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        兒童詩(shī)創(chuàng)作之巧用修辭

        2019-03-08 02:51:26劉百巧
        西部論叢 2019年5期
        關(guān)鍵詞:魚(yú)戲蓮葉兒童詩(shī)

        劉百巧

        兒童詩(shī)篇幅短小、想象豐富、清新活潑,是小學(xué)語(yǔ)文教材中重要的學(xué)習(xí)資源,是兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的絕好材料。兒童詩(shī)教學(xué)除了應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞析,還應(yīng)進(jìn)行寫(xiě)詩(shī)的創(chuàng)作指導(dǎo)。特級(jí)教師王菘舟說(shuō)過(guò):“兒童是詩(shī),詩(shī)是兒童。兒童寫(xiě)下的,是詩(shī)一樣的美好生活。詩(shī)寫(xiě)下的,是比詩(shī)更美好的童年。讓兒童詩(shī)意地棲居,是語(yǔ)文老師的天職?!?/p>

        要想寫(xiě)出有詩(shī)味兒的兒童詩(shī),得有豐富的想象力。想象的翅膀要飛得更高更遠(yuǎn),得依靠一些修辭方法。兒童詩(shī)中的修辭手法有比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、對(duì)偶、夸張、通感、排比、呼告、對(duì)比、反復(fù)等,下面淺談小學(xué)生易學(xué)的一些方法。

        一、欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜——巧借比喻

        比喻是兒童詩(shī)創(chuàng)作中常用的一種方法,就是把一種事物比作另一種事物,兩者有相似性。在兒童的眼中,月牙兒是太陽(yáng)的指甲,云是一個(gè)忙碌的畫(huà)家,蘑菇像一座小小的亭子,媽媽像一個(gè)準(zhǔn)時(shí)的小鬧鐘……這就是童心,這就是童詩(shī)。

        有這么一個(gè)教學(xué)片段:以圖形“O”為內(nèi)容寫(xiě)一首兒童詩(shī)??吹健癘”,發(fā)揮想象,它像什么呢?學(xué)生創(chuàng)造出許多鮮活的形象:有的說(shuō)它像漂亮姐姐的耳環(huán)在搖呀搖;有的說(shuō)它像呼啦圈,在腰間轉(zhuǎn)了一圈又一圈;有的說(shuō)它像一輪朝陽(yáng)爬上了山頭;有的說(shuō)它像一個(gè)蘋(píng)果高掛枝頭……一個(gè)學(xué)生看到“O”想象到乒乓球,用兒童詩(shī)描繪了運(yùn)動(dòng)時(shí)的情景:哦,O是快樂(lè)的乒乓球,/在臺(tái)上跳啊跳。/你來(lái)我往,/傳遞的是一份濃濃的友情。

        在這一教學(xué)片段中,比喻激活了學(xué)生的想象,將兩件看似不相關(guān)的事物架起了“五彩橋”,在不知不覺(jué)中詩(shī)化了自己的語(yǔ)言。

        二、留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼——妙用擬人

        擬人法在兒童詩(shī)創(chuàng)作中也常常運(yùn)用。把事物當(dāng)作人,使物和人一樣,有思想、有動(dòng)作、有語(yǔ)言,顯得活潑可愛(ài)。兒童心里萬(wàn)物皆有靈性,會(huì)和人的生活聯(lián)系起來(lái),花兒會(huì)微笑,風(fēng)兒吹口哨,汽車(chē)會(huì)讓路,動(dòng)物在開(kāi)會(huì)……這種擬人化的語(yǔ)言,讓世界充溢著溫情。

        一位老師在引導(dǎo)學(xué)生嘗試用擬人法寫(xiě)童詩(shī),如此引導(dǎo):他先課件出示《小煙囪》,要求學(xué)生給詩(shī)補(bǔ)白,將煙囪擬人化:淘氣的小煙囪,/我問(wèn)你:好端端的,/你干嘛 呢?

        學(xué)生有的說(shuō),你干嘛學(xué)爸爸抽煙呢;有的說(shuō),你干嘛大口大口喘粗氣呢?……這些奇思妙想, 就是抓住煙囪冒煙的樣子,想象到人們抽煙、喘氣的樣子來(lái)表述的,很符合兒童的的視角和心里,具有詩(shī)意和童真。

