董云

【摘 要】本文立足《雷雨》全劇，側(cè)重第二幕第三場(chǎng)，從舞臺(tái)說明、潛臺(tái)詞和戲劇沖突等角度分析職校戲劇教學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)普及，培養(yǎng)學(xué)生戲劇欣賞的能力。

【關(guān)鍵詞】舞臺(tái)說明;潛臺(tái)詞;戲劇沖突

中圖分類號(hào)：J824?? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：11007-0125（2019）01-0022-02

話劇是眾多有文化基礎(chǔ)的職業(yè)學(xué)校學(xué)生較喜愛的一門課程，此外還由于話劇的教學(xué)方式靈活多樣，課堂氣氛更活躍。在目前中職教材的幾個(gè)戲劇選段中，《雷雨》選段由于其鮮明的人物形象，生動(dòng)的人物臺(tái)詞，精彩的戲劇沖突為學(xué)生所接受。本文將結(jié)合《雷雨》選段的教學(xué)談?wù)劚救耸侨绾卧诮虒W(xué)中普及戲劇知識(shí)的。

一、把握主題，明確方向

建國(guó)后，許多評(píng)論家把《雷雨》架起到“階級(jí)斗爭(zhēng)”的高度，認(rèn)為曹禺是代表無產(chǎn)階級(jí)向資產(chǎn)階級(jí)發(fā)起進(jìn)攻，面對(duì)眾多的評(píng)論，曹禺在作品的《序》中只承認(rèn)了這樣一點(diǎn)——“暴露大家庭的罪惡”。他說自己提筆前“并沒有顯明地意識(shí)著我是要匡正諷刺或攻擊些什么”，“也許寫到末了，隱隱仿佛有一種情感的洶涌的流來推動(dòng)我，我在發(fā)泄著被壓抑的憤懣，毀謗著中國(guó)的家庭和社會(huì)?！笨梢?，《雷雨》有其思想性，但作者只是表達(dá)了在當(dāng)時(shí)社會(huì)生活下對(duì)舊式家庭制度和畸形社會(huì)形態(tài)的不滿，雖然階級(jí)早已存在，階級(jí)矛盾日益激化，但作品還沒有上升到“階級(jí)斗爭(zhēng)的檄文”這樣的高度。當(dāng)然，曹禺在作品中對(duì)人物表現(xiàn)出愛憎，例如對(duì)周樸園老奸巨猾的憎惡，對(duì)魯媽自尊自愛的贊賞……但我們不能僅憑周樸園是資產(chǎn)階級(jí)，魯大海是工人階級(jí)，就判斷《雷雨》講述的是資產(chǎn)階級(jí)和工人階級(jí)之間的矛盾，這畢竟只是全劇的一小部分。

二、掌握結(jié)構(gòu)，整體明晰

《雷雨》除去“序幕”和“尾聲”共有四幕，中職教材節(jié)選的是第二幕中的兩場(chǎng)。如果我們獨(dú)立地看節(jié)選部分，當(dāng)然不能很好的把握整個(gè)話劇，《雷雨》分四幕，遵循了三一律的原則，前后時(shí)間不超過二十四小時(shí)，情節(jié)緊湊，結(jié)構(gòu)縝密，矛盾層層深化，最終達(dá)到全劇高潮，人物間的糾葛最終用死亡來解決。傅柏忻導(dǎo)演認(rèn)為全劇巧合痕跡太重，這既是缺點(diǎn)也是優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)在于為全劇埋下了最煽情的伏筆。曹禺在《序》中說：“《雷雨》顯示的并不是因果，而是我所覺得的天地間的‘殘忍……在這斗爭(zhēng)的背后，或有一個(gè)主宰來管轄?！边@個(gè)主宰即人們俗稱的“上帝”“命運(yùn)”或“自然的法則”。所以，教材節(jié)選部分魯媽與周樸園的重逢既有偶然性，又具有必然性。周樸園留學(xué)德國(guó)學(xué)習(xí)礦業(yè)，回國(guó)后在天津的煤礦任董事長(zhǎng)，舉家從無錫搬到了天津，也有躲避侍萍的用意，周公館需要一位能干的管家，魯貴八面玲瓏，正好符合周家的要求。在當(dāng)時(shí)戰(zhàn)亂下的社會(huì)，北上比南下更安全，天津租界更是北方的安樂窩。侍萍為躲避周家來到天津定居，偏偏丈夫和兒女都在周家做工。周萍與四鳳這對(duì)同母兄妹在不知情中亂倫相戀，可以說是在命運(yùn)的捉弄下步了周樸園與侍萍的后塵（少爺與丫環(huán)相戀），為嫉妒的繼母所不容，終于找來了四鳳的母親侍萍。于是侍萍與周樸園重逢順理成章。也正是因?yàn)槭唐嫉牡絹?，為全劇的悲劇性結(jié)局定下了關(guān)鍵一步。

三、舞臺(tái)說明，感情基調(diào)

