侯文雄

一、孔明鎖概述

孔明鎖又有魯班鎖、難人木、別悶棍等別稱。傳說(shuō)是由魯班發(fā)明，為了測(cè)試自己的兒子是否聰明，用6根木條制作一件可拼接、拆卸的玩具。三國(guó)時(shí)期諸葛孔明根據(jù)八卦玄學(xué)的原理在魯班鎖的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展和改造，發(fā)明出孔明鎖，于民間廣泛流傳。現(xiàn)在，孔明鎖是第五批浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目。

古代傳說(shuō)并不可考證，但不可否認(rèn)的是，孔明鎖起源于古代漢族建筑中首創(chuàng)的榫卯結(jié)構(gòu)，是中國(guó)古代漢族傳統(tǒng)的土木建筑固定結(jié)合器。大到北京故宮的宮殿，小到我們?nèi)粘Ｊ褂玫淖酪伟宓?，都使用了這種三維的拼插結(jié)構(gòu)。榫卯結(jié)構(gòu)內(nèi)部的凹凸部門嚙合，十分巧妙，不用釘子和繩子，完全靠自身結(jié)構(gòu)的連接支撐。

二、《孔明鎖解法趣味繪本》對(duì)青少年的意義

孔明鎖不僅是一種民間傳統(tǒng)玩具，更是青少年鍛煉空間認(rèn)知能力的玩具、教具。在我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生空間認(rèn)知能力就被加入改革內(nèi)容。小學(xué)一至三年級(jí)就要學(xué)習(xí)常見(jiàn)立體圖形的識(shí)別、分類、方位辨別與趕制圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱等，年級(jí)越高則內(nèi)容越多，難度遞增。這些有關(guān)空間知識(shí)的內(nèi)容需要多觀察、動(dòng)手操作、試驗(yàn)等，需要借助實(shí)物展開(kāi)教學(xué)，但是這些內(nèi)容的授課往往被安排在數(shù)學(xué)可學(xué)習(xí)中，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)差、對(duì)數(shù)學(xué)有恐懼或者焦慮的學(xué)生，往往不能很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

作為游戲和玩具的孔明鎖可以在課外起到課程的補(bǔ)充作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉空間認(rèn)知能力。在家庭教育和學(xué)校教育中，通過(guò)《孔明鎖解法趣味繪本》這種寓教于樂(lè)的活動(dòng)能帶給青少年極大的幫助，在游戲過(guò)程中，接觸實(shí)物，通過(guò)親手操作來(lái)尋找游戲的規(guī)律、模型的結(jié)構(gòu)，從而加深知識(shí)。孔明鎖適合放松身心，開(kāi)發(fā)大腦，對(duì)協(xié)調(diào)手指靈活性均有好處，是老少皆宜的休閑玩具，不僅適合家庭教育，更是親自互動(dòng)的好游戲。

孔明鎖不僅可以作為青少年空間認(rèn)知能力提升的玩具，也包含著中國(guó)木構(gòu)技術(shù)史上的偉大發(fā)明——榫卯結(jié)構(gòu)。榫卯結(jié)構(gòu)在六七千年之前的河姆渡時(shí)期就已經(jīng)在被使用；在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期榫卯結(jié)構(gòu)開(kāi)始從建筑領(lǐng)域沿用到家具領(lǐng)域；隋唐時(shí)期榫卯結(jié)構(gòu)在建筑和家具領(lǐng)域都進(jìn)入了鼎盛發(fā)展時(shí)期；明清時(shí)期，榫卯家具工藝愈發(fā)精良，榫卯結(jié)構(gòu)達(dá)到一百余種。近現(xiàn)代，隨著科技進(jìn)步、工業(yè)革新，新的技術(shù)與新的材料逐漸取代了木材；工業(yè)流水線可以批量生產(chǎn)零件；木匠師徒制逐漸消失，榫卯結(jié)構(gòu)慢慢退出了歷史舞臺(tái)。

通過(guò)孔明鎖的普及，可以讓青少年再次認(rèn)知與學(xué)習(xí)榫卯結(jié)構(gòu)這一優(yōu)秀的中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。王世襄先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“榫卯結(jié)構(gòu)可以做到上下左右，連接合理，工業(yè)精確，面面俱到，扣合嚴(yán)密，間不容發(fā)，讓人喜歡使人贊嘆，有天衣無(wú)縫之妙?！遍久Y(jié)構(gòu)造型美、結(jié)構(gòu)美、使用美，體現(xiàn)了東方內(nèi)斂含蓄的審美與文化。如果用中國(guó)古代哲學(xué)來(lái)看待榫卯結(jié)構(gòu)，那么凸起的榫可以視為陽(yáng)；凹下去的卯可以視為陰，兩者在一起，陰陽(yáng)結(jié)合，穩(wěn)定完整。榫卯本身所體現(xiàn)出的平衡、和諧、簡(jiǎn)約的內(nèi)在氣質(zhì)與涵養(yǎng)，在“凹”與“凸”的矛盾之中演繹出更深層次的人生觀和哲學(xué)。在對(duì)待很多事物的時(shí)候，青少年可以以傳統(tǒng)文化的思想為基礎(chǔ)，用不同視角來(lái)思考，盡量避免那些盲目刻板印象和標(biāo)簽。

孔明鎖亦或是《孔明鎖趣味解法繪本》可以讓青少年通過(guò)孔明鎖了解榫卯結(jié)構(gòu)及其蘊(yùn)涵的內(nèi)在意義，只要青少年可以了解、學(xué)習(xí)、嘗試，就是在普及與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化要從青少年抓起，才能起到極強(qiáng)的、深遠(yuǎn)的教育意義。

