公共圖書館發(fā)展極度不均衡，一些地區(qū)在公共服務(wù)項目上的投入自然無法適應(yīng)地區(qū)文化發(fā)展的需要。再加上兒童閱讀服務(wù)本身對服務(wù)內(nèi)容和形式的新穎性、趣味性，甚至是活動環(huán)境的安全性都有極高的要求，這些都需要經(jīng)費的支持。

雖然經(jīng)費問題會在很大程度上影響圖書館舉辦活動開展服務(wù)的進度和形式，但是一味地依賴經(jīng)費投入，并不能從根本上解決資源利用程度不高的問題?；顒有问絾我?、缺少科學(xué)設(shè)計，時間一長就很難激起讀者的積極性與興趣，降低讀者的參與熱情，自然會導(dǎo)致公共圖書館閱讀服務(wù)效果不佳。長此下去，不僅浪費了圖書館的人力物力，對圖書館以及本地區(qū)的公共文化發(fā)展也是一種損失。怎樣在資源投入有限的情況下合理利用現(xiàn)有資源和技術(shù)開展個性化服務(wù)，才是圖書館服務(wù)建設(shè)需要重視的關(guān)鍵問題。

（三）資源質(zhì)量影響讀者閱讀興趣

童書市場一直是圖書零售行業(yè)的重要增長點。但是國內(nèi)童書特別是繪本創(chuàng)作起步較晚，雖然國內(nèi)已經(jīng)擁有一些優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家，但市場上兒童讀物仍存在很大的內(nèi)容匱乏和重復(fù)現(xiàn)象，圖書同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重。圖書館的館藏采選在面對控制館藏數(shù)量和保證內(nèi)容質(zhì)量的雙重壓力下也困難重重。

與此同時，隨著科技的發(fā)展，兒童接觸到的信息內(nèi)容越來越多樣化，其閱讀需求也與成年讀者的閱讀需求一樣，呈現(xiàn)出多元化的特征。且兒童接受能力更強，好奇心更重，注意力難以長期保持，如若忽視其閱讀趨向，不僅會導(dǎo)致館藏資源因利用率低下而造成浪費，也會挫傷兒童閱讀的積極性，影響服務(wù)效果。

三、公共圖書館兒童閱讀服務(wù)的改進策略

針對公共圖書館兒童閱讀服務(wù)存在的主要問題，在實施改進方面，首先，要關(guān)注不同年齡層兒童群體的閱讀需求，倡導(dǎo)層次化與結(jié)構(gòu)化的兒童閱讀推廣服務(wù);其次，要加強機構(gòu)合作，多方聯(lián)動共同建設(shè)良好的閱讀環(huán)境，共同培養(yǎng)兒童的閱讀興趣與閱讀能力;最后，要從資源內(nèi)容入手，提高服務(wù)質(zhì)量，實現(xiàn)個性化和品牌化相結(jié)合的發(fā)展策略。

（一）推行分級閱讀的服務(wù)方式

分級閱讀可以根據(jù)不同年齡段兒童的心理與生理特質(zhì)，通過科學(xué)規(guī)劃為之提供不同內(nèi)容的具有個性化的讀物。一般圖書館所指的少兒讀者是0～12歲的少年兒童，他們在不同的成長時期，閱讀偏好和理解能力是完全不同的。分級閱讀可以遵循不同年齡段少年兒童的特點，分別提供與之相符的書籍，并開展有針對性的閱讀指導(dǎo)。其本質(zhì)是充分尊重兒童的個體差異，真正做到個性化的閱讀服務(wù)，實現(xiàn)公共圖書館兒童閱讀推廣的目標。重視分級閱讀推廣對于兒童早期社交、語言發(fā)展與情緒管理具有重要意義。無論是閱讀環(huán)境、館藏資源還是讀者活動都可以運用分級閱讀的理念展開，讓更多的少兒讀者能在圖書館享受更加個性化的閱讀服務(wù)。

此外，少兒讀者缺少自我調(diào)控和選擇能力，主要依靠家長和館員的引導(dǎo)、教育。針對這個群體的閱讀服務(wù)不僅要能夠吸引小讀者，還要讓家長也能參與其中。一般可以通過與區(qū)域內(nèi)學(xué)校的合作，更好地結(jié)合小讀者的閱讀水平和理解能力來設(shè)置活動內(nèi)容，并推薦有益讀物。對于6歲以下的低齡幼兒，由于這一階段兒童思維能力和閱讀能力有限，需要通過一定形式的閱讀引導(dǎo)來接受知識，可以通過親子講座等活動以講故事、做游戲的方式滿足這一年齡段兒童的閱讀和學(xué)習(xí)需求。

