石瑾

摘要：隨著時代的發(fā)展，高職語文教學當中最盛行的古典文學教學正在逐漸的滲入熱門生活中的方方面面，尤其是對高職學生的語文教學方面也帶來了一定的便利。高職語文老師可以充分利用古典文學在語文教學中的具體應用，進一步加強學生對語文文學方面的思維能力，不斷培養(yǎng)學生學習語文的興趣愛好，同時可以加強高職學生在古典文學方面的人文素養(yǎng)情懷，也可以幫助高職學生在各個方面提升自己的古典文學魅力，當然最后可以從各個方面提升國家整體的文化功底，為將來的研究實踐奠定扎實的基礎思路。

關鍵詞：高職語文;古典文學;教學;策略;分析

20世紀八九十年代，比較先進的發(fā)達國家一般都具有先進的文化歷史，同時也具有比較深遠的教育理念，常常根深蒂固在人們的觀念當中。當代中國，絕大多數(shù)政府學校的管理制度模式當中逐漸的都在效仿一些發(fā)展先進的西方發(fā)達國家的教育理念，但是由于革命在教育方式上的沖擊和影響比較大，古典文學教學慢慢地讓語文思維滲入到一些高職語文教學當中去學習，尤其是語文給現(xiàn)代高職學生們帶來的文學教育素養(yǎng)方面的變化，不斷的利用學習語文的思維，從中學習吸取古典文學帶給人們的情懷，這是一個互動的過程。我國的學校大部分以發(fā)達地區(qū)的先進學校管理制度為模板，營造出一個利于學生學習的語文教學的良好氛圍，對于高職的學生而言，這一環(huán)境的塑造對于古典文學的培養(yǎng)與建立是至關重要的。由于我國具有幾千年的儒家文化歷史，結(jié)合生活當中普遍的語文思維，可以更好的運用高職古典文學教育，讓高職學生時時刻刻處在學習語文教學當中的古典文學的氛圍中，以便于語文當中帶來的古典文學素養(yǎng)能夠更好的被生活所運用。高職語文教學中古典文學教學的策略分析對高職學生進行文學素養(yǎng)培養(yǎng)的意義主要有以下的幾個方面：

一、高職語文教學中古典文學教學的應用前景

高職語文教學中古典文學教學本身的實質(zhì)就是將中國的語言（語文文化）發(fā)揮其應有的功能特性。由于中國人交流最主要的就是語言的交流，因此對語文的口語表達交流與實際的應用來說是非常重要的一方面。一談到文學素養(yǎng)，大家的感觸可能就會比較的廣泛，因為這一個概念不僅僅只是局限于文化當中，還包括一些比較抽象的思想等內(nèi)容。古典文學素養(yǎng)并不是不切實際的天馬行空地去講述一種情操，它表現(xiàn)出來的的最主要的特質(zhì)就是人們擁有的某一種特有的品質(zhì)，是需要深入語言、眼神、思想交流發(fā)揮發(fā)現(xiàn)的一種美德。當然，在進行高職語文教學中古典文學教學當中，肯定也會涉及一定的古典文學素養(yǎng)的知識，使其發(fā)揮其人文性，對高職學生的真善美進行陶冶，對假丑惡進行一定程度的改善。古典文學教學不僅要提高課本上的理論的語言技能，還應該更加進一步地去造就更高一層面的文學素養(yǎng)的價值觀念以及評價事物的一個標準的體系。但是由于課本上的知識具有一定的固定性，高職學生剛進入學校的時候分數(shù)高低不同，這就說明在一定程度上大家的基本功并不是在同一個水平之上，而人文素養(yǎng)的準求標準卻是統(tǒng)一的。因此，就需要高職受教育者的語文老師在進行語文方面的文學素養(yǎng)的教育時候更加注重一技之長帶來的影響力，積極的影響對這些學生來說具有非常大的并且非常長久的作用，不僅可以避免使得學生喪失學習的動力及興趣，還可以進一步的加強對高職學生的語文教育中古典文學素養(yǎng)的建設，有利于培養(yǎng)全能型人才，這對高職語文教學中古典文學教學來說提供了可靠的升值空間。

