張雷 陸超

靈山島總面積7.66平方公里，是我國(guó)北方的第一高島。島上俯首即是鵝卵石，它們代表了海島風(fēng)情，象征著淳樸和堅(jiān)韌，就像這里樸實(shí)的孩子們。三年前，一位80后女教師放棄了青島的都市生活，來(lái)島上任教。她帶著孩子讀書、追夢(mèng)，把這些淳樸的“小石頭”涂上絢麗的色彩。她就是張麗。今天，我們就帶您一起走進(jìn)靈山島小學(xué)，近距離感受她和孩子們那份難以割舍的真情。

走進(jìn)背山面海的靈山島小學(xué)，首先聽到的是孩子們朗朗的讀書聲。因?yàn)橛性絹?lái)越多的孩子隨父母去島外生活。今年，這里的在校生只有47人。三年前，一次偶然的游島經(jīng)歷，竟然讓張麗與這里結(jié)下了不解之緣。

同期 張麗（青島西海岸新區(qū)靈山島小學(xué)教師）：正好在學(xué)校門口碰到幾個(gè)孩子，于是我就過(guò)去問(wèn)他們哪里有超市。他們看著我，怯生生的，也不說(shuō)話，但是眼睛里充滿了疑惑和好奇。

是這些孩子，讓張麗對(duì)靈山島有了更深的了解，也是從那一刻起，她萌生了上島任教的想法，并立下了要為島上孩子帶來(lái)改變的誓言。不久后，張麗在愛人的支持下參加了2015年的黃島區(qū)教師招聘考試，最終，她以總分第二名的成績(jī)來(lái)到了靈山島小學(xué)。但她的這次決定似乎并沒(méi)有得到所有親朋的支持。

同期 張麗（青島西海岸新區(qū)靈山島小學(xué)教師）：他們都極力反對(duì)，要求我回到青島。家人朋友和親戚都勸我，可以選擇一個(gè)別的學(xué)校；因?yàn)槲业某煽?jī)這么好，有很多選擇。可是我堅(jiān)定地告訴他們，島上的孩子給我留下的印象太深刻了。我需要通過(guò)自己的努力，讓自己成為孩子們的“望遠(yuǎn)鏡”，把外面的精彩世界帶給他們。

80后的張麗有著近十年的黨齡。她熱情、堅(jiān)韌，仿佛時(shí)刻都能為身邊的人傳遞正能量。此時(shí)，一名共產(chǎn)黨員的責(zé)任和義務(wù)喚醒了她上島任教的夢(mèng)想。也是這種責(zé)任，讓她在家人的反對(duì)聲中義無(wú)反顧地踏上了海島小學(xué)的執(zhí)教之路……

同期 張麗（青島西海岸新區(qū)靈山島小學(xué)教師）：我參加了志愿者，還有食品安全員等一系列志愿活動(dòng)，但我覺得自己所做的只不過(guò)是一個(gè)平凡黨員應(yīng)該做的，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。到2015年，我來(lái)到了靈山島。孩子們那種放眼世界的渴望，深深地觸動(dòng)了我，我這時(shí)候意識(shí)到一個(gè)黨員更深層次的責(zé)任。所以，我義無(wú)反顧地報(bào)考了靈山島小學(xué)，只選擇靈山島。

靈山島四面環(huán)海，風(fēng)景優(yōu)美、鐘靈毓秀，眼前的景色令張麗沉醉。然而，夢(mèng)想是豐滿的，現(xiàn)實(shí)卻很骨感。盡管上島前，樂(lè)觀的張麗做好了充分的心理準(zhǔn)備，但眼前的一切明顯要?dú)埧嵩S多。

同期 張麗（青島西海岸新區(qū)靈山島小學(xué)教師）：桌子腿都是斷的，還要墊著磚，沒(méi)有什么家具，墻皮也掉了，屋里邊還到處有西瓜蟲、蜘蛛……

對(duì)于一個(gè)在城市中長(zhǎng)大的女孩兒，如果說(shuō)這些還能勉強(qiáng)忍受的話，那么缺水的現(xiàn)實(shí)，卻著實(shí)讓張麗感到從未有過(guò)的不適應(yīng)。

