黃藝娜　曠利平

摘? ?要：隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息化在各行各業(yè)中被廣泛的應(yīng)用?，F(xiàn)代工程建設(shè)與信息化相結(jié)合可以有效提高建筑工程的質(zhì)量水平，確保建筑項(xiàng)目設(shè)計(jì)規(guī)劃更加的科學(xué)合理。傳統(tǒng)的工程制圖與CAD教學(xué)模式存在一定的弊端，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。運(yùn)用信息化教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高工程制圖與CAD教學(xué)的整體水平。筆者總結(jié)工程制圖與CAD教學(xué)的現(xiàn)狀與不足，積極探索信息化教學(xué)在工程制圖和CAD教學(xué)中的應(yīng)用策略，有效提高我國土木工程專業(yè)整體教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)? 工程制圖? CAD教學(xué)

中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2019）10（c）-0182-02

在新時(shí)期，為了能夠提高我國的綜合實(shí)力，必須要培養(yǎng)一大批具有綜合實(shí)力的應(yīng)用型工程技術(shù)人才，滿足社會(huì)發(fā)展的需要。工程制圖作為土木類專業(yè)學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)性課程，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在許多方面的問題。例如，工程制圖與CAD沒有進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致兩種知識(shí)處于割裂狀態(tài)。在教學(xué)的過程中，沒有對(duì)CAD繪圖技巧進(jìn)行深度剖析，忽視學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的能力，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。隨著新時(shí)期各種現(xiàn)代信息化教學(xué)手段不斷增多，慕課教學(xué)、微課視頻等信息化教學(xué)方式能夠給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)樂趣，也可以取得良好的教學(xué)效果。

1? 工程制圖與CAD課程教學(xué)存在的主要問題

1.1 兩門課程獨(dú)立式教學(xué)

工程制圖作為土木類專業(yè)學(xué)生必修課之一，主要包括畫法幾何與工程制圖兩大內(nèi)容。畫法幾何屬于理論知識(shí)，能夠幫助學(xué)生對(duì)投影、制圖標(biāo)準(zhǔn)等基礎(chǔ)理論知識(shí)有著深入的了解，確保學(xué)生能夠掌握國家制圖規(guī)范。工程制圖是直接將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作，確保學(xué)生能夠在圖紙上將自己所想象的方案付出實(shí)踐。CAD技術(shù)則是運(yùn)用現(xiàn)代化工程技術(shù)軟件，彌補(bǔ)手工繪畫存在的問題，提高繪圖的準(zhǔn)確性和繪圖的效率，所以在工程制圖教學(xué)的過程中必須要積極融入CAD教學(xué)。

但從目前來看，由于在大一期間很多學(xué)校開設(shè)了工程制圖專業(yè)課程，在大二則開設(shè)CAD課程，這樣的課程安排盡管能夠幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生快速提高制圖的準(zhǔn)確性。但是很多學(xué)生由于缺乏自主學(xué)習(xí)能力，經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)之后，轉(zhuǎn)向CAD技術(shù)的學(xué)習(xí)很容易將原有的基礎(chǔ)繪圖知識(shí)忘卻，也無法正確的使用CAD繪圖，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。

1.2 融合式教學(xué)

大多數(shù)的高校認(rèn)識(shí)到了獨(dú)立式教學(xué)存在的不足，所以直接將工程制圖與CAD教學(xué)進(jìn)行緊密融合，這樣的方法可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的問題。

但是在實(shí)際開展的過程中，由于教學(xué)深度不足，沒有對(duì)繪圖技巧進(jìn)行深入分析，造成實(shí)際教學(xué)效果不理想，還有很多的高校在開展融合式教學(xué)中，沒有對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力進(jìn)行培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生只懂得理論知識(shí)無法加以實(shí)踐，也不符合工程制圖的教學(xué)要求。

2? 信息化技術(shù)在工程制圖與CAD中的實(shí)踐應(yīng)用

信息化技術(shù)具有多樣性的特點(diǎn)，能夠根據(jù)高校學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，制定科學(xué)合理的教學(xué)策略。更好的針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)開展實(shí)踐教學(xué)。例如，如果學(xué)生的動(dòng)手操作能力比較強(qiáng)，可以采取邊學(xué)邊練的模式，在網(wǎng)絡(luò)上直接提交作業(yè)，并且進(jìn)行反饋，保證對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行分析。對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生來說，可以直接運(yùn)用學(xué)習(xí)工具進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.1 微課視頻