二、高職語文教學中古典文學教學的分析對象

高職語文教學中古典文學教學主要討論的對象主要有在課堂上面的主要主導者：語文老師;在課堂上面主要的受益者：高職學生;在課堂上課堂外主要的影響著：語文文學環(huán)境。

（一）在課堂上面的主要主導者：語文老師

我國的課堂教學時間是非常短暫的。由于語文教學課程的設置以及相關的學習時間的限制，我國非常多的老師在上課之前一般都是先提前準備好上課的內(nèi)容，以便能夠清晰的掌握語文課堂的節(jié)奏與氣氛，由于已經(jīng)提前熟知相關的講述領域，然后在課堂上就能營運自如的進行講解。但是由于我國的古典文學的鑒賞方式比較受限制，極具代表性的文學創(chuàng)作的種類少而且比較難，具有一定鑒定與欣賞文學創(chuàng)作的同學來說，就不必再去花很大的精力去尋找恰當?shù)慕嵌热シ治?、?lián)想各種恰當?shù)拇朐~。但是由于學生的基本功底的差異，并不是所有的高職學生都能將各個古典文學作品進行徹底深入的分析，不能夠使得文化教育深入到學生的意識當中。這就說明老師在進行授課的時候必須要結(jié)合適當?shù)奈幕仞B(yǎng)進行授課，可以進一步的擴大學生的知識面、見識面，進一步的去提高學生的視野。比如說在課堂上面開展一些游戲或者小活動，及時的調(diào)動學生的學習興趣。如：在課堂上學習古典文學的時候，像杜甫啊、李白等著名的詩人，這是學生進行學習記憶的一個無法避開的人物線索。這時候語文老師就可以根據(jù)本節(jié)上課的內(nèi)容去開展一些新型的游戲，讓每一個學生都參與進來，加深學生對歷史人物的印象，這也是學習古典文化的一種方式及一種手段。同時通過自我評測，綜合質(zhì)量的考察，還可以了解該相關作品期間的各個傳統(tǒng)文化，以各個作品之間的文化習俗串聯(lián)在一起，將其成果進行分享，通過PPT、word、影像、微博等進行展示，有利于高職學生對古典文化地更深一步的認識，幫助學生深入理解古典文化之間的文化差異。

（二）在課堂上面主要的受益者：高職學生

由于我國的文化具有博大精深的特點，我國的文化具有很多的特色，因此在學習中國古典文學的過程當中，會出現(xiàn)很多的學習途徑。因此，就需要我們在學習中進行擇優(yōu)吸取古典文化特有的品質(zhì)進行吸收消化，進一步的提升自己的素養(yǎng)。高職學生在進行研究學習的時候就要根據(jù)傳統(tǒng)語言的特點，針對其古典文學的特征，根據(jù)其特征有重點有針對性地去學習，采取更加切實有效的學習策略，進行結(jié)合比較學習，利用課余時間獨立的完成對古代戲劇、詩歌鑒賞的作品。找出文化當中的差異與自己的小伙伴進行舞臺演示、模仿朗誦，并且進行分析細致性解決人物及相關作品的背景簡介，比如說人比黃花瘦的原因是什么？這種情況之下就能更進一步的讓學生去感受到語言的魅力所在，體現(xiàn)到意境的重要性、情感表達的重要性。通過不同的作家的作品風格的對比，比如說辛棄疾、蘇軾、秦觀等著名的作家作品的鑒賞的對比，還可以更進一步的幫助學生去理解作者，使得學習的積極性大幅度提高。通過表演話劇、情景劇、音樂的管制等，濃縮學習效果，增加學生對語言帶來的文化素養(yǎng)的魅力產(chǎn)生更深的情感，以便于學生在學習當中能夠更好把握整體的變化，更好提高自己的鑒賞表達能力。