《雷雨》劇中，多次寫到空氣沉悶，郁熱逼人，天空灰暗，像是要下暴雨，尤其是在周公館的客廳內(nèi)，更是因?yàn)橹軜銏@“不許開窗”悶熱異常。這些舞臺(tái)說明一來介紹了劇中的天氣情況;二來暗示了周公館內(nèi)人際關(guān)系緊張，家庭中的矛盾如暗流涌動(dòng)，急需一場(chǎng)大雨沖刷，解決一切矛盾，洗清各人的罪孽;也為第四幕雷雨中四鳳和周沖先后觸電而死提供前提條件。

第二幕中，周樸園和魯侍萍重逢，穿插其間的對(duì)周樸園的神態(tài)所做的舞臺(tái)說明，如“沉思”“苦痛”等，也說明三十年前發(fā)生的是一件令周樸園感到痛苦的往事，這件往事是一個(gè)秘密，周的反應(yīng)預(yù)示著這個(gè)秘密將被揭穿，將給周公館帶來不幸，為全劇的悲劇性結(jié)尾定下了基調(diào)。

四、抓潛臺(tái)詞，解正確意

人物臺(tái)詞是戲劇三大要素之一，而潛臺(tái)詞是臺(tái)詞中意蘊(yùn)最豐富的，往往需要讀者進(jìn)一步思考才能理解，是沒有被說出的臺(tái)詞，包含了人物復(fù)雜的心理。

第二幕中周魯重逢，魯媽本是避之唯恐不及，但滿屋子的舊家具和自己年輕時(shí)的照片讓她心存幻想，以為周樸園已經(jīng)為當(dāng)年的罪孽感到后悔，后文提到她的最終目的——“我只要見見我的萍兒”。可見，雖然魯侍萍躲避了周府近三十年，但母性使她心中一直牽掛長(zhǎng)子周萍，她與周樸園的對(duì)話可以以這種思維來解釋。例如：當(dāng)周樸園讓魯侍萍離開客廳時(shí)，魯侍萍說“老爺沒有事了？”這一句看似平常的臺(tái)詞，實(shí)際應(yīng)理解為“你早已忘了自己的罪孽了，連我也認(rèn)不出了”。另一句臺(tái)詞“樸園，你找侍萍么？侍萍在這”，有人認(rèn)為這是魯侍萍念及當(dāng)年的感情想原諒周樸園，其實(shí)應(yīng)當(dāng)理解為“你懷念的不過是當(dāng)年那個(gè)年輕貌美，溫柔善解人意的梅侍萍，你眼前的是被你拋棄而受盡苦難的侍萍”。這其實(shí)是一句帶有諷刺和充滿了控訴的表白。周樸園三十年前拋棄了與自己山盟海誓的情人侍萍和自己的親骨肉，內(nèi)心不可能沒有一點(diǎn)罪惡感，但他是唯利是圖的資本家，為和門第相當(dāng)?shù)娜思医Y(jié)親，哪怕再回到當(dāng)年，他還是會(huì)像當(dāng)年一樣去做，這也是他的本性。剛開始，他不識(shí)眼前的魯侍萍，和她談起了三十年前的往事，先是步步探查，后是驚識(shí)舊人，面對(duì)侍萍的痛斥，他又是表白告饒，又是拿錢收買，最終露出猙獰的面目，趕走魯家所有人，一系列的行為完全遵從自己的內(nèi)心，并不像有人所說的是在“演戲”。這一段臺(tái)詞我們應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上來理解。

要理解人物的臺(tái)詞，一定要先了解人物的身份、性格和心理，這樣才能讀懂潛臺(tái)詞，才能品出臺(tái)詞的精彩。

五、戲劇沖突，成就精彩

我國(guó)的戲劇理論中，一般習(xí)慣于將沖突劃分為內(nèi)心沖突和外部沖突?！独子辍芳婢吡诉@兩種沖突。

按照弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論，每個(gè)人都分為本我、自我和超我，這三者時(shí)常產(chǎn)生矛盾沖突：本我會(huì)為追求快樂不顧一切，自我具有理智性和原則性、超我具有社會(huì)性和理想性。劇中人物也體現(xiàn)了這種特沖突：周萍想反抗父親的封建家長(zhǎng)式獨(dú)裁，又因他的“本我”使他追求安逸生活，不敢采取更極端的反抗方式，所以沖動(dòng)追求繼母蘩漪的愛情，犯下了亂倫的罪孽，又為逃脫亂倫帶來的“超我”和“自我”的譴責(zé)，妄圖靠四鳳拯救自己的靈魂，但他的“自我”又告訴他，他與四鳳的愛情是不可能得到幸福的，所以他一直拒絕帶四鳳逃離周公館。內(nèi)心的矛盾沖突不斷，致使周萍始終給人“蒼白”“空虛”“猶疑”的印象，連初次見到他的魯大海也說：“剛才我看見一個(gè)年輕人，在花園里躺著，臉色發(fā)白，閉著眼睛，像是要死的樣子”。在這里，內(nèi)心沖突塑造了一個(gè)在當(dāng)時(shí)社會(huì)特定階級(jí)和在特殊家庭背景下成長(zhǎng)起來的青年形象，成為整個(gè)話劇不可缺少的一環(huán)，一定程度上促成了話劇劇情的精彩。