同期 張麗（青島西海岸新區(qū)靈山島小學(xué)教師）：剛來(lái)的那一年特別干旱，我們一起來(lái)的兩個(gè)老師一共接了半桶水。這半桶水用了三四天，又要刷牙，又要洗臉，連刷碗也都是用紙擦一擦，再用水沖一沖，下一頓接著用。

漸漸地，張麗適應(yīng)了島上的生活，而在她心里卻一直沒(méi)有忘記用自己的知識(shí)為島上孩子帶來(lái)改變的初衷。作為非師范生的張麗在教學(xué)方面要下一番苦功夫才行。因?yàn)樵谒磥?lái)，三尺講臺(tái)雖小，立德樹人的責(zé)任卻很重大。

同期 張麗（青島西海岸新區(qū)靈山島小學(xué)教師）：鄉(xiāng)村教育的振興，關(guān)鍵在老師的振興，作為一名黨員老師，我覺得應(yīng)該做有質(zhì)量的教育、有溫度的教育；主要是心懷學(xué)生，以學(xué)生的視角去滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。

同期 張麗（青島西海岸新區(qū)靈山島小學(xué)教師）：我學(xué)的專業(yè)是英語(yǔ)，對(duì)于教英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，我還是挺從容的。但對(duì)于其他學(xué)科，我就要付出比別人更多的努力。到了晚上大家都休息的時(shí)候，我還會(huì)繼續(xù)觀摩名師視頻，不斷反復(fù)修改自己的教案。

常言道：幾分耕耘，幾分收獲。多少個(gè)夜晚的挑燈付出，讓張麗近乎完美地實(shí)現(xiàn)了她的角色轉(zhuǎn)變。

同期 張麗（青島西海岸新區(qū)靈山島小學(xué)教師）：在我的英語(yǔ)課堂上，我會(huì)為孩子們創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，讓孩子們運(yùn)用所學(xué)的句型來(lái)表達(dá)自己。課外活動(dòng)時(shí)，我也會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生排演英語(yǔ)童話劇、講英語(yǔ)故事、唱英文歌等等，讓孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)更有興趣。

同期 張婷（青島西海岸新區(qū)靈山島小學(xué)學(xué)生）：張老師是一個(gè)特別溫柔的人，她的課總是帶給我們快樂(lè)。我們都可喜歡上英語(yǔ)課了。

師者，傳道、授業(yè)、解惑也。學(xué)習(xí)成績(jī)的提高只是張麗帶給孩子們的改變之一。如何讓這里的孩子更加自信、陽(yáng)光，才是她上島執(zhí)教的初心。

同期 張麗（青島西海岸新區(qū)靈山島小學(xué)教師）：這里大部分孩子比較內(nèi)向，不善于表達(dá)，但是他們內(nèi)心對(duì)外界充滿了好奇。我承諾過(guò)他們，老師一定找機(jī)會(huì)帶你們出島看看。

為了兌現(xiàn)這個(gè)諾言，身兼大隊(duì)輔導(dǎo)員的張麗，每年都會(huì)定期開展“圓夢(mèng)直通車”活動(dòng)，讓全校所有孩子都參加，讓他們有更多的機(jī)會(huì)走出靈山島，放眼外面的世界。

同期 孫賢會(huì)（青島西海岸新區(qū)靈山島小學(xué)校長(zhǎng)）：張麗老師是我們學(xué)校一名非常優(yōu)秀的少先隊(duì)輔導(dǎo)員。她組織我們學(xué)校的學(xué)生走進(jìn)城市中心，讓我們海島上的每一名學(xué)生都能夠得到跟島外一樣的知識(shí)和教育。

同期 張婷（青島西海岸新區(qū)靈山島小學(xué)學(xué)生）：張麗老師帶我們出島去看了外面的世界，帶給我們很多快樂(lè)。外面的世界特別精彩，我想對(duì)老師說(shuō)“謝謝老師”。

