韓亞美

摘要：通過對舞蹈的學習，學生能夠獲得更多的個人素養(yǎng)提升，在舞蹈動作當中展現(xiàn)自己優(yōu)美的形態(tài)，并從中獲得更多的情感價值。在當前高職院校的舞蹈教學當中，學生的學習單單是通過教師的講解和傳授，而舞蹈教育工作者在整個系統(tǒng)化的教學當中，注重的也是學生的基礎理論和基礎舞蹈動作教學。對此，本文將針對泊頭職業(yè)學院舞蹈教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力進行詳細的討論與分析，希望幫助更多的舞蹈專業(yè)學生在學習的過程當中獲取更多的舞蹈價值。

關鍵詞：泊頭職業(yè)學院 舞蹈教學 創(chuàng)新能力培養(yǎng)

泊頭職業(yè)學院建校90年來，地處河北省新興城市泊頭市，該地區(qū)交通便利并且地理位置極其優(yōu)越，泊頭職業(yè)學院包含著眾多專業(yè)性的科目，為我國培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀型人才。近年來泊頭職業(yè)學院的舞蹈專業(yè)逐漸興起，在引入多元化的教學形式上，開始注重學生在舞蹈教學當中的自我創(chuàng)新能力。而泊頭職業(yè)學院舞蹈教學的整體教學質量呈現(xiàn)一個不斷上升的趨勢，多元化的教學形式、系統(tǒng)化的教學課程，舞蹈教育工作者著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促使著泊頭職業(yè)學院舞蹈專業(yè)走向更高的發(fā)展道路。

一、舞蹈創(chuàng)新能力的重要性

對于高職院校的學生來說，舞蹈教學當中培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力有著極其重要的影響作用。首先在舞蹈教學當中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，能夠激發(fā)學生的學習興趣，學習興趣是參與舞蹈學習的基本動力，一旦學生對舞蹈學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會積極地參與到舞蹈的日常教學和排練當中。相反，如果學生缺少對于舞蹈的學習興趣，將會對舞蹈的學習造成一定的障礙和影響，他們會覺得舞蹈的學習只是按照教師的安排進行，對于舞蹈當中的內涵以及審美價值沒有絲毫的領悟。

另外，舞蹈教學當中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力能夠實現(xiàn)學生個性化的尊重。我們都知道每個學生都是具有獨立性的個體，舞蹈的學習過程當中以及理解當中都存在著一定的個體差異，這就需要每個學生在舞蹈學習的過程當中，要極力地發(fā)揮自己對舞蹈的理解和創(chuàng)新能力，高職院校的舞蹈教師也應該尊重學生的個性化學習能力，在基于傳統(tǒng)的舞蹈教學形式上，不斷地提倡學生對于舞蹈學習的民主化，鼓勵學生在舞蹈學習的過程當中進行自我探尋。彰顯獨立的個體性質，并不斷地自我創(chuàng)新，實現(xiàn)對于舞蹈的學習價值。

二、舞蹈的創(chuàng)新力體現(xiàn)

（一）舞蹈創(chuàng)新力體現(xiàn)下的教學規(guī)律

在高職院校的舞蹈教學當中，對于舞蹈教學的創(chuàng)新力體現(xiàn)無疑是對教學規(guī)律的遵循。在舞蹈的教學過程當中應該遵循著適度性的教學規(guī)律和教學速度，要通過教師的引導，從簡單到困難、由淺入深地進行學習和理解。針對一個完整的舞蹈來說，每個學生要根據(jù)自我創(chuàng)新的能力對該舞蹈當中的動作由簡單到困難地進行練習，這是遵循著一定的教學規(guī)律，一旦個別學生盲目地加快練習動作，就會使得學生對舞蹈的練習產(chǎn)生厭倦心理，這樣一來，學生也不會將創(chuàng)新能力融入舞蹈的學習過程當中，只是形式化的將教師所安排的舞蹈進行動作的體現(xiàn)。舞蹈的教學包含著內在系統(tǒng)性以及邏輯性的思維，當學生從簡單到復雜進行動作訓練時，學生結合著自己對舞蹈創(chuàng)新的動作編排而反復地展開練習，這是對整個舞蹈教學的教學規(guī)律體現(xiàn)，也更加有利于學生在舞蹈學習當中的創(chuàng)新能力發(fā)展。

（二）舞蹈創(chuàng)新力體現(xiàn)下的適度性

每個學生對于舞蹈的學習和理解都有著不同的差別。而整個舞蹈教學的過程當中，要時刻注重結合學生學習舞蹈的實際狀況，并制定出適合學生學習的教學方案。教學的標準不宜過低或者不宜過高，這樣能夠讓學生更加適應性地去學習舞蹈，并感受舞蹈存在的價值，在一個統(tǒng)一性的適度學習環(huán)境，當中學生能夠展現(xiàn)自我對于舞蹈學習的創(chuàng)新能力，更好地挖掘學生對于舞蹈學習的潛能，從而促進學生在舞蹈學習過程中的創(chuàng)新能力發(fā)展。

三、如何培養(yǎng)學生舞蹈創(chuàng)新能力

如何培養(yǎng)學生舞蹈創(chuàng)新能力，這是一個目前所有高職院校舞蹈教師所關注的重點。在舞蹈教學當中利用三步法教學模式能夠很快地幫助學生在舞蹈學習當中實現(xiàn)自我創(chuàng)新能力。三步法的教學模式是多年來舞蹈教學實踐當中的重要教學方法。在整個教學的過程當中，教師要時刻注重引導學生進行模仿表演和創(chuàng)新，在一系列的引導下能夠幫助學生體現(xiàn)自身的主體地位和價值，并有效地激發(fā)學生對于舞蹈的學習興趣。當學生對舞蹈的學習產(chǎn)生興趣時，會在整個學習的結構當中展開自我創(chuàng)新能力的探尋。而三步法的第一步就是對于舞蹈的模仿，模仿教師的舞蹈動作，了解基本舞蹈動作的構成，而第二部就是對于舞蹈的表演，教師根據(jù)不同的舞蹈作品以及創(chuàng)作背景進行簡單的介紹，通過簡單的了解后，將學生的興趣集中到舞蹈動作的表演，讓學生仿佛置身于舞蹈故事當中，感受著舞蹈的魅力，第三步便是對于舞蹈的創(chuàng)新，當學生經(jīng)歷了第一和第二部的學習，便會對整個舞蹈的構成有了一定的基礎，隨后教師可以鼓勵學生們在舞蹈的練習當中進行自我創(chuàng)新和舞蹈動作的編排，并加入自己個性化的想法，利用這三個步驟能夠實現(xiàn)對于學生舞蹈教學當中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

四、結語

綜上所述，目前在泊頭職業(yè)學院舞蹈教學當中，為了能夠滿足對于當前社會的人才需求和發(fā)展，泊頭職業(yè)學院的舞蹈教師著重培養(yǎng)學生在舞蹈學習當中的創(chuàng)新能力，有效地引導學生對于舞蹈興趣的參與性和提升性，最終的目的是為當前社會培養(yǎng)更多有用的舞蹈型人才。