外部沖突包含個(gè)體和除自己以外的一切力量的沖突，如個(gè)人和個(gè)人的沖突，個(gè)人和社會(huì)團(tuán)體的沖突。以周樸園為例，他和蘩漪之間有沖突，內(nèi)在原因是蘩漪洞悉了他不光彩的過去，并拒絕服從他，外在表現(xiàn)為他命令蘩漪吃藥，蘩漪拒絕吃藥;他和魯侍萍之間有沖突，他對(duì)侍萍始亂終棄，造成了魯侍萍的不幸，并間接造成了下一代人的悲慘命運(yùn);他和魯大海之間有沖突，他遺棄了出生才三天的大海，并在二十多年后從自己的礦上開除了他;他和礦上的工人們有沖突，他不僅殘酷剝削工人的血汗，更視工人們的生命如草芥，以此發(fā)昧心財(cái)。教材節(jié)選部分展現(xiàn)的是他與魯侍萍和魯大海的沖突。周樸園與魯侍萍的沖突真正爆發(fā)是在侍萍表明真實(shí)身份后，此后“你來干什么”和“誰指使你來的”兩句嚴(yán)厲的追問，揭開了沖突的序幕，此后，沖突時(shí)而緩和，時(shí)而激烈。

沖突緩和的原因，一是侍萍表明來此是命運(yùn)的巧合，解除了周樸園關(guān)于魯貴借機(jī)敲詐的懷疑;二是周樸園為緩和魯侍萍激動(dòng)的情緒出言安撫;三是周樸園為徹底解決和魯家的關(guān)系允諾讓侍萍和周萍母子相見。沖突激烈的原因，一是周樸園誤認(rèn)為侍萍是為敲詐他而來;二是侍萍回想起三十年前的往事痛不欲生，三是侍萍徹底認(rèn)清周樸園的丑惡面目，下定決心與之決裂。歸根結(jié)底，這兩人之間的沖突是由于“情債”，俗話說“情債難償”，所以兩人雖下定決心忘記恩怨，但沖突以令人意想不到的形式磚家到了下一代人身上。魯大海是工人代表，是受周樸園剝削的工人團(tuán)體中的一員，在節(jié)選部分，大海并不知道周樸園是自己的生父，他完全站在工人團(tuán)體一邊，與周樸園斗智斗勇，反觀周樸園，雖然知道眼前的是親生兒子，卻如老貓戲鼠一般，在魯大海面前刻意表現(xiàn)自己的老謀深算，嘲笑對(duì)方的稚嫩天真。期間，矛盾始終尖銳，沖突不斷，情節(jié)緊張，異常精彩。

六、主要人物，精準(zhǔn)定位

有血有肉的人物形象是一部作品成功的關(guān)鍵之一，在把握《雷雨》這樣的經(jīng)典中的人物形象時(shí)，既不能單獨(dú)片面，也不能故意拔高，更不可套用固定類型。

在教材節(jié)選部分，主要人物有周樸園、魯侍萍和魯大海。周樸園是舊中國(guó)特殊歷史時(shí)期孕育出來的人物，身上既有封建地主階級(jí)的獨(dú)斷專權(quán)，又有新興資本家的唯利是圖，既遵從封建社會(huì)的禮儀道德，又高唱著改良社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高調(diào)。年輕時(shí)的周樸園固然是有著沖動(dòng)、熱情的品德的，從他打破社會(huì)等級(jí)觀念，愛上侍萍就可以看出，但他到底是自私的，冷酷的，他趕走了深愛他的侍萍和自己的骨肉魯大海，他又是虛偽的，他對(duì)家人施加種種精神壓迫，還美其名曰：維持體面的家庭秩序。魯侍萍是一個(gè)溫婉靜慧的女子，但她又不乏剛強(qiáng)果敢的一面，她身上閃耀著母性的光輝，是一位勤勞樸實(shí)又自尊自愛的勞動(dòng)?jì)D女。魯大海是一個(gè)性格倔強(qiáng)，充滿正義感，外表冷漠，內(nèi)心充滿熱情的青年，他有一定的洞察力，相對(duì)于周樸園是一個(gè)稚嫩的，缺乏斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)的無產(chǎn)階級(jí)斗士。

準(zhǔn)確地定位人物形象，可以幫助我們準(zhǔn)確地理解劇本，理解人物對(duì)白和人物行為。

司馬遷終其一生，只留下一部《史記》，但這無礙于他獲得“文學(xué)家”“史學(xué)家”的稱號(hào)，可見，優(yōu)秀的作品，只要一部，足以展現(xiàn)一個(gè)作家的功力，《雷雨》正是這樣一部令曹禺驕傲的優(yōu)秀話劇。我們通過對(duì)這部話劇甚至教材節(jié)選部分的充分解讀，既可以領(lǐng)略大作家的思想風(fēng)采，又可以學(xué)習(xí)到戲劇的基礎(chǔ)知識(shí)，可謂一舉兩得。

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