每次帶著孩子們出島，張麗都會(huì)努力尋找愛心企業(yè)的支持，因?yàn)檫@樣可以讓學(xué)生們承擔(dān)更少的費(fèi)用。靈山島小學(xué)的每一位老師都是多面手，他們會(huì)同時(shí)身兼多門課程的教學(xué)。張麗不僅是二年級(jí)的班主任、語(yǔ)文老師，還教著四年級(jí)的科學(xué)和五年級(jí)的英語(yǔ)。已從教三年的張麗不再像剛剛站上講臺(tái)時(shí)那般緊張，在教學(xué)的心旅中更是平添了一份堅(jiān)定與從容。

島上的孩子因?yàn)閺堺惖牡絹?lái)而多了一份快樂(lè)。同樣，張麗的女兒焱喜也因?yàn)閸u上小伙伴的陪伴，多了一段與眾不同的童年。焱喜跟隨媽媽來(lái)靈山島上學(xué)已經(jīng)兩年了。在這里她有了自己的伙伴，并且愛上了這里的生活。她的這種“快速適應(yīng)”給了媽媽最大的支持和安慰。

同期 張麗（青島西海岸新區(qū)靈山島小學(xué)教師）：帶著女兒來(lái)到島上上學(xué)，家人是有顧慮的，他們希望孩子在城市里接受更好的教育。但是沒(méi)想到我把孩子帶上島之后，她很快和這里的小伙伴們打成一片，非?？鞓?lè)。

同期 楊焱喜（張麗女兒）：在這兒有好多好朋友，然后還靠著大海，風(fēng)景很美，夏天晚上還有螢火蟲。但是這里也有蛇。

懸于黃海之中的靈山島，與外界往來(lái)的唯一交通工具就是快船。一到旅游淡季，進(jìn)島的快船就只有上午8：30的一班。遇到風(fēng)浪，僅有的這一班也會(huì)停航。張麗每?jī)芍艹鰨u一次與家人團(tuán)聚，需要乘坐9海里的快船和35公里的公交車。前提條件是“天公作美”。一旦天氣不給力，可能幾個(gè)星期都回不了家。

張麗對(duì)女兒和家人一直心懷愧疚，但對(duì)于島上的孩子她卻傾注了太多。自從接手少先隊(duì)工作之后，她組織成立了小石頭志愿者服務(wù)隊(duì)、開設(shè)了“石頭花開”創(chuàng)意工作室。

同期 張麗（青島西海岸新區(qū)靈山島小學(xué)教師）：從對(duì)孩子的教育意義上來(lái)講，石頭花開，每塊石頭都是不同的，我們可以因材施教、因石作畫，面向大海，靜待花開。

同期 胡曉艷（學(xué)生家長(zhǎng)）：張麗老師還組織孩子們參加演講比賽、詩(shī)朗誦比賽等，孩子們變得開朗活潑了。

同期 張麗（青島西海岸新區(qū)靈山島小學(xué)教師）：我發(fā)現(xiàn)孩子們敢于和陌生人說(shuō)話了，敢于自信快樂(lè)地表達(dá)自己內(nèi)心的想法了。多年以后如果我想起在島上的這段執(zhí)教生涯，一定會(huì)覺得自己做的是一件非常有意義的事。

自從張麗老師來(lái)到靈山島小學(xué)，在這個(gè)面朝大海的操場(chǎng)上時(shí)常會(huì)看到她和孩子們的身影。她與同學(xué)們圍坐在一起暢談島外的世界或唱起有關(guān)大海的歌曲……其實(shí)無(wú)論怎樣，他們都已成為靈山島小學(xué)的一道亮麗風(fēng)景。三年來(lái)，張麗不僅讓這里的孩子像他們手中的“石頭花”一樣絢麗多彩、綻放海島，更讓他們變得自信、快樂(lè)、向上，為他們的夢(mèng)想插上翅膀。一分春華一分秋實(shí)，在教書育人的道路上，張麗付出的是真情，收獲的是感動(dòng)和快樂(lè)。

（作者單位：山東省青島市西海岸新區(qū)廣播電視臺(tái)）