（三）在課堂上課堂外主要的影響著：語文文學環(huán)境

為什么要研究高職語文教學中古典文學教學的策略分析呢？因為只有研究出來正確的古典文學教學策略，才能更加有效的進行古典學習語文最根本的方式就是不斷的與人打交道，不斷的去學習彼此的經(jīng)驗，大家一起分享，共同吸收好的經(jīng)驗。并將不同的感受以及相關的共鳴進行整理收納，以便進行文學素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。學習的環(huán)境可以是一些參考書的借鑒、一些專家的講解過程、課本的自主學習等等，主要原因可能就是文學素養(yǎng)對正在塑造價值觀念的高職學生而言，是至關重要的一個階段，塑造比較好的古典文學素養(yǎng)情懷，可以幫助學生提高學習語文的信心，從另一面還可以建立起一個比較好的文化知識的傳遞。因為語言一旦離開了表達的群體，便沒有任何意義，任何有思想的東西都是通過人來進行傳達的，因此，良好的語文教學環(huán)境以及學習環(huán)境對于高職學生來說，是具有極大的意義的。古典文學一旦在高職學生的學習語文的意識當中建立起來，就會更加方便的幫助我們進行管理和睦的人際交流，從而更加有利于語文老師對高職學生進行指導與幫助。這種情況之下也是比較有利于使得高職老師與高職學生之間的語文教學關系更加和睦，能夠及時的幫助高職學生一起協(xié)助完成畢業(yè)，更進一步的幫助學生進行素養(yǎng)的培養(yǎng)。自由的環(huán)境可以促使大家及進行自由的分享，自由的評判，不受約束自主的進行判斷，使得學習古典文化的思想不受羈絆，促使學生的學習興趣良性發(fā)展。

三、高職語文教學中古典文學教學的未來展望

尊重個人的思想與古典文學學習過程當中的言論表達的自由權(quán)利是古典語文教學當中非常重要的一方面?！坝賱t不達”這句諺語就是在提醒我們現(xiàn)實生活中的不要在生活中去犯急于求成的錯誤。尤其是學習古典文學教育過程當中，是沒有任何捷徑可以走的。中國的文化博大精深，因此，語文當中的古典文學方面的見識與知識的培養(yǎng)也是一個比較漫長積累的過程。因此在塑造古典文學素養(yǎng)的過程當中，我們需要不斷學習，不斷的自我成長、自我更新。在這一聚集能量的過程當中，有利于我國的教育制度進一步的完善，學生進一步提高自己的能力。高職學生已經(jīng)進入到社會，那么在進行學習古典文學的時候，不僅僅只是簡單的背誦幾首詩歌，了解幾個古詩佳作這么的簡單，而是真正的沉入到這一門課程當中去，不斷的濃縮精華，為其所用。

四、小結(jié)

高職語文教學中古典文學教學體系的完善建立，對于高職學生來說可以更好地去學習古典文學帶來的創(chuàng)作。當然語文教育在文學素養(yǎng)方面的的有效運用對高職學生們有一個很好的引導作用，因為學習語文思維的運用在教育方面是多元化的，而且趣味也是比較無窮的，這就對價值觀念正在不斷更新的高職學生來說，還可以在成長的過程更好地汲取中國的傳統(tǒng)文化知識帶來的好處?？偠灾?，將高職學生的古典文化教學價值觀念建立起來是至關重要，可以加深學生對知識的理解程度，還可以進一步的提高學生的學習能力，對于傳統(tǒng)教育思想而言，可以調(diào)動學生發(fā)揮學習的自主性以及學生在文學方面的創(chuàng)造性，并能夠?qū)⒄Z文當中的古典文學情懷與實際生活相聯(lián)系，引導學生更加正能量的成長。這對高職學生而言，是非常大的一個進步，因此，建立起來比較完善的分析方法及整體的制度措施，可以使應用更加持久實際的運用。

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