李克強(qiáng)總理在2016年的政府工作報(bào)告中，提到了工匠精神，匠精神在個(gè)人層面，就是一種認(rèn)真精神、敬業(yè)精神?？酌麈i也會(huì)，榫卯結(jié)構(gòu)也好，正好能夠體現(xiàn)這種精神，青少年在寓教于樂(lè)中，不僅可以理解其結(jié)構(gòu)和技藝，更能夠感受與傳承工匠精神。

三、《孔明鎖解法趣味繪本》對(duì)孔明鎖的作用與意義

孔明鎖號(hào)稱中國(guó)的難題，是鍛煉首腦的非常優(yōu)秀的智力玩具。也正是因?yàn)槿绱耍m然我國(guó)有眾多孔明鎖愛(ài)好者，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)談不上普及，和魔方這類益智玩具在國(guó)內(nèi)的普及程度根本不可同日而語(yǔ)。究其原因，就是人們對(duì)孔明鎖感興趣，卻入門門檻高，沒(méi)有一本介紹孔明鎖組成原理和規(guī)律的書(shū)籍。

以孔明鎖玩具中的說(shuō)明書(shū)為例，如圖1、圖2、圖3。這種說(shuō)明書(shū)看似提供了破解方法，卻沒(méi)有真正的考慮用戶的感受，一個(gè)零件在空間中，通過(guò)X、Y、Z三個(gè)軸線的擺放以及對(duì)稱，可以得到24種不同的擺放方向。作為一個(gè)剛接手孔明鎖的用戶，不論是大人還是孩子，很難通過(guò)這種說(shuō)明書(shū)完整的拼接出孔明鎖。圖1中雖然提供了零件分解與拼裝步驟，但是分解步驟不夠細(xì)致，圖片繪制也不夠清晰，在拼接過(guò)程中，還是需要用戶不斷分析試驗(yàn)。圖2為步驟分解加實(shí)拍的說(shuō)明書(shū)，但是缺少了對(duì)零件的分類與命名，用戶很難一次性找到相對(duì)于的零件。圖3，不僅沒(méi)有零件的分類與命名，連步驟分解也沒(méi)有做到很詳細(xì)，只描畫(huà)了關(guān)鍵步驟。

本課題研究的《孔明鎖趣味解法繪本》，通過(guò)孔明鎖趣味繪本宣傳與普及孔明鎖，可以降低孔明鎖入門門檻，增加玩家與受眾，宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化?？酌麈i趣味繪本可以整理、完善、豐富孔明鎖解鎖技法，使喜歡孔明鎖的人在游戲、學(xué)校、進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候有據(jù)可依。

如圖4，先對(duì)模型孔明鎖做零件分類，用不用顏色進(jìn)行區(qū)分，關(guān)鍵零件用木紋顏色做出標(biāo)記，讓初學(xué)者更好的辨識(shí)。如圖5、圖6，在趣味解法中，我們還加入了步驟分解的不同角度，讓初學(xué)者可以通過(guò)不同角度的對(duì)比找到組裝方法。還有更詳細(xì)的步驟講解在《孔明鎖趣味解法繪本》中，在本文中不方便展示。

通過(guò)孔明鎖趣味繪本的宣傳與介紹，普及孔明鎖知識(shí)。可以降低孔明鎖入門門檻，增加玩家與受眾，從而讓更多玩家可以去購(gòu)買孔明鎖，也是為當(dāng)?shù)卦黾咏?jīng)濟(jì)收入，對(duì)于整個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有一定的助益。

在當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展的今天，孔明鎖的機(jī)構(gòu)及其功能價(jià)值，如果能夠與現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)相融合，一定能展現(xiàn)新的活力與生命?？酌麈i作為一種符號(hào)文化，能夠體現(xiàn)豐富的設(shè)計(jì)思想和趣味性，更可以利用結(jié)構(gòu)創(chuàng)新來(lái)提升設(shè)計(jì)的價(jià)值。

但是以上的種種優(yōu)勢(shì)，都需要更多的人來(lái)認(rèn)識(shí)孔明鎖、鉆研孔明鎖，這就需要更好的普及孔明鎖文化，讓更多年輕人可以快速入門?！犊酌麈i趣味解法繪本》正是可以起到這樣的作用，通過(guò)多角度的展示與步驟解析，讓孔明鎖做到老少皆宜、輕松快樂(lè)。

四、結(jié)語(yǔ)

在《孔明鎖趣味解法繪本》中，我們只初步探究了孔明鎖的起源于，并對(duì)孔明鎖的拼接步驟做了多角度的、詳細(xì)的說(shuō)明。由于課題時(shí)間的限制，還有很多地方未能完善。如果將孔明鎖的拼接過(guò)程制作成多角度的動(dòng)畫(huà)展示，或者將孔明鎖拼接過(guò)程制作成一款游戲APP，讓孩子可以不用購(gòu)買實(shí)物，就可以在三維空間任意旋轉(zhuǎn)零件，進(jìn)行拼接試驗(yàn)。那將是再好不過(guò)的普及手段。

不論是孔明鎖還是榫卯結(jié)構(gòu)，都在隨著時(shí)代的變遷而不斷的變革，在21世紀(jì)，隨著各種材料、技術(shù)、工業(yè)的發(fā)展，孔明鎖的傳承將會(huì)迎來(lái)更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。只有更好的普及孔明鎖與榫卯文化，在青少年人群中宣傳與普及，才能更好的傳承我們的傳統(tǒng)文化。