（二）多方共建良好的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境可以讓人更加潛心的閱讀，但閱讀環(huán)境并不只是安全美麗的硬件環(huán)境，還有安靜和諧的精神環(huán)境。將設(shè)施安全與精神環(huán)境有效結(jié)合，將更有利于達到兒童閱讀推廣服務(wù)的效果。處于成長階段的兒童，其閱讀習(xí)慣正在形成過程中，需要社會和家庭共同營造優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境，且兒童們無法熟練使用普通的社會閱讀資源與閱讀服務(wù)，需要閱讀服務(wù)部門為他們提供專門閱讀服務(wù)以促使其形成科學(xué)的閱讀習(xí)慣。因此，兒童閱讀比成年人閱讀更需要通過法律法規(guī)來提供全方位的閱讀保障。在政府的號召和支持下，可以從全社會層面提高對兒童閱讀的認知，為兒童閱讀推廣活動的實施提供政策支持。同時也可以嘗試建立專門的兒童閱讀推廣服務(wù)機構(gòu)，與公共圖書館兒童閱讀推廣相輔相成、相互促進。

除此之外，多方聯(lián)動共同構(gòu)建的全民閱讀社會大環(huán)境更為重要。比如公共圖書館可與學(xué)校相配合，組織集體借閱活動、閱讀討論會等聯(lián)合活動;與公益組織的合作可以通過其提供的技術(shù)、設(shè)施和智力資源，有效彌補活動過程中的不足，達到更好的服務(wù)效果。公共圖書館除了加強與學(xué)校等教育機構(gòu)、公益機構(gòu)和新媒體的聯(lián)合，還應(yīng)當重視家庭的作用。父母是孩子的第一任老師，家庭更是孩子終身的學(xué)校。民國時期就有公共圖書館設(shè)立家庭文庫，以實現(xiàn)圖書館對家庭教育的補充作用。重視家庭教育在培養(yǎng)兒童閱讀過程中的作用，不僅可以增進家庭親子關(guān)系，讓兒童可以在更輕松的狀態(tài)下享受閱讀樂趣，同時也可以減輕公共圖書館在兒童閱讀服務(wù)中的壓力，更可以促進家庭成員的閱讀興趣。

（三）注重閱讀活動的個性化與品牌化

兒童閱讀主要的問題在于其自身閱讀興趣不高，以及兒童讀物的質(zhì)量內(nèi)容參差不齊兩方面。針對這些實際問題，公共圖書館可以從以下兩方面加以改善。

1.以個性化資源調(diào)動閱讀積極性

杜威的“兒童中心論”指出：兒童是教育的出發(fā)點，教育要尊重兒童的天性，依照兒童的興趣組織各種活動，促進兒童的發(fā)展。因此，圖書館的兒童閱讀服務(wù)應(yīng)當更加關(guān)注兒童的閱讀趨向，在進行兒童閱讀推廣服務(wù)的過程中，對自身的館藏資源進行優(yōu)化，為兒童推薦既新奇有趣，又有閱讀價值的優(yōu)秀讀物?？梢圆捎脗€性化書單定制手段增強書目推薦的針對性與貼近性，提供旨在培養(yǎng)幼兒閱讀興趣與閱讀能力的薦讀書目。

與此同時，還要響應(yīng)時代變化，積極添置適合兒童閱讀和使用的數(shù)字資源，豐富館藏資源的多樣性。此外，還應(yīng)當建設(shè)具有本地文化特色又適合兒童閱讀的館藏資源。特色館藏的文化獨有性可以幫助兒童形成正確的自我認知，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)孩子熱愛家鄉(xiāng)的良好品格。

2.以品牌化活動擴大社會影響力

公共圖書館除了加強館藏資源的優(yōu)化建設(shè)，同時還可以少兒閱讀品牌建設(shè)為突破口，帶動少兒閱讀活動全面開展。以分級理念為基礎(chǔ)，針對不同年齡層的兒童讀者設(shè)立不同內(nèi)容形式的活動，形成品牌。在開展這些讀書活動的過程中，積極融入新媒體應(yīng)用，以新穎、活潑的形式讓兒童更多地了解圖書館以及館藏資源，了解其中的背景文化和更深層的知識。以公共圖書館為主導(dǎo)，多方參與的形式，引入專業(yè)的社會機構(gòu)和群體，擴大活動品牌的社會影響力，從而達到吸引讀者參與到閱讀活動中來的目的。

四、結(jié)語

閱讀是一項可以使人受益終生的活動，閱讀對兒童的影響更是巨大。對于公共圖書館而言，能夠更好地幫助兒童讀者培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是關(guān)乎讀者個人和整個民族未來的大事。在全民閱讀的社會環(huán)境下，公共圖書館兒童閱讀服務(wù)還存在很多實際的問題需要解決，在今后的工作實踐中公共圖書館需要不斷創(chuàng)新服務(wù)理念，完善服務(wù)內(nèi)容，提高服務(wù)質(zhì)量，促進兒童閱讀事業(yè)的新發(fā)展。

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