微課視頻作為比較常見的信息化教學(xué)手段，具有視頻內(nèi)容短小精悍的特點(diǎn)。視頻市場主要為5～15min左右，課程內(nèi)容只有獨(dú)立性，可以實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造更加真實(shí)的教學(xué)情境。例如，在繪圖工具使用、正投影法、基本體三視圖繪制等教學(xué)內(nèi)容，可以直接做成微課視頻，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況選擇觀看的內(nèi)容、觀看時(shí)間和觀看的次數(shù)，起到查漏補(bǔ)缺的作用，幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

此外，在微課視頻使用方面，也能夠根據(jù)不同層次的學(xué)生實(shí)際情況來選擇不同難易程度的微課視頻，更好的促進(jìn)全體學(xué)生同步進(jìn)步。

2.2 藍(lán)墨云班課程

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的來臨，智能電子設(shè)備已經(jīng)逐漸的普及。各種教學(xué)APP也都能夠幫助學(xué)生隨時(shí)隨地的進(jìn)行復(fù)習(xí)。

藍(lán)墨云班課程正是基于這樣的理念設(shè)計(jì)的一款教學(xué)APP，教師可以直接通過藍(lán)墨云班APP上傳微課視頻、電子課件以及相關(guān)習(xí)題等內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，還可以進(jìn)行課堂簽到、課堂提問、知識(shí)檢測，保證學(xué)生的注意力和積極性得到增強(qiáng)，在教學(xué)結(jié)束之后，教師還可以運(yùn)用APP上傳課后作業(yè)，為學(xué)生答疑解惑，增進(jìn)與學(xué)生之間的溝通和交流，提高課堂教學(xué)的整體水平。

2.3 Solid Works三維軟件的應(yīng)用

工程制圖與CAD作為最主要的繪圖基礎(chǔ)課程，必須要保證學(xué)生能夠?qū)㈩^腦中的圖像轉(zhuǎn)換為二維或三維的圖形，但由于不同學(xué)生之間的個(gè)體差異比較大，對(duì)于圖形轉(zhuǎn)化的理解能力也各不相同，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的過程中，如果遇到新的題目，但是沒有模型時(shí)，很難快速想象，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成影響。而Solid Works三維軟件能夠直接轉(zhuǎn)化為三視圖為學(xué)生演示，確保三維造型更加的直觀，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生快速的理解二維和三維之間的轉(zhuǎn)化方式，提高整體課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.4 慕課教學(xué)

慕課教學(xué)也被稱之為網(wǎng)絡(luò)課程，能夠幫助全世界的學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行免費(fèi)的在線學(xué)習(xí)。慕課教學(xué)作為互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展的重要產(chǎn)物，也是全新的信息教育模式。慕課教學(xué)具有開放性的特點(diǎn)，學(xué)生只需要登錄慕課教學(xué)網(wǎng)站完成注冊，即可獲得個(gè)性化的課程教學(xué)培訓(xùn)，能夠方便落后地區(qū)的學(xué)生快速獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，確保教育資源更加均衡的分布。慕課教學(xué)不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生只需要通過智能設(shè)備就可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的全面增強(qiáng)。

在慕課教學(xué)的過程中，可以為學(xué)生營造非常良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。一直以來，在傳統(tǒng)的工程制圖與CAD教學(xué)過程中，很多教師往往只注重填鴨式的教學(xué)，沒有給學(xué)生有獨(dú)自訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。在慕課教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生處于主體地位，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行在線制圖，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)制圖知識(shí)的全面理解。在慕課教學(xué)中，通過能夠營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，也能夠鼓勵(lì)學(xué)生更好的了解工程制圖與CAD，提高學(xué)生對(duì)工程制圖與CAD的綜合運(yùn)用能力。

3? 結(jié)語

本文通過對(duì)信息畫教學(xué)，在工程制圖和CAD教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行深入的分析，詳細(xì)介紹當(dāng)前我國工程制圖和CAD教學(xué)存在的問題，介紹微課視頻、藍(lán)墨云班課程、Solid Works三維軟件以及慕課等不同的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更加主動(dòng)的提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的水平。

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