        三、飛流直下三千尺,疑是銀河落九天——制造夸張

        兒童詩(shī)要表現(xiàn)出天真稚趣,甚至天真得傻乎乎的,可以夸張一點(diǎn),使用言過(guò)其實(shí)的語(yǔ)言制造出特別的效果??鋸堄袝r(shí)可以擴(kuò)大,如“個(gè)個(gè)西瓜裝滿車(chē),壓得地球直哆嗦?!薄翱浯笃湓~”的童心,拔高了西瓜的重量??鋸埛ㄓ袝r(shí)可以縮小,王宜振的兒童詩(shī)《大太陽(yáng)的小房子》中寫(xiě)到:“請(qǐng)往露珠里瞧瞧,/一個(gè)又紅又大的太陽(yáng),/躲在小小的露珠里微笑?!碧?yáng)能住進(jìn)露珠里,是縮小夸張創(chuàng)造了這種新奇的意象美。想一想,無(wú)垠的天空,是不是可以看作星星的小床?清澈的湖泊,是不是可以看作晶亮的眼睛?……

        教材中有首兒童詩(shī)《爸爸的鼾聲》:呼嚕嚕,呼嚕嚕,/爸爸打呼嚕了。/小淘氣躲進(jìn)媽媽的懷抱,/大喊著:/打雷了!打雷了!

        多逗人的夸張?。】梢宰寣W(xué)生想象,小淘氣還會(huì)夸張地喊著什么呢?哦,爸爸的鼾聲“轟——”,他會(huì)喊:“火車(chē)來(lái)了!”爸爸的鼾聲“呼——”,他會(huì)喊:”刮大風(fēng)了!“運(yùn)用夸張,讓童心天馬行空。

        四、魚(yú)戲蓮葉東,魚(yú)戲蓮葉西,魚(yú)戲蓮葉南,魚(yú)戲蓮葉北——鋪設(shè)排比

        排比法是用三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似、意義相關(guān)的句子或段落并排,使詩(shī)歌整齊,而且能加強(qiáng)節(jié)奏。在小學(xué)語(yǔ)文教材中,有不少兒童詩(shī)用了排比的句式構(gòu)建。如《比尾巴》一文,四節(jié)兒歌結(jié)構(gòu)完全相同,都是簡(jiǎn)單的問(wèn)答式,而且每行的問(wèn)答都是相同的句式“誰(shuí)的尾巴什么特點(diǎn)”,節(jié)奏明快,簡(jiǎn)單易懂。

        嘗試用排比法寫(xiě)兒童詩(shī)時(shí),可以先讓學(xué)生給詩(shī)歌補(bǔ)白:

        美麗的蝴蝶,/是花兒的春天。/尖尖的筍芽,/是 的春天。/ ,/是 ,

        學(xué)生的填寫(xiě)詩(shī)情飛揚(yáng):尖尖的筍芽,是竹園的春天。天上的風(fēng)箏,是孩子的春天……

        五、問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)——運(yùn)用設(shè)問(wèn)

        設(shè)問(wèn)法以自問(wèn)自答的形式,故意先提出問(wèn)題,自己提問(wèn)自己回答,不僅能啟發(fā)讀者的思考,也可以加強(qiáng)作者想表達(dá)的思想。兒童對(duì)外面的世界有著濃郁的好奇心,喜歡問(wèn)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了,也有自己的奇思妙想?!疤?yáng)為什么會(huì)落下去?一到晚上,它也要去睡覺(jué)了?!薄岸斓拇髽?shù)為什么要脫掉衣服呢?是去給小草蓋被子吧。”設(shè)問(wèn)法就是這么簡(jiǎn)單。

        嘗試用設(shè)問(wèn)法寫(xiě)兒童詩(shī)《春天怎么來(lái)》:

        春天怎么來(lái)?/花開(kāi)了,/春天從花朵里跑出來(lái)。

        春天怎么來(lái)?/ , 。

        哦,孩子們也許會(huì)寫(xiě):春天怎么來(lái)?草綠了,春天就從草叢里跳出來(lái)。也許會(huì)寫(xiě):燕歸來(lái),春天就隨燕子飛回來(lái)……春天的景象還有很,吐芽的柳枝,潺潺的流水……我們還可以給詩(shī)歌添上兩三小節(jié)。

        以上修辭手法都是小學(xué)生很熟悉的,運(yùn)用在兒童詩(shī)中淺近容易。兒童詩(shī)往往還會(huì)綜合運(yùn)用幾種修辭手法,把兒童詩(shī)打扮得更美麗動(dòng)人。

        “學(xué)而得法,事半功倍”。有了寫(xiě)詩(shī)的方法引路,老師再引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的某一瞬間的情景,加上兒童的想象,讓孩子開(kāi)始品嘗模仿和創(chuàng)作兒童詩(shī)的樂(lè)趣,我們一定會(huì)看到這些“小荷”慢慢地展露尖尖的小角,慢慢地開(kāi)成別樣紅的映日荷花。

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